記得之前上課的時候,，

每逢講到文言文，

老師都會找同學斷句,，

雖然很痛苦,，

但是效果卻很好。

你的文言文斷句水平怎么樣,？

來點干貨補一補吧,。

一、什么叫斷句 
 
韓愈在《師說》中說：“彼童子之師,，授之書而習其句讀者”,。“習其句讀”,，就是教學生斷句,。中國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書,，都是一個漢字挨著一個漢字地寫下來的,，所以前人讀書都要自己斷句,，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_,，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“,、”斷開,，叫“讀”（dòu）。給古書斷句也可以叫斷句讀,。
 
二,、考點解析
 
斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功,。明辨句讀,，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低,，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志,。古人之所以重視斷句，是因為斷句正確與否,，直接影響對文意的理解,，斷句失誤，必然誤解古文原意,。古書中就有一些記錄斷句不當而造成理解錯誤的材料,。

《韓非子·外儲說左下》有這樣一個故事：魯哀公問于孔子曰：“吾聞夔一足（一足，一只腳,。筆者注）,，信乎？”曰：“夔,，人也,，何故一足？”彼其無他異,，而獨通于聲,。堯曰：'夔一而足矣?！篂闃氛?。故君子曰：'夔有一，足,。非一足也,。”
 
這個小故事,，對于人們認識斷句的重要性,，其意義是不言而喻的,。
 
三、方法指津
 
不少考生畏懼文言文斷句題,。那么,，給文言文斷句有沒有規(guī)律可循呢？其實,，給文言文斷句有時是有方法可循，有關鍵可抓的,。在我們遵循了一定的方法,，抓住了一些關鍵，就會給文言斷句帶來方便,。筆者在文言文斷句教學中,，查閱大量資料，經(jīng)過不斷摸索,，總結出了一套較為實用的斷句方法,。

請大家先記住下面的口訣：
 
古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑,。

文段休問長與短,，熟讀精思是關鍵，

章法內(nèi)容全理解,，始可動手把句斷,。

聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨,。

緊緊抓住“曰”,、“云”、“言”,，對話最易被發(fā)現(xiàn),。

常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看,。

習慣句式掌握住,，固定結構莫拆散。

詞性詞義要精研,，語法結構幫助判,。

排比對偶與反復，修辭提供好條件,；

相同詞語緊相連,，一般中間要點斷。

題目做完回頭看,，根據(jù)要求細檢驗,。

打牢基礎看課本,，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；

操千曲,，觀千劍,，斷句也要反復練。
 
1.文段休問長與短,，熟讀精思是關鍵,，內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷
 
給文言文斷句時,，大家常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷,，看完了文章，斷句也結束了,，待回頭檢查時,，又覺得有許多不妥之處。其實這種“一步到位”的方法是行不通的,。理解內(nèi)容和斷句是緊緊相關聯(lián)的,，熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提,，因為讀不懂就點不斷,，不理解就點不好。馬馬虎虎不行,，似懂非懂不行,，讀一遍兩遍、一晃而過也不行,。我們拿到一篇沒有標點符號的古文,，首先要通讀全文，反復鉆研,，俗話說“書讀百遍,，其義自見”，遍數(shù)讀多了,，其意義自然就理解了,。然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先斷出幾個大的段落或?qū)哟?，把確有把握的地方斷開來,。

比如北京卷的試題，我們經(jīng)過通讀,，就能了解文意及層次：該段文字講述了“近塞上之人”（塞翁）失馬,、得馬和兒子墮馬的事，告訴人們不要孤立地、靜止地看待“得”與“失”,?！昂檬隆迸c“壞事”，“?！迸c“禍”,，在一定條件下它們之間是可以互相轉化的?；旧狭私馕恼碌拇笠庵?，斷句時，就可抓住“失馬——得馬——兒子墮馬”這一發(fā)展過程,，抓住人們的看法和“塞翁”的態(tài)度,，去逐層、逐句點斷,。 

2.聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨
 
給一段文章加標點,，往往有易有難,。我們可以在大致掌握了文章的意思之后，憑語感將能斷開的先斷開,，逐步縮小范圍,，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法,。比如今年北京卷的讓我們給畫線句子斷句,，也就暗示了畫線部分前后可以斷開，這就為我們理解文段內(nèi)容和斷句提供了很大的幫助,。我們也可以根據(jù)一些明顯的標志(如下面講到的虛詞,、對話等)，把容易分辨的句子先斷開,。
 
另外,，我們還要有全文意識，對不易斷開的地方,，要聯(lián)系上下文的意思,，認真推敲，確定在適當?shù)牡胤綌嗑?。比如學生在做北京卷文言文斷句題時,，①②句得分極低，這主要是受“胡人”,、“歸人”的干擾,，其實只要聯(lián)系下文的“家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰”就很容易了——畫線部分后面應斷開，“其父曰”前面也應該點斷,，所以“人皆吊之”應該斷在一起,，再看①②句中的“人皆吊之”“人皆賀之”,，形式與之相同，而且都是寫人們的看法,，所以斷句時就不會出錯了,。
 
3.緊緊抓住“曰”、“云”,、“言”,，對話最易被發(fā)現(xiàn)
 
文言文在敘述人物的對話時，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字,，這為正確斷句,，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字,，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說話人以及所說的內(nèi)容,。如北京卷中的多次出現(xiàn)的“其父曰”“此何遽不為……乎”。
 
