每一個健康的人都有一定的記憶力,，有了記憶就有了思維,，有了記憶為基礎(chǔ)，想象力才能充分發(fā)揮,。所以,，人不能沒有記憶，沒有記憶,，大腦的思維活動也即將停止,。因?yàn)橛洃浀拇嬖冢覀儾拍茉诓粩嗟卣J(rèn)識世界和改造世界中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、積累經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛洃浀拇嬖冢覀儾拍芡ㄟ^追憶過去來展望未來,，記住曾經(jīng)的苦痛,、挫折和經(jīng)驗(yàn)，走向進(jìn)步和成功,。通過對歷史的記憶,，可以讓我們更清楚更全面地認(rèn)識當(dāng)今社會和世界，也通過一個個的記憶碎片,，連綴成了歲月和時代,。所以，沒有記憶,，就沒有發(fā)展,；沒有記憶，就沒有進(jìn)步,。無論是成人還是孩子,、都需要通過記憶豐富自己的知識，提高認(rèn)知能力,，形成各自的個性心理特征,。可以說,，記憶是人類認(rèn)知能力不可或缺的核動力,。

生活中,，總是能聽到有的父母這樣在抱怨：“為什么我的兒子老是丟三落四?為什么我教他念的兒歌，他總是背不出?”“我的孩子記性不好怎么辦,？”當(dāng)然,，我們不否認(rèn),，記憶力正如觀察力、思考力,、注意力,、創(chuàng)造力等其他諸種智力類型一樣，存在個人天賦的不同,。但更重要的是：幾乎所有的人,，都具有相當(dāng)了不起的記憶力，而且只要運(yùn)用得當(dāng),，這種記憶力可以維持到年邁,。

其實(shí)，記憶能力不是天生的,，它可以通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而獲得提升,。大腦的容量幾乎是無限的,，人人都有巨大的開發(fā)潛力,。大腦是不會出現(xiàn)像“由于飲食過量，再也吃不進(jìn)任何東西了”那種情形的,，所以我們可以放心地去記憶任何想要記住的事物,。

對于3歲以上的孩子來講,，隨著口語表達(dá)能力的不斷提高、知識經(jīng)驗(yàn)的日積月累,、具體形象思維的迅速發(fā)展,，記憶也已逐漸開始從無意記憶向著有意記憶方向發(fā)展。在這個發(fā)展過程中,，為了讓孩子擁有“超人”的記憶力,，即能記得更快、記得更牢,、記得更準(zhǔn),，我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

在日常生活中，培養(yǎng)孩子記憶的有意性,。雙休日外出游玩之后,，可同孩子一起回憶：“到過哪些地方?”“見到過誰?”“哪件事最有趣?”剛開始，如果孩子回想不起來,，我們可以用語言提醒,、暗示孩子，如“猴山上小猴子在搶什么”“小猴子什么地方紅紅的”“你不是給猴子吃什么了嗎?”等,，幫助孩子回憶,，提高孩子記憶的準(zhǔn)確性,。有時，在外出之前,，也可以向孩子提出要求,，讓他把所見到的事情、最開心的事情回來后告訴其他人,；在看動畫片之前,，要求他把看到的故事告訴大家……慢慢地，孩子的記憶便更有目的性,、自覺性了,。由此，記憶的有意性也大大地提高了,。

利用游戲的形式提高孩子記憶的積極性,。游戲是孩子最喜歡的活動形式只有在游戲中記憶,，孩子才不會感到枯燥乏味；在游戲中記憶,，孩子能記得更牢,、更深。因此,，可以采用“看誰記得多”的比賽形式,，讓孩子觀察、記憶,、尋找“什么玩具換了地方”,；也可以采用“接龍念兒歌(講故事)”的方法與孩子一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的兒歌或故事。

在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化孩子的記憶力,。在知識的記憶過程中,，有些知識經(jīng)驗(yàn)是必須靠強(qiáng)化才能記牢的，但這并不是指死記硬背,。死記硬背的做法只能降低孩子學(xué)習(xí)的興趣,，使記憶力滯緩發(fā)展。由于在3-6歲孩子的記憶中,，機(jī)械記憶仍占主要地位(意義記憶在逐漸發(fā)展中),，幼兒的記憶往往是不完整、不精確的,。所以,，當(dāng)孩子在學(xué)一首古詩、一則寓言或一個故事時,，我們可以運(yùn)用看看圖畫,、做做動作,、畫畫貼貼等方式，讓孩子在生動形象的思維活動中,，在愉快的動作體驗(yàn)中,，在自主的動手操作中，真正地理解所學(xué)的內(nèi)容,。

總之,，記憶力雖然有天生的因素,，但是后天的培養(yǎng)訓(xùn)練更為重要，要想讓孩子有一個好的前程,，記憶力的培養(yǎng)是不可或缺的,。