一,、頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)與意義

頂崗實(shí)習(xí)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年,，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí) 3-6個(gè)月,，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè),。《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：要不斷“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合,、校企合作,、頂崗實(shí)習(xí)”。2007 年6月,，教育部,、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題做出了明確規(guī)定,。工學(xué)結(jié)合,、校企合作、頂崗實(shí)習(xí),，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學(xué)?；镜慕虒W(xué)制度。這種以學(xué)校為主體,，企業(yè)和學(xué)校共同教育,、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校,、企業(yè),、學(xué)生三方都提出了相關(guān)要求，不僅需要學(xué)校的精心管理,，學(xué)生的積極參與,，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)校安排在校 學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式,， 在畢業(yè)前就把學(xué) 生帶入社會(huì),，推向企業(yè)生產(chǎn) 、管理的第一線,，安排在實(shí)習(xí)崗位上一邊學(xué)習(xí),，一邊工作，實(shí)現(xiàn)“過(guò)渡”,，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體,。其與集中實(shí)習(xí)、分散實(shí) 習(xí)最大不同在于 學(xué)生離開(kāi)課堂,、 離開(kāi)學(xué)校,，以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，履行其實(shí)習(xí)崗位的所 有職責(zé),，旨在使 學(xué)生在實(shí)際工作 中逐步培養(yǎng)具 備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力,、專業(yè)技能、敬業(yè) 精神和嚴(yán)謹(jǐn)求 實(shí)作風(fēng)以及綜 合職業(yè)素質(zhì),，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題也可以從書(shū)本上尋找理論依據(jù),，從做中學(xué),、做學(xué)合一，真正做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

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二,、頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法

由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、管理任務(wù)重,，涉及的關(guān)系復(fù)雜,，學(xué)生、學(xué)校,、企業(yè)一般會(huì)遇到諸多方面的問(wèn)題,，如管理、權(quán)益,、合同等方面的問(wèn)題,。為此,，筆者就頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生容易出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題,，試談幾點(diǎn)不成熟的看法，以期對(duì)更好地貫徹落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度起到一定的借鑒作用,。

（一）頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的離職問(wèn)題及處理方法

在頂崗實(shí)習(xí)中,，學(xué)生離職是常見(jiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生離職的原因是多方面的,。既有個(gè)人的原因,，如缺 乏耐心和吃 苦耐勞的精神、身體健康問(wèn)題,、怠工曠工,、違反廠規(guī)廠紀(jì)、就業(yè)期望值與實(shí)際工作差距較大,、適應(yīng)力差等等,；也有實(shí)習(xí)單位的原因，如拖欠工資,、隨意組織加班加點(diǎn),、勞動(dòng)強(qiáng)度大、隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位等等,。作為學(xué)生管理者的學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面的工作.

第一,，強(qiáng)化預(yù)防教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)前學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育,，教育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè),、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，以避免隨意離職,。同時(shí)告知學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性,，如果不聽(tīng)勸阻，擅自離職,，關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的一切后果自負(fù),，同時(shí)學(xué)校還要做出相應(yīng)的處理。

第二,，強(qiáng)化學(xué) 校和實(shí)習(xí)單位的溝通,。了解學(xué)生離職的原因。因個(gè)人原因離職,，要做好學(xué)生的思想工作,；因單位原因離職，要做好學(xué)生的安撫工作,，同時(shí)將有關(guān)意見(jiàn)和建議反饋給相關(guān)部門,。

第三，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用正確離職方法的能力,。對(duì)于有離職意向的學(xué)生,，老師應(yīng)該及時(shí)告誡其按實(shí)習(xí)單位規(guī)定的程序辦理辭職，并辦理工作交接手續(xù),，在保護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)維護(hù)好學(xué)校在實(shí)習(xí)單位的良好聲譽(yù)和形象,。在此期間，學(xué)校應(yīng)該注意做好以下兩點(diǎn)工作：（1）當(dāng)學(xué)生個(gè)人離職原因出現(xiàn)時(shí),，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師應(yīng)與學(xué)生單獨(dú)談話,，避免學(xué)生不辭而別，教育學(xué)生辦理辭職手續(xù)后返校,；（2）經(jīng)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師證實(shí),，并確定已辦好辭職手續(xù)后，先通知校方,、班主任,、學(xué)生家長(zhǎng)，告知返校的確定時(shí)間,、搭乘的交通工具,、到校的具體時(shí)間等聯(lián)系工作。

第四,，強(qiáng)化不正當(dāng)離職的懲戒措施,。如果學(xué)生不聽(tīng)勸阻，擅自離職,，給實(shí)習(xí)單位造成經(jīng)濟(jì)損失的,，實(shí)習(xí)單位可以按照民事侵權(quán)要求賠償,，或者按照頂崗實(shí)習(xí)合同規(guī)定追究離職學(xué)生相應(yīng)的責(zé)任，學(xué) 校也應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的紀(jì)律處分,。

