教材習題答案

第一單元青春時光

第一課青春的邀約

第l課時悄悄變化的我

教材P2【運用你的經驗】

(1)請完成下列比較,。

[例答]

 (2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化?想一想：這些變化說明了什么?

[例答]了解或不了解,。自己身體的變化說明了我們開始進入青春期。伴隨著身體外形的明顯變化,，我們在經歷人的一生中身體發(fā)育的重要時期,。

教材P4【探究與分享】

請分別從運動,、娛樂、學習,、社會實踐等方面說說你所體驗到的青春活力,，用圖片或講述的方式與同學分享。

[例答]結合自己的實際感受回答即可,。如運動時盡情揮灑汗水,，娛樂時凝神專注很投入等。

教材P4～P5【探究與分享】

關注自己身體的變化,，說說應該怎樣看待這些變化,。

[例答]我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放,。不因自己的生理變化而自卑,，是我們對自己的尊重。

教材P5～P6【探究與分享】

(1)你遇到過類似的問題嗎?

[例答]遇到過,。如小學時學了跆拳道,，成績很不錯，曾經拿過跆拳道比賽的獎牌,。到了中學,，老師讓我在全校同學面前表演，可是我卻畏畏縮縮不敢上臺表演,。

(2)與同學一起討論產生這些問題的原因,。

[例答]進入青春期，我們的生理發(fā)育十分迅速,。而心理發(fā)展速度相對滯后,，我們的身心處于不平衡的狀態(tài)，這樣容易引起種種心理發(fā)展上的矛盾,。這種矛盾讓我們感到苦悶,，感到煩惱。

教材P7【探究與分享】

你在生活中遇到過哪些煩惱?你是用什么方法進行自我調節(jié)的?

[例答]示例：和同學發(fā)生矛盾,、考試成績不理想,、受到爸爸媽媽的批評等。與老師,、家長和朋友進行交流溝通,，尋求他們的指導和幫助；在情緒不好的時候,，聽聽音樂或打打球,，轉移自己的不良情緒；在感到孤獨的時候,，與同學聊聊天,，給朋友寫寫信,；等等。

教材P7【拓展空間】

(1)查找相關資料,，進一步了解青春期成長的生理變化和心理變化,。

[例答]青春期成長的生理變化：

青春期是人一生中最為關鍵的發(fā)展階段。在這一時期,，我們的身體將會發(fā)生顯著的變化,，這種變化主要表現(xiàn)在以下三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善,，性機能的成熟,。

①身體外形會發(fā)生明顯的變化。

青春期是我們的身體生長發(fā)育最快的時期,。在這個時期,，我們的身高、體重,、胸圍,、頭圍、肩寬,、盆骨等都在迅速增長,，似乎突然之間，我們就長高了,，長大了,。例如，在這個時期,，我們的身高平均每年會增長七到十厘米,；我們的體重平均每年要增加三到五千克。就是和自己的父母相比較,，我們也矮不了多少,，甚至比自己的父母還要高一些、重一些,。在這個時期，男生的聲音會變粗,，喉結突出,，有的男生甚至還長出了胡須；女生的聲音則會變高,，胸圍增大,，乳房開始慢慢地變得突出，皮下脂肪開始增多,，盆骨和臀圍開始增大……體態(tài)的變化使我們開始意識到,，我們已經長大了,，不再是小孩子了。

②身體內部器官逐步發(fā)育成熟,、完善,、健全。

進入青春期以后,，我們身體的各個器官,、各個系統(tǒng)都將迅速地生長、完善和健全,。例如,，在這一時期，我們的骨骼將迅速地增長和成熟,，從而使我們看起來很快就長高了,、長大了；我們的肌肉將迅速增長并變得堅實有力,，從而使我們的體態(tài)逐漸變得健壯和豐滿,；在這個時期，我們大腦的內部結構逐步變得復雜起來,，大腦皮層的溝回組織和神經元細胞逐步趨向成熟和完善,，高級神經活動中的興奮和抑制過程逐步平衡，特別是內部抑制機能逐漸發(fā)育成熟,，為我們抽象思維的發(fā)展奠定了基礎,；此外,，在這個時期,，我們的握力、肺活量,、血壓,、脈搏,、體溫,、血紅蛋白等生理標志性的因素都將逐漸生長成熟,。各種體內機能的迅速健全和完善，為我們青春期的心理逐漸成熟提供了物質基礎和可能性,。

③性機能逐步發(fā)育成熟,。

青春期，也就是青春發(fā)育期,。我們進入青春期以后,，我們的性器官開始迅速發(fā)育成熟，第二性征開始出現(xiàn),，并逐步走向成熟,。第一性征主要是指生殖器官的發(fā)育特征，男性主要是睪丸,，女性主要是卵巢,，將逐步發(fā)育成熟。第二性征主要是指男性和女性除了性器官方面的差異外,，還有一些各自特有的征象,。例如，我們身體的變化：男生的聲音會變粗,，喉結突出,，有的男生甚至還長出了胡須；女生的聲音則會變高,，胸圍增大,，乳房開始慢慢地變得突出，皮下脂肪開始增多,，盆骨和臀圍開始增大……性機能的發(fā)育成熟,，對我們正處于青春期的學生的心理發(fā)展有很大的影響。一方面,，它刺激了學生成熟意識的覺醒,；另一方面，也給學生帶來了很多與異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問題,。

青春期的心理變化：

①處于青春期的男女,，已經意識到性差異，常常會產生一種擺脫父母的監(jiān)督而獨立行動的想法,，行為開始活躍而且勇敢,。②隨著年齡的增長，男女生會產生害羞,、好奇的心理和情緒不穩(wěn)定等一系列的心理改變,。③青春期，青少年精力充沛,，性格活潑而勇敢，情感更為復雜熱烈,，思維能力不斷發(fā)展,，容易接受新事物,，富于理想。但他們都存在考慮問題不夠全面,，自高,、自大、莽撞,、冒失等缺點,。

