我們很多人有不良寫作習慣而不自知，常常把自己寫不出好材料的原因歸咎于,，自己文筆不好,、底蘊不夠……

其實，我們不會寫,、寫不出,、寫不好材料，并非完全是個人能力的問題,，更多時候是不良習慣造成的問題,。

前幾天，有筆友詢問我如何才能提高寫作層次,，他說：

“我們每年有固定的一個月時間到上級單位學習,。學習完回來的三個月之內(nèi)，寫東西的時候完全信手拈來,！三個月以后就慢慢又落到本單位的層次了,，不知道寫什么，不知道怎么寫,，即使寫出來了,，也能感覺到層次太低，但跳不出來,，直到第二年在去上級單位一個月,，問題迎刃而解，但三個月后又掉下來了,，每年循環(huán),，怎么破啊,？”

出現(xiàn)這樣的問題并非個例,，還記得自己在接觸公文之初也遇到過類似的問題,，即便自己再努力,，依然迷茫而不知所措！我相信類似這樣的問題,，應該是我們很多公文寫作者的共性問題,。

之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從表面上看,，與我們所處的工作,、人際、單位環(huán)境密切相關(guān),；從內(nèi)部因素看,，真正起決定性作用的,，是我們不良寫作習慣。

那么,，可能有人就會問,，究竟是哪些不良習慣在限制我們寫作層次的提升呢？我歸納至少有6點：

1,、低層次思維習慣

大多數(shù)公文寫作者還是處于基層一線,，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū),、小散遠等偏遠單位,。他們在眼界、思維,、認知等方面,，或多或少會受到環(huán)境的限制影響。

特別是處于基層工作末端的公文寫作者們,，工作屬性要求材料必須從細微處著手,，避免說不符合單位層次的話，加之單位領(lǐng)導姿態(tài)放得非常低,，更加要求單位材料“接地氣”“沾塵土”,。

所以，外界因素潛移默化地影響著我們的寫作層次,，束縛著我們的思維高度,，寫出來的材料大多是涉及“點”的多，談論“面”的少,。

通俗得講,，就是寫出的材料具有“操作性”的多，而不是具備“指導性”的多,，這就從根本上決定了寫作思路的“低層次”,。

2、移花接木的習慣

寫作最大的敵人是懶惰,。

如果我們思想懶惰,，不勤于思考，不勤于動手,，把心思用在借鑒、參考上,，就會養(yǎng)成“抄襲”的惡習,，材料自然不會上得了層次。

我曾在某機關(guān)辦公室工作時,，每次大項活動之后,，下級單位上報的材料常常會出現(xiàn)“雷同”,。仔細一想他們通常的做法，先是百度一篇類似材料,，然后將別人的成果掐頭去尾,，改頭換面，移花接木成自己單位材料,，然而難以預料的是,，好幾個單位“抄襲”的竟是同一模板。

這種移花接木的做法危害極大,，不僅容易給上級機關(guān)造成不好印象,，而且容易養(yǎng)成懶惰習慣，造成思想“短路”,，思維“梗阻”,，只要脫離模板，便如“邯鄲學步”,，連走路都不會了,。

3、馬虎大意的習慣

經(jīng)常寫材料的人,，他們把每個材料都當作藝術(shù)品,，近乎苛刻地追求精益求精、至臻至美,。

他們在寫作過程中,，往往講究“膽大心細”，膽大：就是腦洞要大,，思維要開闊,，思路要靈光，筆法要靈光,，要別具匠心,，不拘一格；心細：就是邏輯要嚴密,，思考要周全,，檢查要細致，文字要考究,，詞句要有出處,，不信口開河,，不指鹿為馬,。

我們一些剛接觸公文的人，沒有養(yǎng)成這些良好習慣,，往往在寫作時忽略了這些細節(jié),，最終導致材料邏輯凌亂混雜,，觀點重復交叉，錯字別字滿篇,，語句不順暢,，句子不精練，馬虎大意的習慣大大拉低了材料層次,。

4,、不列提綱的習慣

有的老師接受任務后，不深入思考,，不精細謀劃,，不反復推敲，不羅列清單,，不搭建框架,，一心想著如何完成任務，往往著急上手,，提筆就寫,，根本不考慮材料的破題、立意,、邏輯,、構(gòu)思、框架,、行文,、手法，等等,，筆隨心走,，想到哪寫到哪，由著心情來,。最后,，寫出來的材料不堪入目，質(zhì)量低劣,，來來回回返工,。

5、無中生有的習慣

有的老師政績觀不端正,，為了爭彩頭,、博眼球，贏得領(lǐng)導認可,，放棄了“實事求是”的一貫作風,。崇尚于捏造假事件，偽造假數(shù)據(jù)，無根據(jù)塑造典型,，無底線拔高業(yè)績,，偶爾幾次糊弄了領(lǐng)導，便將此當作成長晉升的“秘訣”,，洋洋自得,。

我們應該有這樣的經(jīng)驗，一箱蘋果最早腐爛的,，一定是天生就有瑕疵的或后天損壞的,。造假材料就像天長有瑕疵的蘋果，是經(jīng)不起時間考驗,，經(jīng)不起細心推敲的,，最終不是被領(lǐng)導察覺，就是被他人揪住“小辮子”,。

一旦造假行為暴露,，不僅危及單位榮譽，而且損壞領(lǐng)導形象,，后果將不堪設(shè)想?。?/p>

6,、學生作文的習慣

有的寫作者認為公文詞句華麗就是好文,。因此，每篇材料都會像校園時寫作文,，精心推敲文字,，盡力秀文筆秀學識，追求華麗辭藻,，工整對仗,，引經(jīng)據(jù)典，滿篇文言文,、生僻字,。