（二）頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的報(bào)酬問(wèn)題及處理方法

目前有些企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力,，少給或不給報(bào)酬，安排實(shí)習(xí)工作隨心所欲,。有的企業(yè)甚至還認(rèn)為,，能接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生莫大的恩惠了,，還談什么報(bào)酬,？目前《勞動(dòng)法》確實(shí)沒(méi)有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬問(wèn)題做出明確規(guī)定，難道學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間,，真成了免費(fèi),、廉價(jià)勞動(dòng)力？要回答這個(gè)問(wèn)題,，我們必須明確下面幾點(diǎn)：

第一,，頂崗實(shí)習(xí)階段付出的勞動(dòng)具有社會(huì)性。經(jīng)過(guò)推薦就業(yè)程序的具體運(yùn)作,，學(xué)生來(lái)到用工單位進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí),，這種頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)不同于校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)期付出的勞動(dòng)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第四條規(guī)定：“學(xué)校和實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,，要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”,，說(shuō)明其“勞動(dòng)”與傳統(tǒng)意義上的“勞動(dòng)”概念相同,，帶有明顯的社會(huì)性、創(chuàng)造性,，也正是實(shí)習(xí)單位必須支付報(bào)酬的理論依據(jù),。

第二，頂崗實(shí)習(xí)階段獲取勞動(dòng)報(bào)酬具有合法性,?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第八條規(guī)定：“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬,?！薄秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間,，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作,，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作,，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬,?！庇纱丝梢?jiàn)，只要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間產(chǎn)生了事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系,，雙方的權(quán)益就都受到《勞動(dòng)法》的保護(hù),。

第三，頂崗實(shí)習(xí)階段勞動(dòng)崗位的形成具有職介性,。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與工作單位之間勞動(dòng)關(guān)系的形成離不開(kāi)學(xué)校的主動(dòng)參與,，職業(yè)院校在這一過(guò)程中扮演了一個(gè)中介橋梁的角色。綜合分析可知,，頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生付出的勞動(dòng)具有社會(huì)性,、獲取勞動(dòng)報(bào)酬具有合法性、勞動(dòng)崗位的形成具有職介性,，故實(shí)習(xí)單位應(yīng)該給付一定的勞動(dòng)報(bào)酬,。此外，實(shí)習(xí)期間還涉及加班加點(diǎn)費(fèi)用的給付問(wèn)題,?！秳趧?dòng)法》中有關(guān)于在一般情況下與特殊情況下加班加點(diǎn)的規(guī)定，對(duì)加班加點(diǎn)的條件,、時(shí)限與情形作了限制,，除此以外，用人單位不得以任何理由通過(guò)任何方式強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班加點(diǎn),?！秳趧?dòng)合同法》中也規(guī)定：“用人單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)，不得強(qiáng)迫或者變相強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班,。用人單位安排加班的,，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定向勞動(dòng)者支付加班費(fèi)?！笨梢?jiàn),，對(duì)于加班加點(diǎn)期間實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)同樣受到法律保護(hù)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該按照規(guī)定給予相應(yīng)的報(bào)酬,。在處理實(shí)習(xí)學(xué)生有關(guān)實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)待遇問(wèn)題時(shí),，一般應(yīng)該依據(jù)國(guó)家或地方有關(guān)法律、法規(guī),、規(guī)定處理,；若因報(bào)酬問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議，學(xué)校,、學(xué)生,、單位三方應(yīng)該協(xié)商處理；處理不成,，可以向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門投訴,?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)條件以及部分高勞動(dòng)強(qiáng)度、危險(xiǎn)實(shí)習(xí)崗位作了規(guī)定和限制,，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)時(shí)間規(guī)定每天不能超過(guò)8小時(shí),。

（三）頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工傷責(zé)任認(rèn)定問(wèn)題及處理方法

勞動(dòng)過(guò)程中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是用人單位和勞動(dòng)者都無(wú)法避免的。在職勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故時(shí),，可以依據(jù)勞動(dòng)法及勞動(dòng)保險(xiǎn)的相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行處理,。但是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)生工傷事故時(shí)如何處理，目前我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)并沒(méi)有十分明確的規(guī)定,，常常引發(fā)爭(zhēng)議,。在實(shí)際中處理此類問(wèn)題，應(yīng)該注意把握以下幾點(diǎn)：

第一,，在實(shí)習(xí)協(xié)議中對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生工傷賠償做出明確約定,。目前我國(guó)法律對(duì)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系還沒(méi)有做出專門規(guī)定。根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間,，嚴(yán)格意義上不存在勞動(dòng)關(guān)系，因此不能適用《勞動(dòng)法》,，不能獲得工傷賠償,。在司法實(shí)踐中，此類案件往往按一般民事侵權(quán)糾紛來(lái)處理,，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同對(duì)受害學(xué)生承擔(dān)損害賠償責(zé)任,。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸,。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的身份仍然是在校學(xué)生,，因而學(xué)校應(yīng)對(duì)其承擔(dān)一定的管理和保護(hù)的義務(wù)。如果學(xué)校沒(méi)有盡到相應(yīng)的義務(wù),，則學(xué)校對(duì)學(xué)生的人身?yè)p害存在一定的過(guò)錯(cuò),，應(yīng)在其過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從法理角度分析,，實(shí)習(xí)單位屬直接責(zé)任人，而學(xué)校僅應(yīng)在過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任,?？紤]到頂崗實(shí)習(xí)的意義與實(shí)習(xí)各方的利益，為避免過(guò)多地發(fā)生此類糾紛,，應(yīng)當(dāng)事先在實(shí)習(xí)協(xié)議中做出明確的約定,。