    (2)有的心理學家把青春期稱為“心理斷乳期”。結合自己的實際,，與同學一起討論這種說法,。

[例答]心理斷乳期，是指青春期到青年初期這一年齡階段,，是我們從幼稚走向成熟的轉折時期,。這一時期的青少年產生了“成人感”“”獨立感”的意識。我們從以前對父母心理上的依賴過渡到開始反抗成人過多的保護和干涉,。這個時期,，我們經常體驗到各種矛盾沖突，如：想成為一個獨立的人與由于自己各種能力的不足,、不完善而不得不在某種程度上依賴父母之間的矛盾,；想擺脫外界的約束與現(xiàn)實的干預之間的矛盾等。

第2課時成長的不僅僅是身體

教材P8【運用你的經驗】

請根據(jù)以下提示,，發(fā)揮你的想象力,，暢想青春。

[例答]示例：

G青春像拳頭,，體現(xiàn)了力量,，讓我們充滿朝氣，擁有勇氣和靈氣,。

H  青春像單杠,，體現(xiàn)了激揚的運動。青春的第一標志是健康,，而健康來自不懈地運動,。

教材P9【探究與分享】

(1)你同意以上說法嗎?為什么?

[例答]我不同意上面兩名同學的說法，同意下面兩名同學的說法,。因為獨立不僅僅是提出自己的觀點,，還要學會接納他人的合理意見，做人做事要有自信,，能夠自立,、自強。

(2)你認為初中生的“獨立”是指什么?

[例答]初中生的獨立是指中學生不人云亦云，有自己獨到的見解,，同時接納他人合理,、正確的意見。

教材P10【探究與分享】

(1)小剛理解的“酷”是什么?你同意他的說法嗎?

[例答]小剛理解的“酷”是穿著打扮與眾不同,，標新立異,。我不同意小剛的說法。我理解的“酷”不僅具有漂亮的容顏,、優(yōu)雅的氣質以及健美的身姿,，還更應該體現(xiàn)出一個人良好的心理狀態(tài)、堅定的意志,、豐富的想象力和真摯的情感,，能夠自立自強，勇敢地為自己的行為負責才是真正的“酷”,。

(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性?為什么?

[例答]小剛的說法沒有體現(xiàn)思維的獨立性,。因為思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云,，有自己獨到的見解,，同時接納他人合理、正確的意見,。

教材P10【探究與分享】

尋找“愛問”同學

尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學,，試著分析他們的共同點。

[例答]

教材P11【探究與分享】

(1)你如何評價君君和曉琳的建議?

[例答]君君和曉琳對班級名片的建議說明她們能夠從自己的經驗出發(fā),，敢于質疑，有勇氣表達自己的觀點,，給出合理化的建議,，提升了班級名片的藝術性。

(2)如果你是七年級(2)班的同學,，你會給班級名片制作活動提出什么建議?

[例答]我認為班級名片還應該包括班級口號,、班級目標、班主任寄語等,，讓全班同學都能夠參與到班級的個性化名片制作中來,。

教材P12【探究與分享】

(1)你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎?為什么?

[例答]是,。因為他們擁有活躍的思維，感情奔放,，朝氣蓬勃,，敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫,，敢于突破自己，改變自己,，改變世界,。

(2)與同學一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的?你希望自己有怎樣的創(chuàng)造?

[例答]創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上,。我們敢于打破常規(guī),，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路,；我們也會關注他人與社會,，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者,。我希望自已將來能夠做個發(fā)明家,，發(fā)明不用油不用電的汽車，節(jié)約能源,，減少大氣污染,。

教材P13【拓展空間】

(1)在你生活的城市、社區(qū)或校園中,，你覺得哪些方面不太令人滿意?

[例答]在我生活的城市中,，不滿意的方面有堵車，環(huán)境污染嚴重,，物價高,，一些地方臟亂差等；在我生活的社區(qū)中,，基礎設施的配備較齊全,，但小區(qū)不是封閉式的，房子后面就是馬路,，每天半夜都會有大卡車和吊車施工,，噪音很大，影響我們休息,，社區(qū)應加強綠化美化等,；在我生活的校園中，不滿意的方面有學校的操場及體育設施,，下課后不讓學生隨意靠近,，飲水設施不能滿足學生的需要,，個別老師的教育方式過于簡單粗暴等。

(2)小組合作,，選擇其中一個方面,，搜集、整理相關資料,，并提出具有建設性的意見和建議,。

[例答]針對社區(qū)建設，我們提出的建議有：①作為社區(qū)管理者,，應加強社區(qū)管理,，提高基層管理水平；拓展社區(qū)服務,，提高居民群眾的生活質量,；做好社區(qū)安全工作，增強居民群眾的安全感,；繁榮社區(qū)文化,，提高居民群眾的文明素質；改善居住環(huán)境,，促進人與自然和諧相處,；切實搞好社區(qū)建設，為建設和諧社區(qū)提供保證,。②作為社區(qū)的一員,，我們要幫助社區(qū)居民做力所能及的事情。愛護社區(qū)的一花一草,；珍惜鄰里友情,；保護社區(qū)環(huán)境，不亂扔亂倒垃圾,；鄰里小事不計較,，樂善好施。

第二課青春的心弦

第1課時男生女生

教材P14【運用你的經驗】

(1)孩童時代你喜歡的玩具,、圖書有哪些?你和同伴經常玩什么游戲?比較一下男生女生在喜歡的玩具,、圖書和游戲方面有哪些不同。

[例答]孩童時代我喜歡的玩具有變形金剛,、遙控汽車,、玩具槍，喜歡的圖書有《安徒生童話》《海底兩萬里》《木偶奇遇記》等,。我和同伴經常在一起玩電腦游戲,，一起玩滑板，一起玩斗車等,。男生一般喜歡玩車,、變形金剮等,，而女生喜歡玩布娃娃；男生一般喜歡看武俠,、歷史,、科幻等方面的書籍，而女生則喜歡看詩歌,、美術等方面的書籍,；男生一般喜歡跑跳類的游戲，而女生則喜歡“過家家”等,。

(2)現(xiàn)在你有什么愛好?與你有共同愛好的同學有哪些?這些同學的性別和你一樣嗎?這說明了什么?

