媽咪讀呀原創(chuàng)

中國自古有一句老話：3歲看大，7歲看老,！但你真的理解這句話的精髓嗎,？大多人以為，從3歲孩子的心理特點,、個性傾向，大致能看到他青年時期會變成什么樣,。7歲的孩子就能看出以后是否能建功立業(yè),。

然而在這層意思其后，還有更深一層意思：3～6歲的孩子,，大腦的發(fā)育處于黃金階段,。對6歲以前孩子的智力開發(fā)，奠定了他一生成長的根基,。

在談開發(fā)大腦前,，必談大腦黃金發(fā)育期

大腦3大黃金發(fā)育階段：大腦發(fā)育與骨骼發(fā)育大不同，骨骼的發(fā)育會持續(xù)到18歲甚至20歲左右,。而大腦的發(fā)育時間從胚胎開始算起也只有區(qū)區(qū)的7年,。總的來說,，孩子大腦發(fā)育時間分為3個黃金階段,。

階段一：懷孕3個月。這一階段主要完成50%～60%的大腦發(fā)育,，生長速度較其他階段來說要快很多,，也是三大黃金期中最最重要的一個個階段。

階段二：產(chǎn)后6個月～孩子3歲左右,，相對第一個黃金期來說,，這段時間孩子的大腦發(fā)育速度會相對減慢，最終在這個階段完成大腦發(fā)育的80%～90%左右,。

階段三：3歲～6歲之間,，這段時間是孩子大腦發(fā)育的最后階段，剩下的10%～20%的腦部發(fā)育都將在此階段進(jìn)行沖刺,，相對來說發(fā)育速度較前兩個階段緩慢很多,。

抓住這3個大腦發(fā)育黃金期,，我們的工作就會事半功倍,。

Dr.魏提出5腦培訓(xùn)理論，讓孩子更聰明

所以,，對6歲以前孩子的大腦開發(fā),，是父母的重中之重。說到大腦開發(fā),，北京大學(xué)心理學(xué)系教授,、博導(dǎo)魏坤琳Dr.魏最近推出了《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》。 Dr.魏曾于2007年獲賓夕法尼亞州立大學(xué)博士學(xué)位,，主要研究人腦的工作方式,。針對如何進(jìn)行孩子大腦發(fā)育和培養(yǎng)，Dr.魏提出了5腦理論,，分別是——

1）幫助孩子提升智力的智力腦

2）提升認(rèn)知能力和閱讀能力的語言腦

3）控制情緒能力的情緒腦

4）提升創(chuàng)造能力的創(chuàng)意腦

5）協(xié)同所有能力發(fā)展的運動腦

在他的《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》里明確表示,，科學(xué)訓(xùn)練孩子的5腦，能給孩子一份受益終身的底層競爭力,。0～6歲這個階段,，是孩子大腦成長發(fā)育的重要階段，利用科學(xué)的育兒理念陪伴孩子成長,，是一件至關(guān)重要的事情,，Dr.魏的課堂就為新手父母們帶來了科學(xué)有效的育兒知識。

如何提高大腦創(chuàng)造力？

2001年諾貝爾物理學(xué)獎得主卡爾·威曼教授認(rèn)為,，“學(xué)習(xí)的過程要足夠有趣,，參雜很多生活情景，激發(fā)孩子的好奇心,，讓孩子從探索中找到知識的樂趣,，才能真正激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力?！?/strong>

通過以往很多新聞報道和綜藝節(jié)目中,，我們看到中國的小孩在學(xué)習(xí)記憶力和學(xué)習(xí)成績上往往會優(yōu)于外國同齡小孩很多，但到了社會上,，能夠創(chuàng)造出更多新的東西的孩子卻是外國小孩,。究其原因我們會發(fā)現(xiàn)，我們國家的孩子很多時候悄然被“乖孩子”理論抹殺了創(chuàng)造力，而在“5腦”中,，創(chuàng)造力更是影響孩子發(fā)展的重要因素,。

