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【摘 要】黨校教學(xué)對(duì)象決定了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性,、課程設(shè)置的針對(duì)性，以及黨校教學(xué)方式方法的多樣性,。黨校培訓(xùn)中,，教員應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,，使用案例教學(xué)法,、團(tuán)隊(duì)列名法以及體驗(yàn)式教學(xué)，以期取得較好的教學(xué)效果,。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 案例教學(xué)法 團(tuán)隊(duì)列名法 體驗(yàn)式教學(xué) 【中圖分類號(hào)】D261.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0198-01 黨校的培訓(xùn)與學(xué)歷教育有所不同,，它更需要的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向,，以研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心,，展開專題教學(xué)設(shè)計(jì)。黨校教學(xué)的對(duì)象是各級(jí)黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部,，具有學(xué)歷層次高,、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn),，這決定了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性,、課程設(shè)置的針對(duì)性，以及黨校教學(xué)方式方法的特殊性與多樣性,。 一 案例教學(xué)法 案例教學(xué)法較好地體現(xiàn)了新時(shí)期黨校教與學(xué)的特點(diǎn),，符合領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的規(guī)律，是素質(zhì)教育和能力建設(shè)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)好形式,，是黨校主體班次教學(xué)的重要教學(xué)模式,。沃特曼指出：案例教學(xué)法是以學(xué)習(xí)者為中心的合作學(xué)習(xí)，它具有跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)架構(gòu),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為,，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)的生活相聯(lián)結(jié)。案例教學(xué)法自古有之,，最早可以追溯到古希臘古羅馬時(shí)代,。美國(guó)哈佛法律學(xué)院的蘭德爾在哈佛大學(xué)法學(xué)院開始使用，此后大力推行,，被廣泛運(yùn)用到商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)等各行業(yè),，教授方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響,。案例教學(xué)需要遵循一定的教學(xué)原則,，有大體步驟和流程,。首先是教師簡(jiǎn)要講授理論知識(shí)，介紹案例的主要內(nèi)容和情節(jié)以及分析研究的問(wèn)題,，并根據(jù)案例中需要探討的問(wèn)題,，運(yùn)用講授的理論知識(shí)，逐一進(jìn)行分析探討,。然后,，各小組就案例相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，收集資料,，準(zhǔn)備發(fā)言提綱并推舉小組發(fā)言代表,。接著進(jìn)行全班研討，先由各小組代表發(fā)言,，然后學(xué)員各抒己見,，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。在案例教學(xué)過(guò)程中,，教員要善于啟發(fā),，激發(fā)各種觀點(diǎn)的碰撞，總結(jié)學(xué)員觀點(diǎn)并給予巧妙精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),?？偨Y(jié)評(píng)講的環(huán)節(jié)運(yùn)用得好，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。此外,，要注意發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)中的創(chuàng)新。因此,，對(duì)教員的能力素質(zhì)要求相對(duì)較高,。 但在黨校課程中采用的案例教學(xué)，不一定拘泥于固定的模式,，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用,，采取不同的形式進(jìn)行授課，從而形成多種案例教學(xué)形式,，比如結(jié)合講授式,、討論式、模擬式,、辯論式等共同進(jìn)行,。 二 團(tuán)隊(duì)列名法 團(tuán)隊(duì)列名法是以問(wèn)題研究為中心，以互動(dòng)為主要方式,，以團(tuán)隊(duì)合作為保證的教學(xué)研討方法,。團(tuán)隊(duì)列名法提倡全員參與，為每個(gè)學(xué)員、學(xué)習(xí)小組提供了3～5次甚至更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，并以團(tuán)隊(duì)合作為保證,，要求每個(gè)小組成員都必須明確自己的角色與任務(wù)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,。河南省委黨校在部分主體班開設(shè)《如何創(chuàng)新反腐敗工作的思路,、方法與機(jī)制》等專題；鄭州市委黨校也針對(duì)學(xué)員關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,，結(jié)合市情運(yùn)用團(tuán)隊(duì)列名法開設(shè)《鄭州市新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的理論與實(shí)踐》,、《鄭州市網(wǎng)格化建設(shè)的理論與實(shí)踐》等課程。團(tuán)隊(duì)列名法要求每個(gè)人獨(dú)立思考,，在研討中輪流用一句話概括意見并簡(jiǎn)單闡述，比如認(rèn)為新型城鎮(zhèn)化過(guò)程中最重要的問(wèn)題是什么,，然后每個(gè)人根據(jù)自己認(rèn)為問(wèn)題的重要程度為其打分,，標(biāo)準(zhǔn)可以是3分、2分,、1分,，最后統(tǒng)計(jì)小組探討結(jié)果，得分最多的為最需要研討的議題,。在進(jìn)行第三步全班研討時(shí),，常常采用“四副眼鏡法”來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞?！八母毖坨R法”是從不同的視角分析問(wèn)題,。首先是萬(wàn)花鏡，要求從肯定,、積極的角度思考問(wèn)題,；第二副眼鏡是墨鏡，要求從質(zhì)疑,、否定的角度思考問(wèn)題,；第三副眼鏡是望遠(yuǎn)鏡，要求從宏觀,、全局的角度思考問(wèn)題,；第四副眼鏡是放大鏡，要求從操作,、執(zhí)行的角度思考問(wèn)題,。最后，教員對(duì)學(xué)員討論進(jìn)行歸納總結(jié),。團(tuán)隊(duì)列名法在互動(dòng)方面有了改進(jìn),，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、全方位的互動(dòng),，大大提高了教學(xué)質(zhì)量水平,。 三 體驗(yàn)式教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)在黨校教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。體驗(yàn)式教學(xué)指教師利用各種手段和方法,，精心創(chuàng)設(shè)一種適宜的情境,，通過(guò)置身于特定情境的實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)中以自主獨(dú)特的方式認(rèn)識(shí),、思考、體驗(yàn),、感悟周圍世界,，獲得新知識(shí)、技能和態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在價(jià)值和生命活力的教學(xué)方式,。鄭州市委黨校曾開設(shè)了應(yīng)急管理和媒體溝通的相關(guān)課程，學(xué)員們?cè)谝婚g按真實(shí)新聞發(fā)布大廳裝修的房間內(nèi)模擬發(fā)布會(huì),，一部分學(xué)員扮演臺(tái)上的官員,，一部分則扮演記者，雙方的角色還可以互換,。在模擬情境中,，學(xué)員們可以掌握與媒體溝通的藝術(shù)以及提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。上海市委黨校還將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力調(diào)適教學(xué)中,，建設(shè)了心理調(diào)適實(shí)訓(xùn)室,，努力通過(guò)現(xiàn)代化設(shè)施實(shí)現(xiàn)心理放松和心理減壓目的，使干部能夠以充沛的精力和積極的心態(tài)投入工作,。每節(jié)心理調(diào)適實(shí)訓(xùn)課程分為兩個(gè)部分：心理壓力與調(diào)適的基本知識(shí),，以及身心放松訓(xùn)練。上課時(shí)為學(xué)員帶上耳夾,，并連接一臺(tái)HRV心率變異性測(cè)試儀器,，通過(guò)相關(guān)軟件將受測(cè)者的壓力轉(zhuǎn)化為可視圖表。如果處于放松狀態(tài),，圖表顯示的是一條柔和的正弦波形式曲線,；如果心情煩亂，則顯示無(wú)規(guī)律的曲線,。 參考文獻(xiàn) [1]馬靜.案例教學(xué)法在黨校教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué),，2009 〔責(zé)任編輯：范可〕 |
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