[例答]看書,、騎自行車遠行、踢足球等,。與我有共同愛好的同學很多。這些同學的性別和我是一樣的,。這說明了男生女生在性格特征,、興趣愛好等方面有各自的特點。

教材P15～P16【探究與分享】

(1)對于上述現(xiàn)象,，有以下說法,。你怎樣看待這些說法?說說你的理由。

◇這是特殊場合或者特殊活動的需要,。

◇這些人非常有個性,。

◇這是私人的事情，應該尊重,。

[例答]我們都有自己的性別角色,，性別角色通過著裝和言行表現(xiàn)出來，是人們判斷一個人性別的重要依據(jù)。在社會中，人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響,。對于上述說法,，我同意最后一種，這是私人的事情,，應該尊重。

(2)你認為下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征,，或者兼而有之?

[例答]屬于男性特征的有：喜歡數(shù)學和科學、雄心勃勃,、主動,、富有競爭性、決策果斷,、富有支配性,、富有冒險精神,。屬于女性特征的有：善于理解體諒他人、情緒化,、溫文爾雅,、更看重家庭、心思細密,、易哭,、敏感、喜歡文藝,、不善于決斷,。兼而有之的有：自信。

教材P17【探究與分享】

(1)你如何看待上述觀點?

[例答]這種觀點是正確的,，男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢,。

(2)在日常生活中，男生女生可以為對方做些什么?

[例答]女生可以幫助男生：①在遇到挫折時,，女生的善解人意可以幫助男生減輕煩惱,。②女生心思縝密，可以幫助男生改掉丟三落四的毛病,。③女生的機械記憶力強,，可以幫助男生提高相關知識的學習能力。④女生的性格溫柔,，能夠幫助男生調節(jié)消極的情緒等,。

男生可以幫助女生：①男生的大膽勇敢可以幫助女生應對困難與未知。②男生的幽默和善能夠使女生心情愉悅,。③男生力氣大,，能夠幫助女生干一些體力活兒。④男生要強,，可以幫助女生克服生活中的困難等,。

教材P18【拓展空間】

男生女生分組，以“我是陽光少年”為主題,，舉行演講比賽,。要求演講主題突出、明確,，

內容豐富,、生動,。

[例答]尊敬的老師、親愛的同學們：

    大家好!我是X年級X班的XXX,。我為大家演講的題目是：我是一名陽光少年,。

    如果說生命是一條河流,，那么有陽光的歲月就是其中最晶瑩、最燦爛的浪花,；如果說生命是一列疾馳的火車,，那么有陽光的歲月就是窗外變化無窮的美麗風景,。要問我世界上最美好的東西是什么,，我會說：“是陽光!”在陽光燦爛的日子里,，我愿意讓它沁入我的每一個細胞，感受它,，欣賞它,。人們常常會把“1j日光”一詞與少年聯(lián)系在一起，稱之為“陽光少年”,，因為我像陽光，我找到了屬于自己的美麗彩虹!身為家庭里的一名成員,，我盡到了女兒應盡的責任，也養(yǎng)成了一個女孩子應有的良好生活習慣,。在學習上，我努力,，刻苦，成績理想,，我知道學習是給自己學的。學習好了,，父母也會高興，這是對父母最好的報答,。

    每天早上起來，我都會說：“做個陽光少年,，真好!”心里感覺美滋滋的,。我覺得每一個陽光少年都很幸福,，因為,，我們有著最偉大的追求以及最美好的心愿。我們有著自己的奮發(fā)動力,，我們是有理想的陽光少年。也許以后當我回想往事時,，我會說：“看，太陽在朝我微笑,，因為我永遠是一個充滿陽光的‘少年’,?！?/span>

    既然是花,，我就要綻放,；既然是樹,，我就要長成棟梁；既然是名陽光少年,，我就要成為最出色、最優(yōu)秀的陽光少年!

第2課時青春萌動

教材P18【運用你的經驗】

寫出你心目中理想異性的特點,，看看這些特點主要集中在哪些方面。

[例答]男性：自信,、積極主動,，做事果斷、心態(tài)陽光,，長相帥氣等。

女性：心思細密,、溫文爾雅，喜歡微笑,，長得漂亮等。

教材P18～P19【探究與分享】

(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點?

[例答]小梅和大海都希望自己在異性面前表現(xiàn)自己,，很在意自己的形象。

(2)在成長過程中,，你有過類似的苦惱嗎?

[例答]示例：有過,。

(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱?

[例答]正確認識自己，坦然大方地與異性同學溝通交流,，做到主動熱情,、自重自愛。

教材P19【探究與分享】

(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎?為什么?

[例答]不贊同,。因為與異性相處,，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征,。我們與異性交往,，成為好朋友,，并不僅僅是性別的吸引,，而是能從對方身上看到某些優(yōu)秀品質,，這些品質吸引著我們。

(2)學校制定這樣的校規(guī),，表明校長和老師擔心什么?他們的擔心有哪些合理之處?

[例答]校長和老師擔心男生女生之間的交往過于密切。他們擔心的合理之處：男生女生之間的交往過于密切容易影響學習,，影響青少年的健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見,，你有哪些建議?

[例答]我對校規(guī)的建議：①引導男生女生適當交往,，不作過于嚴格的規(guī)定,。②建議利用相關課程和心理健康教育，加強中學生心理輔導,，做好學生的青春期教育,，排解不良心理,。③學校舉辦適合男女生共同參加的活動，引導男女生適度交往,，增強異性問的交往能力,。④鼓勵學生互幫互助，有助于了解異性,，正常交往等,。

教材P20【探究與分享】

(1)夏夏和彬彬的心情,，你能理解嗎?

[例答]我能理解,。相遇青春,，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感,，這是青春成長中的正?，F(xiàn)象,。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎?

[例答]彬彬與雨薇之間的情感,，需要理智對待、慎重處理,。彬彬可以向老師說明雨薇家的具體情況,，號召班里的同學都來幫助雨薇。他可以和大家一起幫助雨薇擺脫困境,，淡化朦朧的情感,。

教材P22【拓展空間】

(1)訪問家人或其他比較熟悉的人,，了解他們對愛情的看法，聽聽他們對如何處理青春期異性情感的建議,。

[例答]按照訪談建議來操作即可,。

(2)訪談結束后,，完成一份訪談小結,，與同學分享自己的收獲。

[例答]通過訪談我知道了愛情需要具有愛他人的能力,，這種能力包含自我的成熟、道德的完善,，也包含對家庭的責任等。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感,，我們應該慎重對待,，理智處理,。

第三課青春的證明

第1課時青春飛揚

教材P23【運用你的經驗】

(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解?請標注出來。

[例答]夢想,、青澀,、激情,、美好,、成長,、勇氣,。

(2)你還會用哪些詞語描述青春?

