今天是第十屆中德催眠連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員重新相聚的第一天,,大家興奮之余,,更期待著交流近一年來學(xué)習(xí)催眠、認(rèn)識(shí)催眠,、使用催眠的經(jīng)驗(yàn)和收獲,,會(huì)務(wù)組也似乎猜透了我們的心思,特意安排由方新老師給大家做一天的督導(dǎo),,讓我們受益頗深,,大呼過癮! 上午:小組討論 上午先進(jìn)行小組討論,,方老師給我們提出三個(gè)要求: ? 1,、談一談在生活、教學(xué),、臨床中如何運(yùn)用催眠,? ? 2、匯報(bào)案例時(shí),,實(shí)施催眠的過程要具體,; ? 3、催眠的收獲和問題是什么,? 討論過程 小伙伴們立即開始熱烈的討論,,大家都發(fā)現(xiàn),催眠具有神奇的力量——無論我們催眠的對象是自己的孩子,,身邊的同事,,還是病人,他們的改變真的出乎我們的想象,。 也許,,在他們身上本來就具備著巨大的資源和能量,,催眠只是幫助他們將其轉(zhuǎn)化和表達(dá)出來。 而在催眠的過程中,,我們已經(jīng)不再照本宣科地誦讀老師們傳授的隱喻故事,,而是開始結(jié)合來訪者的實(shí)際情況對隱喻故事進(jìn)行再加工,并且在不同技術(shù)間進(jìn)行切換和嫁接,,使得治療更加連貫和有效,。 在分小組匯報(bào)時(shí),大家積極地“搶話筒”,,紛紛表達(dá)自己學(xué)習(xí)催眠以來的進(jìn)步和成長,,同時(shí)也提出了自己的困惑,方老師耐心地一一做出了解答,。 有的同學(xué)反映,,在團(tuán)體催眠時(shí),會(huì)有部分人沒有進(jìn)入催眠狀態(tài),,那如何“跟”和“領(lǐng)”呢,?方老師充滿智慧地回答到:“反饋他們的狀態(tài)也是“跟”的技術(shù),有的人認(rèn)為部分人(如女性)更容易被催眠,,這本身也是一種暗示,,這說明他的受暗示性相當(dāng)?shù)暮谩,!?/span>這不露痕跡的“跟”和“領(lǐng)”太讓人贊嘆啦,! 催眠在臨床上的很大作用之一是處理疼痛問題,如女性的痛經(jīng)問題,,方老師建議我們從感覺的六個(gè)通道與它對話,,并從痛經(jīng)的行為“S-R-C”入手,去分析“痛經(jīng)”的功能,。 催眠治療師常常需要處理來訪者的“創(chuàng)傷”,。方老師語重心長地說到,“創(chuàng)傷”是每個(gè)治療師的必修課,,無論那個(gè)治療流派,,我們對“創(chuàng)傷”的認(rèn)識(shí)大體是一致的。在創(chuàng)傷病人身上,,我們常常能看到他們的高度喚醒狀態(tài)或者木僵狀態(tài),,其實(shí)這也是病人保護(hù)自己的一種形式。 在“創(chuàng)傷”的治療中,,“穩(wěn)定化”至關(guān)重要,,在催眠過程中,治療師可以結(jié)合來訪者的問題和背景,,通過“放下背包”、“安全處所”、“保險(xiǎn)箱”等隱喻故事來幫助來訪者將他們的問題具象化,,并且為其設(shè)計(jì)一個(gè)“錨定”的動(dòng)作,,能夠幫助他們快速地從痛苦中解離出來。 治療師在面對嚴(yán)重創(chuàng)傷病人時(shí),,自己要保持穩(wěn)定,,要去識(shí)別那些病人還沒有處理完的情緒,讓它們得到充分的表達(dá),。 在分組匯報(bào)的最后,,方老師還對一個(gè)案例進(jìn)行了督導(dǎo)(涉及保密,詳情恕不描述),。 首先,,肯定了治療師的表達(dá)和工作; 其次,,建議治療師不僅要評估來訪者,,也要評估來訪者重要的依戀對象; 最后,,治療師本身的特質(zhì)也會(huì)影響到治療的過程,。 我們在催眠中,即可以評估,,也可以治療,,只有更多地深入了解來訪者的情況,所講述的隱喻故事,、所施加的影響才更好的幫助來訪者形成自己的人生經(jīng)驗(yàn),。 個(gè)案督導(dǎo) 下午:個(gè)案督導(dǎo) 下午,方新老師對一位學(xué)員的案例進(jìn)行了完整的督導(dǎo),。在案例匯報(bào)之后,,在方老師的鼓勵(lì)下,小伙伴們也爭先恐后地問起“督導(dǎo)”式的問題來,,這使得寬敞明亮的會(huì)場突然“逼仄”起來,,充滿張力。方老師聽完大家的陳述后,,重點(diǎn)從三個(gè)方面對案例進(jìn)行了督導(dǎo): ? 1,、個(gè)案概念化 治療師要充分調(diào)查和評估病人的基本信息,不僅是客觀描述還包括主觀感覺,,在此基礎(chǔ)上對個(gè)案提出假設(shè),,概念化的過程是對問題行為的四個(gè)層面(感覺、動(dòng)作,、情緒,、想法)進(jìn)行微觀分析和宏觀分析而逐步形成,,在治療過程需要不斷地評估、驗(yàn)證,、修訂自己對個(gè)案的理解和假設(shè),; ? 2、診斷,、確定治療目標(biāo)和計(jì)劃 治療師要明確來訪者的精神科診斷,,在學(xué)習(xí)和使用催眠的初級(jí)階段,我們可以像精神科醫(yī)生針對不同疾病使用不同藥物一樣,,用“樹的生長”,、“安全處所”等隱喻故事去處理相對應(yīng)的癥狀,但是在進(jìn)階階段,,就需要根據(jù)這個(gè)來訪者的具體情況涉及個(gè)人化的催眠方案,; ?3、動(dòng)機(jī)激勵(lì) 動(dòng)機(jī)激勵(lì)是讓來訪者保持在治療狀態(tài)中,、做出改變的關(guān)鍵因素,,催眠的“跟”和“領(lǐng)”正是既接納來訪者又指導(dǎo)來訪者,激勵(lì)他們自己調(diào)動(dòng)資源解決問題行為的過程,。在治療中,,很多來訪者會(huì)不完成作業(yè),也許這正是他們的問題行為的一方面,,治療師要對其進(jìn)行必要的“跟隨”,,但是也需要對這種問題行為進(jìn)行“引領(lǐng)”的處理。 Day1 方老師娓娓道來,,字字珠璣,,同學(xué)們聽得如癡如醉,忘時(shí)忘食,,下午的課程超時(shí)30分鐘,,還覺得意猶未盡。大家不禁對這一次的培訓(xùn)充滿了期待,。 丹山路上,桐花萬里,,期待我們這些催眠“新鳳”,能夠用自己的認(rèn)知,、情感,、軀體、動(dòng)作四個(gè)層面去感受來訪者,,理解來訪者,,幫助來訪者! 策劃:艾力克森研究院 撰稿:王蘇弘 編輯:張飄逸 |
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