那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？Dr.魏在他的課程里也給出了很好的建議：

第一,， 創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)

在Dr.魏的課堂上,，他講到自己在國外的讀書的時候，被導(dǎo)師冠以“問題博士”的稱號,，因為他的問題是在太多,。當(dāng)然，也正是因為他思考多,、因此問題多,。對知識的好奇心促成了他對問題不斷深挖的習(xí)慣，最終獲得了博士學(xué)位,。

同樣是天才的愛因斯坦和物理學(xué)家居里夫人都曾表示,，他們在學(xué)術(shù)上的動力就是來自于好奇心的驅(qū)使。興趣和好奇才是促使一個人在一個領(lǐng)域走下去的根本動力,，所謂創(chuàng)造性人格,，最重要的就是好奇心的培養(yǎng)。

具體做法：比如親子陪伴時可以用命題畫畫的方式,。媽媽這樣說：“今天我們一起去海底旅行吧,？這次旅行很神奇,。假如你是大鯊魚,，你會游到哪里去呢？”鼓勵孩子畫出他腦海中的畫面,。當(dāng)然,，你也可以引導(dǎo)孩子成為超人、孫悟空,、甚至是ufo外星人,。用夸張的表情、幽默的語言,，給與孩子積極地鼓勵,。讓他們畫出腦中所想，不斷提高創(chuàng)造力,、想象力,。

第二,，創(chuàng)造性環(huán)境的提供

Dr.魏在課程上談到——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，環(huán)境很重要。但這種環(huán)境并非指一定要在什么樣的場合里才能做到,。只要有心,，父母隨時隨地都能為孩子創(chuàng)造出一個創(chuàng)造性環(huán)境。

具體做法：在家里,，父母可以用廢棄的空盒子,、罐子之內(nèi)的物品，帶著孩子一起制作手工物件,。如果覺得尋找材料麻煩,，甚至一套樂高的積木玩具，一樣能幫助孩子們開發(fā)創(chuàng)造性大腦,。父母也可多帶孩子去戶外,、在公園里、在小溪邊,、在田野上,，甚至在熙熙攘攘的公交車站，帶孩子去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情,。

李亞鵬每年帶著李嫣到北京的十三陵水庫做觀測,，測量水溫和空氣濕度，有時還帶著帳篷,，晚上在山頂觀察星星,。

為了辨別各色植物,，一家人可以帶著工具，背著很厚的《本草綱目》往返于山林之間,。

這些創(chuàng)造性的陪伴讓李嫣眼界開闊,、靈氣逼人,。

Dr魏的50堂科學(xué)育兒課

第三， 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維上,，Dr.魏提出培養(yǎng)孩子的思維靈活性最重要,。在我國傳統(tǒng)的教育中，孩子們作畫時,，老師的蘋果是綠的,，孩子的蘋果就一定要是綠的，不然就會被訓(xùn)斥,。

然而現(xiàn)實生活中,，蘋果有綠的,、紅的、黃的,，不同品種的蘋果在顏色上的深淺也是多種多樣的,。我們不用以成年人的眼光去看待孩子的創(chuàng)意，不能以偏概全地要求孩子做出判斷,，而是要多方啟發(fā)他們,，探尋生活實際。

具體做法：可以多讓孩子嘗試剪紙藝術(shù),，讓孩子們盡情的去感受不同的剪法帶來的變化,。讓他們在不斷的變化中感受創(chuàng)造的樂趣，打開禁錮他們思維的鎖,，才能讓孩子更好的發(fā)揮自己的想象力,。

如果你正好是新手父母，不妨看看Dr.魏的《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》,，這里有詳細(xì)和科學(xué)的引導(dǎo),，一定能夠給你們更多育兒經(jīng)驗，為孩子的大腦發(fā)育打下扎實的基礎(chǔ),，培養(yǎng)出一個真正聰明伶俐的孩子,。