[例答]春天,、朝陽,、燦爛、蓬勃,、歌唱,、自立,、奮斗,、昂揚等,。

(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同,。

[例答]我和同桌對青春的描述雖然在個別詞匯上有所差異,，但大體相同。如都用了奮斗,、成長,、夢想等詞匯。不同的是,，我用了激情，而同桌用了莽撞,。

教材P24【探究與分享】

(1)你有過類似下面的想法嗎?你還想去做哪些事情?

[例答]有過,。示例：發(fā)明一個實用的工具、學會一項音樂彈奏技能,、去國外探訪風土人情等,。

(2)有人說,，想法總歸是想法,，小孩子就愛胡思亂想。也有人說,，不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn),。對于上述說法你怎么看?說出來與同學討論。

[例答]小孩子的世界是比較單純的,，想法多，因此需要引導,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力,；年輕時的想法其實際是設立了一個目標，能夠激發(fā)我們的潛能,。

教材P25【探究與分享】

想象你是一只振翅欲飛的雄鷹,，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?把你想到的詞語寫上去。

[例答]拼搏,、奮斗,、自立、進取,、誠信,、友好,、善良等。

教材P26【探究與分享】

根據(jù)你的了解,，從自信者的言談,、舉止,、性格、為人處世等方面,，說一說自信者具有怎樣的風采,。

[例答]不卑不亢,、落落大方,、開拓進取、樂觀向上,、自尊自信、自愛自強,，維護人格,，與他人平等相待,、做事大度，不與人斤斤計較等,。

教材P26【探究與分享】

(1)制作一幅圖表，按學習,、與人交往等方面分類,，與一個月之前相比，把自己的進步填上,。

[例答]

我一個月的進步

(2)反思一下：這些進步是否帶給你自信?與同學交流,，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試,。

[例答]這些進步能夠帶給我自信,。我找到的增強自信的方法有：發(fā)現(xiàn)自己的進步和長處，努力增強自己的實力,，學會自強,，戰(zhàn)勝自我，不斷體驗成功等,。

教材P27【拓展空間】

(1)他們的青春有哪些不同?為什么會有不同?

[例答]《鋼鐵是怎樣煉成的》中的蘇聯(lián)英雄保爾·柯察金把青春獻給了偉大的共產主義事業(yè),，在青春的奮斗中,，他把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起,，創(chuàng)造出生命的奇跡,，成長為鋼鐵戰(zhàn)士?！栋⒏收齻鳌分械拿绹鴤髌嫒宋锇⒏适且粋€智商只有75的低能兒,，但他通過自身的不懈努力，從要靠金屬支架走路到飛耷如風,，在多個領域創(chuàng)造奇跡,，讓青春在自強不息中閃光?！肚啻喝f歲》中的高中生群體熱情洋溢地譜出了一曲社會主義的青春之歌,，表達了共和國誕生后，一代青年的崇高理想和激情,?！独卒h》中的雷鋒作為共產主義戰(zhàn)士，以為人民服務為宗旨,，無私奉獻,，用自己的青春鑄成崇高品質，影響了后來一代又一代的中國人,。因為他們所處的時代不同,，他們各自的境遇不同，他們的青春歷程不同,。

(2)他們的青春有哪些相同之處?

[例答]他們的青春的相同之處：面對青春,，他們都有自己的理想，自信自強,，不斷地探索人生之路,。

(3)他們的青春給你帶來哪些啟示?

[例答]青春的我們，要對自己的未來充滿希望,。有很多的夢想等著我們去實現(xiàn),，有美好的未來需要我們去創(chuàng)造。我們要追尋自己的理想,，努力探索青春,。

第2課時青春有格

教材P27【運用你的經驗】

(1)這是我們熟悉的田字格。由這個“格”你會聯(lián)想到什么?

[例答]寫字的規(guī)范,、做事的要求等,。

(2)“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚?。”“道之以德,，齊之以禮,，有恥且格?！蹦闳绾卫斫膺@些語句中的“格”?

[例答]規(guī)矩,、規(guī)則、規(guī)格等,。

教材P28【探究與分享】

(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守?

[例答]舉止文明,、言行一致、愛惜名譽,、生活節(jié)儉,、遵守交通規(guī)則,、見義勇為,。

(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn),，說謊,、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?

[例答]古今中外的事實證明,，弄虛作假的人早晚會被識破,，不僅會失去已得到的東西，而且會遭到人們的鄙視,。誠實的人也許會一時吃虧,，但最終會得到人們的信任和尊重，獲得應得的一切,。對于個人,，說謊欺騙是自欺欺人，會讓人失去信譽,，遭到良心的自我譴責,，背上沉重的精神枷鎖。

教材P30【探究與分享】

你如何看待上述同學的議論?你會怎么做?

[例答]左上同學的說法是錯誤的,。每個人都可以從點滴小事做起,，堅持不懈，積少成多,，積善成德,。右上同學要向童小勇學習，堅持去做，不要半途而廢,。左下同學是追求至善的表現(xiàn),，體現(xiàn)了高尚的道德情操。右下同學不能僅僅是羨慕學習榜樣,，更要努力去做,，堅持到底。做法：以學習的榜樣為標尺,，檢視自己的不足,，積極調整自己，通過自省和慎獨,，端正自己的行為,，提升自己的道德素質。

教材P3l【探究與分享】

(1)你如何看待上述觀點?

[例答]獨善其身,，對自己扭有信心,，自我激勵。無論在任何環(huán)境下都能做到“止于至善”,，這是修身修德的根本,。當這些德行具備之后，不但能發(fā)出道德的榮光,，而且知道人生之路該怎樣走,，同時起到表率作用，通過自己的言行去幫助自己的家人以至天下眾人,，為社會和人類作出自己的貢獻,。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質?

