“ 三流的管理人管人,二流的管理制度管人,一流的管理文化管人”，班級管理也是如此,，目前能做好制度管人就很不錯了,。對照當(dāng)前的班主任,，有些一直是止步不前，成長緩慢,，仔細(xì)分析其原因,，感到在“制度建設(shè)”方面有以下四點硬傷，現(xiàn)列舉如下,。

1 無法可依

  鏡頭一：

 “小李,，你們班的班規(guī)貼在哪里了”，“貼在前門上了”,。經(jīng)檢查沒有,，試想一個連班規(guī)都沒有的班能好到哪里？

  對策：國有國法,，家有家規(guī)，作為一個班級必須要制定一個學(xué)生可以接受的規(guī)章制度及處罰措施,。該項工作由班主任起草提議,，然后又班委會討論，最后在讓全體同學(xué)進(jìn)行討論和表決,，最后再定稿簽字和宣誓保證,，張貼上墻。有了這樣一個“尚方寶劍”,，在班級管理起來有有法可依了,。所以，每到開學(xué)初,，班級都要進(jìn)行班規(guī)的修訂和制定,。

2 有法不依

   鏡頭二：

 “小張，你們班的學(xué)生怎么經(jīng)常遲到,？”經(jīng)?？吹皆摪鄬W(xué)生遲到，但班主任對于遲到的學(xué)生是視而不見,。試想,，擁有班級規(guī)定而不執(zhí)行，形同虛設(shè),，有何意義,？

   對策：既然制定了班規(guī)，就要嚴(yán)格去執(zhí)行,，而且班規(guī)是對事不對人,，誰違反處理誰，這就是“火爐效應(yīng)”,。在班級管理中要設(shè)定一些執(zhí)法機(jī)構(gòu),，確保班規(guī)的順利實施,，可以有學(xué)生執(zhí)行，班主任做好調(diào)控和監(jiān)督,，以確保班規(guī)的實效性,。

3 執(zhí)法不嚴(yán)

  鏡頭三：

  下午抓住幾個遲到的學(xué)生，詢問到“你們班要求幾點到班,？”“下午2:15”,。年級要求2:10，而他們卻要求2:15,，有的可能會要求2:20,，這就是典型的執(zhí)法不嚴(yán)。

  對策：對于一些要求,，我們在執(zhí)行起來必須要信號加強(qiáng),，不得衰減，要相信0.99³⁶⁵==0.03,，年級要求2:10,，我們只能要求提前，不得延后,。班主任應(yīng)當(dāng)是信號加強(qiáng)器,，工作主動一點，效果會更好一點,，這就是“笨鳥先飛”理論,。

4 違法不究

  鏡頭四：

 “小劉，昨天課上玩手機(jī)的學(xué)生處理了嗎,？”小劉支支吾吾的說“處理了”,，一聽就是說謊。

   對策：制度的制定是為了鞭策和教育后進(jìn),，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤我們不去追究,，一是其他學(xué)生就會效仿，班級就會亂套,。二是就失去了班規(guī)的意義和價值,。對于出現(xiàn)的違規(guī)事件班主任必須要嚴(yán)格懲罰，殺一儆百,。處理問題必須要“槍打露頭鳥”,，才能起到良好的效果。

   班級管理是一項勞神費(fèi)心之活,，班主任在管理起來必須要善于應(yīng)用規(guī)章制度,，要依法治班，要做到有法可依，有法必依,，執(zhí)法必嚴(yán),，違法必究，這樣才能逐漸有制度管人到文化管人的境界過度,。