第二，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用工傷保險(xiǎn)機(jī)制,，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)各方的利益維護(hù),。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的人身傷害事故,，不僅涉及受傷學(xué)生、學(xué)校,，還涉及提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)和單位,。勞動(dòng)過(guò)程中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法規(guī)避的，應(yīng)該把頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事故納入工傷保險(xiǎn)體制,，這樣既維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益,，也為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位分擔(dān)了風(fēng)險(xiǎn)。從某種意義上講,，也有利于消除企業(yè)的顧慮,，調(diào)動(dòng)他們接受實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護(hù),。

第三,，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，妥善處理學(xué)生工傷問(wèn)題,。長(zhǎng)期以來(lái),，由于缺少預(yù)防學(xué)生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定，給此類事故處理帶來(lái)很大難度,。2002年 6月,，教育部從明確學(xué)校責(zé)任，保護(hù)學(xué)生人身安全,，預(yù)防學(xué)校傷害事故,，妥善處理學(xué)生傷害事故的目的出發(fā)，制定出臺(tái)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》,，此辦法第二條規(guī)定：“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中,，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地,、其他教育教學(xué)設(shè)施,、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故的處理,，適用本辦法”,。第八條又規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定”,。因?qū)W校,、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果 關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,。

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三,、完善頂崗實(shí) 習(xí)制度的幾點(diǎn)思考

職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，既需要學(xué)校努力加強(qiáng)自身建設(shè),，也需要政府,、社會(huì),、企業(yè)等多方面共同努力，不斷完善相關(guān)法律法規(guī),，強(qiáng)化相關(guān)制度措施,，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好和諧的環(huán)境。

第一,，健全相關(guān)法律法規(guī),，為實(shí)習(xí)提供重要的制度保障。職業(yè)教育長(zhǎng)足有效的發(fā)展對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用,，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過(guò)程的主導(dǎo)作用,，通過(guò)建立健全有利于職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的相關(guān)法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，將有助于調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性,，使此項(xiàng)工作在更高層面上展開(kāi),，取得 更好的效果 。為此,，針對(duì)頂崗 實(shí)習(xí)制度實(shí) 踐過(guò)程中出現(xiàn) 的問(wèn)題,，國(guó)家及教育行政管理部門應(yīng)完善相關(guān)的法律與政策，做到有法可依,、有章可循,，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度，以減少學(xué)生,、學(xué)校和企業(yè)的后顧之憂,。如構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生身份屬性,、廣泛建立實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制,，有效破解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人身傷害賠償困境，徹底鏟除阻礙校企合作順利開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題,。

第二,，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，為實(shí)習(xí)提供重要的組織保障,。一是要注重頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí),。為使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位，學(xué)校要根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)與教育,，主要包括目的與意義教育,、權(quán)利與義務(wù)教育、身份教育,、愛(ài)崗敬業(yè)教育等。二是要強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織管理,。頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化,、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化,、實(shí)習(xí)內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，加強(qiáng)組織與管理是頂崗實(shí)習(xí)順利有序進(jìn)行的重要保障,。為此,，學(xué)校要成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組 ，建立專門的頂崗實(shí)習(xí)管 理機(jī)構(gòu),，統(tǒng)籌管理全校的頂崗實(shí)習(xí)工作,。校企要共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師制”,，明確企業(yè)兼職教師和學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責(zé)任,。三是要嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)。要將頂崗實(shí)習(xí)考核作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書(shū)的必要條件,。頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是校企雙方,，校企要共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的 實(shí)施,，共同考核成績(jī),。要完善頂 崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從學(xué)生的工作表現(xiàn),、技能水平,、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

第三,，加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),，為實(shí)習(xí)營(yíng)造良好工作環(huán)境。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生 專業(yè)技能和實(shí) 踐能力的重要場(chǎng)所 ,。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性,。職業(yè)學(xué)校都有一系列的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但不少實(shí)訓(xùn)基地都是純教學(xué)型,、純消耗型的,，一方面學(xué)生很難真刀實(shí)槍地做“項(xiàng)目”，另一方面也不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,，增加了學(xué)校的成本和負(fù)擔(dān),。因此，學(xué)校要整合,、深度開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,，要對(duì)外開(kāi)放，承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，以建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境,。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立有賴于互惠互利驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成,。要讓企業(yè)積極參與校企合作,，學(xué)校就應(yīng)該讓企業(yè)獲利，即學(xué)校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓(xùn)員工,，為企業(yè)提供技術(shù)或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù),，為企業(yè)解決技術(shù)、管理等方面的難題,，積極宣傳企業(yè),，提高企業(yè)知名度。