[例答]仁德、忠敬,、孝恭,、慈愛、誠信等品質,。

教材P32【拓展空間】

[答案]略,。

第二單元做情緒情感的主人

第四課揭開情緒的面紗

第1課時青春的情緒

教材P34【運用你的經驗】

遇到以下情境，你會有怎樣的情緒感受?

[例答]明天我和家人要去野外郊游：開心,、期待,。過生日收到好朋友的禮物：高興、快樂,、幸福,。在學校住宿，不能經?；丶遥河魫?、煩惱、無助。下課鈴響了,，老師還在拖堂：無奈,、煩躁、焦急,。提醒同學別喝生水,，遭同學白眼：懊惱、慍怒,。媽媽總想幫我收拾書包,，順便檢查我的作業(yè)：生氣、憤怒,。

教材P35～P36【探究與分享】

(1)結合上述情境,，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

[例答]默默面對考試的情緒是開心,、快樂,。小沖面對考試的情緒是緊張、憤怒,、惱火,。

(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情?

[例答]一次乒乓球比賽,，我很緊張,，正常的水平沒有發(fā)揮出來,，很快就輸了,。

教材P37【探究與分享】’

(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點?

[例答]圭上圖片體現(xiàn)了情緒的反應強烈；右上圖片體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí),；左下圖片體現(xiàn)了情緒的細膩性,；右下圖片體現(xiàn)了情緒的表現(xiàn)性。

(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn),，說說自己的情緒特點。

[例答]我一直比較能控制自己的情緒,，這個學期我都沒怎么生過氣,，即使面對期中考試的壓力，我都比較沉著和冷靜,，所以取得了比較好的成績,。我的情緒很細膩，看喜歡的小說,，會長時間沉浸在小說描述的氛圍中,。

教材P37【探究與分享】

(1)請你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事(可以二選一),。

[例答]提示一：我是一個對生活充滿熱情的入,。有一天，我和爸爸媽媽一起去海邊旅游,，看到了美麗的大海,，我開心極了。提示二：我是一個感情細膩的人,。有一天,，我看了《安徒生童話》，被里面的故事感動得哭了,。

(2)把你編寫的故事與同學分享,。

[例答]提示：根據(jù)第(1)問編的故事，與同學們分享即可,。

教材P38【探究與分享】

(1)陳玲為什么會有這些情緒變化?

[例答]一個人的情緒受多方面因素的影響,。隨著周圍環(huán)境的變化，情緒也會發(fā)生變化,。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點?

[例答]陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了情緒反應強烈的青春期情緒特點,。

(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做?

[例答]學會積極面對負面情緒,，善于激發(fā)正面的情緒感受,，合理地調節(jié)情緒。

教材P38【拓展空間】

(1)嘗試通過用不同的色彩來表達不同的情緒感受,，制作“情緒調色板”,。

[例答]紅色表示興奮喜悅，藍色表示冷靜,，灰色表示憂郁,，紫色表示傷心，黑色表示恐懼等,。

(2)同學之間分享“情緒調色板”,，相互猜猜對方想表達怎樣的情緒。

[例答]提示：通過自己制作的“情緒調色板”與同學分享即可,。

第2課時情緒的管理

教材P39【運用你的經驗】

(1)回想一件讓你特別興奮或特別憤怒的事情,，你當時是如何表達自己情緒的?你周圍的人又是如何表現(xiàn)的?

[例答]有一天中午，我在家正準備睡覺,，突然聽到了爸爸說話的聲音,。我想：“爸爸一定是在說安電腦的事情?！庇谑俏伊⒖檀┥闲?，跑到爸爸跟前問爸爸什么時候安電腦,。爸爸回答說：“今天安?！蔽荫R上高興地蹦起來,，喊：“爸爸萬歲!爸爸萬歲!”晚上回到家，我把鞋子一脫,，把書包往地上一放,，馬上跑進我的臥室，我立刻驚呆了,。一臺嶄新的電腦呈現(xiàn)在我的面前,，我左瞧瞧，右看看,。爸爸進來說：“你把電腦打開看看,。”我立刻打開電腦,，好開心啊,，家里終于有了新電腦了。爸爸看到我開心,，他也很高興,。

(2)與同學交流，看看大家情緒表達的方式是否一樣,，這些表達方式給身邊的人帶來怎樣的影響,。

[例答]不一樣。小紅受到委屈,，喜歡大哭一場,，大家看到了都要過來勸解她。小麗不高興的時候就陰沉著臉,，誰都不愛搭理,，搞得大家都很沒趣。

(3)與同學討論,，看看大家是如何調節(jié)自己情緒的，有哪些好的方法,。

[例答]小玲期中考試考砸了,，她的心情不好，就把自己關在屋子里聽喜歡的音樂,；小強挨了老師批評,，到操場打籃球發(fā)泄自己的情緒；暑假,，小東的外婆去世了,，他很傷感,，去外地旅游了幾天；等等,。

教材P40【探究與分享】

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒?可能會帶來什么后果?

[例答]①小平可能會因好朋友的不守信用而大發(fā)脾氣,。這樣會傷害到自己與好朋友的友誼。②小平可以心平氣和地告訴自己的好朋友他的做法是錯誤的,，希望好朋友下次不要這樣做了,。這樣可以獲得朋友的認可，也可以讓朋友意識到自己的錯誤,。③小平可以轉變一下想法,，反正大家已經知道了自己的秘密，無所謂,，可以和大家共享,，自嘲一下。這樣可以拉近與同學的關系,。④小平可以找一個知心的朋友,，傾訴一下。這樣做既可以緩解自己的憤怒情緒,，還可以得到朋友的安慰,。

(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式是恰當?shù)摹?/span>

[例答]我認為②③④的表達方式是恰當?shù)?。這樣做有助于我們更好地調節(jié)情緒,，成為情緒的主人。

教材P41【拓展空間】

從抑郁,、悲傷,、恐懼、嫉妒,、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種,，提出你的調節(jié)方法，與同學交流分享,。

