中共磐安縣委黨校 孔貢清

評課即有關(guān)人員對教師一堂課質(zhì)量高低進行評價,、議論的教學活動,。為提高黨校函授教學質(zhì)量，以教學觀摩會,、評教評學會等評課形式,，加強對面授教師的面授質(zhì)量作出綜合評估，肯定成績，指出不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題，研究改進措施,。

一,、 要明確為什么開展評課活動

開展評課活動的好處顯而易見，主要有三：一是直接提高授課者的應(yīng)教能力,。教學能力不是先天就有的,，更多是后天培養(yǎng)獲得的。特別是承擔新開課程和新聘任教師,，如何適應(yīng)黨校成人教育的特點和教學規(guī)律,，不是短期能形成的，需要通過不斷實踐去摸索,、適應(yīng),。開展評課活動有利于推動授課者較快地適應(yīng)黨校教學規(guī)律。二是互相切磋技藝,，共同進步,。為人師者，既要向書本學,，更要向同行,、學員學習。尤其是同學科或同校的教師,，教學思路,、教法教態(tài)等各有千秋，完全可以互相借鑒,，互相交流,，互相探討，共同提高教學能力,。三是有利于打造良好的教師團隊,，建設(shè)學科（學校）品牌。一人善教不叫好,，多人善教形成不同教學風格的教師團隊,，那才真叫好。教學是黨校的中心工作,，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行,，為提高教學質(zhì)量服務(wù)；黨校隊伍建設(shè)的重點是提高教師隊伍的素質(zhì),。經(jīng)常開展同學科（學校）間的評課活動,，有助于教師樹立全局觀念、整體觀念，打造一個優(yōu)勢的高素質(zhì)的學科師資團隊,，在地方形成學科（學校）品牌優(yōu)勢,。

二、 要清楚誰來評課

根據(jù)黨校教學現(xiàn)狀,，參評者應(yīng)包括兩大部分：一是同學科（學校）的教師,。黨校函授教師不同于國民教育的專任教師， 除了黨校專任教師隊伍外,，還聘請了一大批黨政領(lǐng)導干部和專家學者擔任黨校函授的兼職教師,，很顯然，他們也應(yīng)成為評課者,。二是黨校函授學員,。本、?？坪趯W員均應(yīng)可成為評課者,。因為學員是學習的主體，是課堂教學直接參與者和受益者,。一堂課質(zhì)量高低,、好壞，學員最有發(fā)言權(quán),。

三,、 要明白評課活動評什么

依據(jù)中央黨校函授學院《面授教師管理規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，評課活動應(yīng)著力突出以下幾點:

（一） 教學內(nèi)容,。主要是看任課教師是否從實際出發(fā)來組織教學；所授課內(nèi)容是否符合教學大綱的要求,；課堂講授是否做到內(nèi)容全面,、重點突出、難點解答,、聯(lián)系實際等等,。

（二） 課堂結(jié)構(gòu)。一看教師的備課是否認真,、是否寫出教學提綱和教案,、教案設(shè)計是否精心；二看教師是否遵循了教學常規(guī)即課堂導入有否新意,、課堂講解是否條理清楚邏輯性強,、是否深入淺出、知識內(nèi)容是否準確無誤等等,；三看作業(yè)講解是否適時,、適度、有實效，整個教學環(huán)節(jié)組合是否緊湊合理,。

（三） 教學藝術(shù),。即貫徹教學計劃教學意圖的情況、教學特色,、教學手段的使用是否合理到位,、能否恰當處理課堂突發(fā)事件等等。

（四）教學效果,。評課者可以從課堂與教學目標的實際情況,、學員的反饋、課堂氛圍等方面進行評價,。

四,、 要知道怎樣開展評課活動

要保證評課活動的正常開展，取得實效,，需把握以下幾個環(huán)節(jié) ：

（一） 領(lǐng)導重視是前提,。評課活動是吃力不討好的教學活動，評得好壞事關(guān)教師個人面子,、情感問題,，在很多基層黨校是很難開展評課活動的，走過場的比較多,。單位領(lǐng)導尤其是一把手的態(tài)度是至關(guān)重要的,。

（二）客觀公正是關(guān)鍵。評課者和任教者都應(yīng)該站在黨性的高度來認識教學的重要性,。評課者不能以貌取人,，不能以官職定等級，不以個人情感好惡代替評價,。評課者應(yīng)做到立場公正,、態(tài)度誠懇、語言準確,、定性合理,、評價客觀，為評課順利推進創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,。

（三）以理析課是手段,。對于授課者的成功經(jīng)驗與典型失誤， 評課者要從理論上作深刻解剖,，進而指出實踐中解決的思路,、方法，做到以理服人,、以理說課,。千萬不要把授課者的良好愿望當作效果,，把不切合實際的標新立異當作經(jīng)驗，把授課者一時失誤當作笑柄,，避免無謂的客套話,、奉承話、官樣話,，增強評課的指導性和科學性,。

（四）實事求是是核心。評課活動有其自身特點,，不可能面面俱到,。評課者應(yīng)善于根據(jù)不同的課型、不同專業(yè),、不同對象擇其要領(lǐng)重點評述,。比如：對于承擔新開課程的授課者而言應(yīng)重在教學重點、難點突破,、學科新舊觀點的交融,、備課體系上等進行點評；對新聘任的教師應(yīng)重在教法指導上,，幫助他們及時總結(jié)和積累經(jīng)驗,，遵守教學常規(guī)，按章辦事,，提高教學藝術(shù),；對于經(jīng)驗豐富的老教師，更多的應(yīng)幫助他們克服思維定勢,，注重知識更新,，增強課堂教學時代感。

（五）民主平等是保障,。評課的最終目標在于幫助教師提高教學藝術(shù),，調(diào)動他們教書育人的積極性、創(chuàng)造性,、主動性。評課者應(yīng)以關(guān)心的態(tài)度,、切磋交流的口吻來評析,，切忌以行家高手的身份居高臨下來指點評價他人。因此評課者應(yīng)對教師的教學勞動要充分肯定,，教學經(jīng)驗要及時總結(jié),，教學特色要充分發(fā)掘，增強評課者的親和力,。同時評課者還應(yīng)充分考慮評課環(huán)境和被評者的性格特點,，以辯證,、全面、一分為二的觀點看待授課者的成績和不足,。通過評課活動激勵教師們勇于創(chuàng)新,，潛心于黨的干部教育事業(yè)。