4.常用虛詞是標志,，更有規(guī)律供參看
 
文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多,，歐陽修的《醉翁亭記》通篇用了二十七個“也”字，幾乎每句句末都用了“也”字,，傳為美談,。文言虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣，往往是明辨句讀重要標志,。我們在學習中熟悉各類常見虛詞的用法,，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句：
 
①句首的語氣詞“其、蓋,、唯,、盍、夫,、且夫,、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞,，如嗟夫,、嗟乎、嗚呼等,，前后都可斷句,；
 
②句末語氣詞“也、矣,、耶,、哉、乎、焉,、兮,、耳、而已”等后面可斷句,；
 
③有些常用在句首的關聯(lián)詞,，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；
 
④常在句首的時間詞,，如“頃之”“向之”“末幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,，也可以幫助斷句。
 
當然,，我們在抓虛詞標志斷句時,，也要注意靈活性，如“生乎吾前,，其聞道也,，固先乎吾，吾從而師之”,，“乎”用在句中,，同“于”，是介詞,，詞性變了?！耙病?，用在句中舒緩語氣，可點斷,，也可不點斷,。
 
5.特殊句式掌握住，固定結構莫拆散
 
記住下面幾種文言文的習慣句式,，如：“何……之有” (宋何罪之有?),；“如……何”（如太行王屋何？）,； “唯……是……”（唯余馬首是瞻）,；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀,。）,；“不亦……乎”（不亦說乎？）,；“何……之為”（秦則無禮,，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎,？）,；“可得……歟”（可得聞歟？）,；“得無……乎”（得無異乎,？）等，可以幫助斷句,。
 
記住文言文習慣上較為固定的詞組,，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤,。如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等,。

 
6.詞性詞義要精研，語法結構幫助判
 
古人不知道語法結構,，只是憑著模糊的語感去斷句,。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析,，根據(jù)語法分析確定該如何斷句,。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定,，而當運用語法知識劃分主,、謂、賓時,，則容易解決,。
 
同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當,，謂語大多數(shù)是由動詞充當,，而謂語又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞,，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關系,，進行推斷，就能提高斷句準確率,。

比如北京卷中的“馬無故亡而入胡人皆吊之”“其馬將胡駿馬而歸人皆賀之”兩題,，找到動詞“亡”“入”“吊”“將”“歸”“賀”，根據(jù)語法知識,，仔細分析,，便不會將“入”之后的處所“胡”斷為“胡人”，將“將……而歸”誤斷為“歸人”,。
 
另外,，主語之后一般不斷句（“……者……也”式判斷句的主語之后應斷句）,。謂語之后如果沒有賓語、補語就要斷句,；如有賓語,、補語一般不斷句，但“曰”“云”“言”等字作謂語時,，要和它的賓語斷開,。賓語之后一般應斷句，定語和其修飾的中心詞之間一般不斷句,。文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同,，即主語在前，謂語,、賓語在后,，修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律,，就會為準確標點文言文奠定基礎,。可見,，語法分析能夠幫助準確斷句,。
 
7.排比對偶與反復，修辭提供好條件,；相同詞語緊相連,，一般中間要點斷
 
古人寫文章，十分講究對仗工整,，講究對應,，講究互相照應，好用對偶句,、排比句、反復句,，這也為我們正確斷句提供了條件,。我們利用這一特點進行斷句，常常是斷開一處,，接著便可斷開幾處,，收到事半功倍的效果。比如北京卷中的“其父曰此何遽不為……乎”反復出現(xiàn)了三次,，對我們理解內(nèi)容和斷開文句都有很大的幫助,。
 
古文中兩個相同詞語連用，如果不屬于形容詞,、名詞的重疊形式,，一般來說,，它們分屬兩句話，應當從中間斷開,。例如北京卷中的“故福之為禍/禍之為?！保秩纭队薰粕健罚骸叭晷闹?，固不可徹,，曾不若孀妻弱子。雖我之死,，有子存焉,；子又生孫，孫又生子,，子又有子,，子又有孫，子子孫孫,，無窮匱也,。”
 
8.題目做完回頭看,，根據(jù)要求細檢驗
 
題目做完后,，通讀一遍，用語法分析或憑借語感,，根據(jù)文言文斷句的基本要求,，來檢驗斷句是否正確合理。 
  
文言斷句的基本要求,，即應該做到點斷后的字句都能講得通,，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方,；做到點斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理,、符合邏輯。如果內(nèi)容不合情理,，就有可能點錯,。例如：“諸壘相次土崩，悉棄其器甲,，爭投水死者十余萬,，斬首亦如之?！保ā顿Y治通鑒》卷十六）這段話中,，雖然每句話本身都講得通，但“爭投水死者十余萬”一句有悖情理：營壘崩潰,，打了敗仗,，棄甲逃命的兵士,，為什么“爭投水死”呢？他們爭著投水,，是為了活命,，而不是自殺。因此,，正確的標點,，應在“爭投水”后加上一個逗號。
 
9.打牢基礎看課本,，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典,；操千曲，觀千劍,，斷句也要反復練
 
方法只是登堂入室的階梯,，有了它還不能確保走進科學的殿堂，因為進入本身是需要行動的,，也就是需要自身的能力,。能力從何而來？以課本為本,，掌握實詞,、虛詞，文言句法,、詞法,，培養(yǎng)扎實的文言功底；熟讀一些典范的文言文,，培養(yǎng)語感,；古人云“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”,，多做一些專題練習,。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀中形成,，在實踐中成熟,，在運用中提高?！?/span>