[例答]①對抑郁情緒的調解：及時肯定自己,，積極樂觀地生活，建立可靠的人際關系,，學會排解自己的不良情緒,。②對悲傷情緒的調節(jié)：該哭時應該大哭一場，找自己信得過的人傾訴一下,。③對恐懼情緒的調節(jié)：積極地自我暗示,，學會接納自己，樹立起愿意改變的勇氣和信心,。④對嫉妒情緒的調節(jié)：不和別人攀比,，用陽光的心態(tài)看待別人,，正確評價自己，學會自我認可,。⑤對憎恨情緒的調節(jié)：培養(yǎng)寬厚,、強大、溫暖,、堅強,、樂觀的品質，做一個健康,、陽光,、溫潤的人。⑥對焦慮情緒的調節(jié)：給自己確定具體的目標,，適當轉移關注點．做事失敗時要學會補救等,。

第五課品出情感的韻味

第1課時我們的情感世界

教材P42【運用你的經驗】

結合生活實際，選擇下面的一個方面,，與同學分享自己的真情實感,。

[例答]我對親人的情感：感恩、感謝,、依戀等,。

我對祖國的情感：自豪、驕傲,、熱愛,、責任、使命等,。

我對自然的情感：尊重,、善待、熱愛,、敬畏,、與自然和諧相處等。

我對家鄉(xiāng)的情感：眷戀,、關愛,、思念等。

我對同學的情感：友愛,、喜歡,、幸福、感激等,。

我對老師的情感：敬愛、尊重,、欽佩,、崇拜,、感激等。

我對動物的情感：親近感,，善待,、保護動物的使命感等。

我對班級的情感：關愛,、歸屬感等,。

教材P43【探究與分享】

(1)你有過以下情感體驗嗎?

[例答]有過。

(2)除了上述情感體驗,，你在生活中還有過哪些情感體驗?

[例答]對父母,、老師、同學和朋友有親情,、師生情,、友情。對家庭,、學校,、社區(qū)和祖國有歸屬感、責任感,、使命感,、愛國之情等。

教材P43【探究與分享】

(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感?

[例答]上述古詩詞表達了憂國憂民的情感,、愛國的情感,、愛情等。

(2)在古詩詞中,，你還可以找到哪些豐富的情感表達?

[例答]樂于奉獻：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。

輕松快樂的情感：兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,。

友情：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人,。

教材P44【探究與分享】

(1)回顧你的成長經歷,，讓你體驗深刻的情感有哪些?

[例答]在我的成長經歷中，讓我體驗深刻的情感有父母的慈愛,、老師的關愛和同學間的友愛等,。

(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達你的情感需要?

[例答]現(xiàn)在我最希望得到別人的愛與關懷，希望更有責任感,。我會努力回報別人的關愛,，努力學習，認真生活,。

教材P44【探究與分享】

“我”對張老師的情感有哪些變化?這些變化對“我”學數(shù)學有什么影響?

[例答]開始“我”有點怕張老師,，后來由于張老師對“我”的關愛,，“我”開始喜歡張老師，覺得她是“我”遇到的最好的老師,。這些變化使“我”開始喜歡學數(shù)學,，愿意鉆研數(shù)學難題，對數(shù)學有濃厚的學習興趣,。

教材P45【探究與分享】

(1)在上面的情境中,，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化?

[例答]小時候的“我”喜歡媽媽，希望得到媽媽的關懷與愛,；少年時候的“我”與媽媽有了隔閡,。希望自己獨立；青年時候的“我”想念媽媽,，理解了媽媽的付出和愛,。

(2)為什么會發(fā)生這些變化?

[例答]情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展,，這正是我們生命成長的體現(xiàn),。在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富,、深刻,，我們的情懷才可能更加寬廣、博大,。

教材P46【拓展空間】

(1)通過反思自己的情感世界,，進行自我評價。

[例答]我的優(yōu)點：做事沉稃,、細致,，喜怒不形于色，喜歡和性格相近的人交朋友,。我的缺點：做事有點拖沓,。我想做怎樣的人：有堅強的意志，自信,、自立,，能夠寬容他人，講誠信的人,。

(2)選擇一個你喜歡的人,，嘗試通過各種合法渠道了解他的情感世界，與同學分享你從中獲得的啟示,。

[例答]我最喜歡的人是我的媽媽,。我的媽媽有一頭烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛。微笑時嘴角還有兩個淺淺的酒窩,。媽媽個子不高,，瘦瘦的,，給人一種弱不禁風的感覺,。在我心里，媽媽曾經是我最不喜歡的人,。因為她只知道讓我學習,，學習，再學習,。

    有一次,，我在玩電腦時，無意間打開了媽媽的文件夾,，其中有一封信,。我當時很好奇，就打開看了一下,。那是一封媽媽寫給姐姐的信,。信上寫的都是媽媽的心里話。媽媽說,，這么多年來,，她整天忙著上班，一直沒有時間關心我們,。很多時候,，她只是把我們丟給書本，希望我們能多讀書,，讀好書,，從書中去體會、學習做人的道理……看著看著,，我的眼淚不知不覺地流了下來,。原來媽媽是那么愛我們，而我卻誤會了她,。那天晚上睡覺前,，我對媽媽說：“媽媽，我愛您!我以前總惹您生氣,，請原諒我,。”媽媽說：“沒事兒,，我很高興,，因為你長大了。”媽媽笑了,，我看到她眼里有淚光在閃動……

第2課時在品味情感中成長

教材P46【運用你的經驗】

(1)結合你的生活體驗,，說一說哪些情感是美好的。

[例答]在我的生活中,，美好的情感有：父母對我們的親情,，老師對我們的關愛，同學對我們的友情,，我們對社會的感恩等,。

(2)這些美好的情感是如何產生的?

[例答]這些美好的情感是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發(fā)的,。

教材P47【探究與分享】

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?

[例答]東東通過閱讀獲得了快樂的體驗,，亮亮通過參加有意義的活動獲得了美好的情感體驗。

(2)在生活中,，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享,。

[例答]在與好朋友的交往中，體驗到友情的可貴,；在參加社會公益活動時,，體驗到奉獻的快樂。

教材P48【探究與分享】

(1)浩浩為什么心里不舒服?這是一種什么感受?

[例答]因為浩浩發(fā)揮失常,，沒有給班級贏得榮譽,。這是一種羞恥感和挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義?

[例答]體驗負面感受對我們的成長也有意義,，它可以豐富我們的人生閱歷,，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受,，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力,，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長,。

教材P49【探究與分享】

(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境,，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境?為什么?