高層次的材料不是文字秀麗的材料，應當是思想深刻,、力透紙背,、入木三分的材料。這類學生類的作文材料,，思想膚淺,，內(nèi)容空洞，根本就脫離了指導工作的本意,。

有人說,，壞習慣就像餅子,，碎了比保存起來好。我們在這里把不良寫作習慣以清單方式羅列出來,，就是要幫助大家對標對表,，找準短板弱項,，把這些不良習慣一個個打上標簽,，幫助我們針對性地糾偏正向，逐漸培養(yǎng)出良好的寫作習慣,！

究竟該如何糾正材料寫作中的不良習慣呢,？其實非常簡單，它就像糾正一個左手拿筷子吃飯的孩子一樣,，只要外力輔助引導得當,，這些不良習慣就能慢慢得以改正。

1,、培養(yǎng)善于積累的習慣

提升材料寫作層次,，重點是要具備“高筑墻，廣積糧”的戰(zhàn)略性思維,。

厚積薄發(fā),、高瞻遠矚是建立在豐富閱歷與厚實底蘊基礎(chǔ)之上的。提高思維層次,，需要多閱讀多沉淀,。

多閱讀，就是要多讀高層次極具思想性,、引領(lǐng)性的好文章,。比如，高層領(lǐng)導講話精神,，《人民日報》《求是》等報刊雜志中能夠充分體現(xiàn)思想性的政治,、理論、評論文章,，上級機關(guān)下發(fā)的指導性文件,，等等。

多沉淀,，就是要邊讀邊思考,，既要結(jié)合世情國情民情社情從全局上思考，也要結(jié)合單位實際工作從細微處思考,。

無論閱讀,，還是思考，既要學會“吸星大法”,，也要練好“洗髓功” ,，善于取其精華去其糟粕，去偽存真，為我所用,。

2,、培養(yǎng)打破砂鍋問到底的習慣

禪師參禪有三重境界：看山是山，看水是水,；看山不是山,，看水不是水；看山還是山,，看水還是水,。

“看山還是山，看水還是水”是參禪的最高境界,，它是一種能夠透過事物現(xiàn)象,、揭示事物本質(zhì)的能力。

提升材料層次就需要擁有這樣的能力,，練就透過迷霧表象,、直抵事物根本的高超本領(lǐng)與獨特眼光。

《人民日報》在“關(guān)于某藝考報名APP故障引發(fā)考生報名難”的問題上,，就脫離了“看山是山,，看水是水”、頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳的就事論事的常規(guī)思維習慣,，以打破砂鍋問到底、“語不驚人死不休”的精神,，巧設(shè)觀點,，夾敘夾議，逐層挖掘,，逐步推進,，慢慢提煉出“規(guī)范考試流程、完善招錄設(shè)計,，倡導積極理性的備考觀念,、杜絕招生亂象、營造清朗的藝考環(huán)境”等深刻觀點,。這些觀點涉及國家制度,、人文理念、政治環(huán)境等一系列國家制度設(shè)計層面的重大問題,，令文稿層次立馬新穎高大起來,。

3、培養(yǎng)獨立思考的習慣

培養(yǎng)獨立思考的目的,，就是幫助擺脫照搬照抄的劣習,。

曾經(jīng)有網(wǎng)友給我留言說,，自己每次接到任務就找“度娘”，現(xiàn)在感覺離開“度娘”就不會寫作了,，應該怎么辦,？

“借鑒”他人文章，容易產(chǎn)生寫作依賴,，后果就是讓我們逐漸失去獨立思考能力,，最終失去基本的寫作能力。

照搬照抄是公文寫作的大忌,，特別是為領(lǐng)導起草講話材料,，不僅需要用獨立新穎的觀點去構(gòu)思破題,，而且引用名人警句都需要再三斟酌,。

獨立思考既是一種習慣，也是一種能力,。培養(yǎng)這種習慣與能力,，當好“有心人”是第一步。只有堅持在干中學,，在干中思,，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的邏輯思維習慣，經(jīng)常剖析各層級的重點工作,、細微現(xiàn)象,、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，經(jīng)過長時間的刻意訓練,，才能慢慢培養(yǎng)出獨立思考的好習慣,。

4、培養(yǎng)實事求是的習慣

公文界隱藏著很多文人墨客,，他們底蘊厚實,，閱歷豐富，才智過人,，文筆秀麗,，創(chuàng)作過很多優(yōu)秀作品。然而現(xiàn)實卻又異常殘酷,，雖然他們能力出眾,，卻往往不被重視，很多人在辦公室一呆就是10多年,，青年才俊變成了油膩大叔,，還在原地踏步，晉升無望,。

他們不被重用的原因歸納起來無非三點：一是個性獨立,，喜歡走文藝路線,，寫自己風格的材料，不顧及領(lǐng)導需求,；二是追求華麗文采,，喜歡高大上，滿篇官話套話,，空洞無物,，不接地氣；三是急功近利,，為追求數(shù)據(jù)好看,，事例顯眼，捏造假數(shù)據(jù),、假事件,，材料不能用，領(lǐng)導不敢用,。

以上三種現(xiàn)象,，就是脫離實際，不遵循實事求是造成的,。公文根本目的是用于實踐,，指導工作，解決問題,。弄虛作假的人品與文風,，必然不會被領(lǐng)導所重視。