[例答]我傾向于改變人際關系冷漠的環(huán)境。因為這種環(huán)境讓我們感受不到溫暖與關懷,，不能守望相助,，不利于我們健康成長。

(2)如果你想改變這種環(huán)境,，你會怎么做?

[例答]我想用自己的熱情和行動來影響環(huán)境,。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感,，傳遞生命的正能量,。即使個別人不理解,，但是我相笤有更多的人能夠像我一樣行動起來，為營造良好的社會環(huán)境作出自己的貢獻,。

教材P50【探究與分享】

(1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎?[例答]大軍送給邈邈的不僅僅是一本小書,，更是一份對邈邈的友誼。

(2)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物?談談你的理解,。

[例答]大軍給邈邈創(chuàng)造了美好生活的情感體驗,。而在送禮物的過程中，通過邈邈的反應,，大軍的情感也得到了回應與共鳴,。

教材P50【拓展空間】

(1)在課外，為你認為重要的人(如父母,、老師和朋友)創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經歷,，交流彼此的情感體驗,。

[例答]星期天的早上，我沒有像往常一樣睡懶覺,，而是早起給父母做了一頓早餐,，看到父母開心的樣子，我也很高興,。

(2)嘗試以不同方式,，向你身邊的人傳遞美好的情感。

[例答]給父母寫一封感謝信,，陪爺爺奶奶散步等,。

第三單元在集體中成長

第六課“我”和“我們”

第l課時集體生活邀請我

教材P52【運用你的經驗】

(1)在你的生活經歷中，有過哪些讓你印象深刻的集體?

[例答]如班級,、合唱團,、球隊等。

(2)請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受,。

[例答]有歸屬感,，覺得集體很溫暖，很團結,，很讓人留戀等,。

教材P53【探究與分享】

請你說一說在集體中感受溫暖的片段。

[例答]如生病時老師的關心,，學習上同學的幫助,，比賽時同學給予的鼓勵等。

教材P54【探究與分享】

請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽,，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受,。

[例答]本班在全校籃球比賽中獲得冠軍。我作為其中的一名隊員,，和其他隊員一起刻苦訓練,，為班級爭光。班里的其他同學積極為比賽出謀劃策,，鼓勵運動員,，做好后勤服務等，他們的付出讓我覺得很感動,。

教材P55【探究與分享】

(1)找到你親歷的“團結的集體”,，分析它們的特征。

[例答]

 (2)找出“團結的集體”的共性,。

[例答]團結的集體有共同的目標；有組織性和紀律性,；具有一定的組織制度,，擁有集體的組織機構，有一定的集體活動準則,，以及集體成員對各項準則的遵守,；主動熱情、真誠平等的成員之間的關系,；等等,。

(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量?你為這個集體做過什么?說出來與同學分享。

[例答]團結的集體可以集眾人之長,，形成一股強大的合力,，團結的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。在期末數(shù)學競賽上,，我代表班級參加比賽,，最后獲得了冠軍。

教材P56～P57【探究與分享】

(1)以上情境說明集體有怎樣的力量?

[例答]集體的力量是強大的,，在某種程度上可以影響甚至改變一個人,。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。

(2)這些力量都是正面的嗎?請舉例說明,。

[例答]不是,。如集體的風氣不好，往往也會給集體成員帶來不好的影響,。

教材P57【拓展空間】

從現(xiàn)在開始,，請拍攝集體生活的精彩瞬間，初中畢業(yè)時與同學分享你的成果,，為初中生活留下美好而珍貴的印跡,。

[例答]可拍攝學習,、運動、實驗,、社會實踐等場景,。

第2課時集體生活成就我

教材P58【運用你的經驗】

集體氛圍對你有什么影響?試舉一例說明。

[例答]良好的集體氛圍對每個成員都有積極作用,。如自習課上,，同學們都在認真學習，我也會認真學習,。

教材P59【探究與分享】

(1)元元是一位負責任的黑板報主編嗎?你是從哪些方面看出來的?

[例答]是,。元元擔任黑板報主編后，工作認真,，忙于征稿,、催稿、編稿,、版面設計等,，為了編好黑板報，她主動與同學交流合作,，熱情很高，且目標明確,。

(2)擔任黑板報主編后,，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面?

[例答]元元的收獲表現(xiàn)在生活充實、性格開朗,，對未來充滿了信心,。

教材P59【探究與分享】

在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會?說出來與大家分享,。

[例答]如：包容,。自已有上課時做小動作的毛病。老師和同學們對我很包容,，主動幫助我改正缺點,。

教材P60【探究與分享】

(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響。

    同學甲是個完美主義者,。完美主義會使人追求過高且無法實現(xiàn)的目標,，并會在他失敗時給他帶來極大的痛苦，不利于他的成長,。同學乙有自知之明,，能夠正確認識自己，有利于自己的健康成長,。同學丙興趣廣泛,、性格開朗,、交往能力強，能夠與同學共同進步,。同學丁是個樂觀主義者。樂觀主義者總是相信自己有足夠的能力來承受和減弱原有的負面影響,。這種人容易看到事物好的一面,，常保持積極樂觀的情緒，有利于自己的發(fā)展進步,。

    了解自己的個性特點嗎?你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當?shù)奈恢脝?/span>?

    [例答]了解,。如小心謹慎。小心謹慎的個性特點讓我可以負責一些精細的工作,，如校報的編輯,，班級網(wǎng)站的建設等。

教材P61【探究與分享】

(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響?

[例答]制訂合理的訓練計劃,，明確項目小組的目標任務,，能夠凝聚起小組成員的力量，使組內成員心往一處想,，勁往一處使,，更好地完成任務。

(2)你如何理解“有目標,，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話?這對你有什么啟示?

[例答]強大的團隊既需要有明確的目標，又需要所有成員的密切配合,。在班級建設中，要設定共同的目標,，每一個成員都要為目標的實現(xiàn)付出自己的努力,。

教材P61【拓展空間】

對于以上觀點，你持什么態(tài)度?說說你的理由,。

[例答]以上觀點都有道理?！懊總€人都是他自己個性的工程師,。”社會的各種影響,，首先要被個人理解和接受,，才能轉化為個體的需要和動機,，才能推動他去行動。個性和集體融合起來,，不會失去個性,；相反，“只有在集體中,，個性才能得到高度的覺醒和完善”,。一個人要熱愛集體，只有和集體密切聯(lián)系在一起,，才能充分發(fā)揮自己的作用，才能永遠立于不敗之地,。

第七課 共奏和諧樂章

第1課時單音與和聲

教材P62【運用你的經驗】

(1)你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎?

[例答]遇到過,。如想加入學校的籃球隊，但因個子不高,，未被允許,。

(2)在遇到類似的沖突時，你是怎么想的,，又是怎么做的?

[例答]正確對待沖突,，認真冷靜分析原因，坦然接受,。

教材P63【探究與分享】

(1)良好的秩序是一切美好集體的基礎,，它的實現(xiàn)有賴于規(guī)則的制定和遵守。在哪些情況下,，我們必須服從集體的要求和規(guī)則?

[例答]如在實驗室進行試驗操作要遵守實驗規(guī)則、參加升國旗儀式時要安靜,、聽報告時要遵守會場秩序等,。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響?對個人又有哪些影響?

[例答]如果我們不服從這些要求和規(guī)則,，就會不利于集體的健康發(fā)展,，影響集體目標的實現(xiàn)，不利于集體的和諧穩(wěn)定,。對個人也有不利影響,，會影響自己在集體中的形象和位置，不利于自己的良好發(fā)展,。

教材P63～P64【探究與分享】

(1)請按照下列提示,，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應,，分析自己和集體的不同需要,。

[例答]

    (2)導致上述沖突的原因是什么?

[例答]我們有時會感受到集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突,。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同,。

(3)對于上述沖突,，你有哪些理智的處理辦法?

[例答]應該以集體利益為重，盡量找到解決沖突的平衡點,。

教材P64【探究與分享】

(1)在不合理的規(guī)則被修改之前,，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要?為什么?

[例答]執(zhí)行規(guī)則重要,。因為在新規(guī)則沒有制訂出來之前,，我們必須遵守既有規(guī)則，否則就會破壞秩序,。

(2)有人認為死守規(guī)則是一種僵化,，有人認為無視規(guī)則是一種放任。你怎么看?

[例答]一般來說,，規(guī)則是必須要遵守的,。遵守規(guī)則是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證，規(guī)則保證社會公共生活的有序,、安全,、和諧和文明，不能無視規(guī)則,。但規(guī)則不是一成不變的,，不能死守規(guī)則。

教材P65【探究與分享】

(1)試分析以上方式可能產生的結果,。

[例答]回避,，可以避免出現(xiàn)過度激化的僵局，但也不利于沖突的解決,；遷就,，只能維持表面的和氣，是沒有益處的,；強迫,，令對方讓步,，以滿足自己的需求，怛不會令對方信服,，不利于沖突的解決,；妥協(xié)，雙方各讓一步,，達成協(xié)議,，能較好地解決問題。

(2)你贊同哪種方式?說明你的理由,。

[例答]我贊同妥協(xié),。這是一種比較好的解決沖突的方式。個人之間發(fā)生沖突是有原因的,，可能雙方都有責任,，如果都退一步，能較好地解決問題,。

教材P66【拓展空間】

搜集相關資料,，與同學一起制作“集體生活沖突化解秘籍”。

[答案]略,。

第2課時節(jié)奏與旋律

教材P66【運用你的經驗】

(1)梳理一下你在不同集體中的角色,，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色,。

[例答]我們同時屬于多個集體,，在不同的集體中，我們扮演不同的角色,，承擔不同的責任,。如我是一名七年級(1)班的學生、是第二學習小組的組長,、是?；@球隊的成員等，根據(jù)自己的實際情況回答即可,。

(2)當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的?

[例答]當這些角色之間發(fā)生沖突時,，我們應從整體利益出發(fā),，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集涔利益,。我們在不斷調整自己的節(jié)奏中學習過共同生活,，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活。

教材P67【探究與分享】

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領下欣賞這首歌曲,，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏,，體會節(jié)奏在作品中的作用。

[例答]節(jié)奏在作品中能讓大家動作整齊劃一,。

教材P67～P68【探究與分享】

(1)在上述情境中,，除了班集體，還有哪些集體?

[例答]學校集體,。

(2)小倩是否“出賣”了班集體,，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽?為什么?

[例答]小倩沒有“出賣”班集體。小倩結合自己所在班級存在的問題,，對校長提出改進學校工作的建議,，并得到校長的肯定。這說明小倩的主人翁意識強,，能從整體利益出發(fā),。小鑫不是在“維護”班集體的榮譽。小鑫的做法是不對的,，她的做法給班集體抹了黑,，應自覺做到局部利益服從整體利益。

教材P68【探究與分享】

(1)上面的“我”有哪些角色和責任?

[例答]班級成員,，努力學習,、復習，取得好成績,；足球隊隊員,，積極參加強化訓練，為校隊比賽取得好成績打好基礎,。

(2)如果你遇到類似的情況,，會怎么處理?

[例答]我會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性,，也會考慮自己的興趣,、愛好以及任務的緊迫程度等，以此作出判斷和選擇,。

教材P69～P70【探究與分享】

(1)你所在的集體中也有小群體嗎?

[例答]有,。

(2)你所在的小群體是怎樣形成的?

[例答]一些志趣相投、個性相似,，或者生活背景類似的司學,，自覺或不自覺地形成了小群體。

(3)與小群體中的同學交往后,，你有怎樣的變化?

[例答]我與小群體中的同學們相互理解,、溝通，在與同學們的交往中學習交往，在與同學們的互學共進中增民寸干,。

教材P70【探究與分享】

如果你在集體生活中遇到這樣的情形,，你會怎樣想，又會怎樣做?

[例答]這是沾染上江湖義氣的小群體,，容易淪為小團體主義,。面對這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”,，不為成見所“擾”,，不為人言所“惑”，明辨是非,，堅持正確的行為,，堅持集體主義，反對小團體主義,。

教材P71【拓展空間】

(1)你同意這些點評嗎?如果由你來點評,，你會說些什么?

[例答]不同意。對情境一的點評是錯誤的,，杰洋的做法實際上是縱容了不守規(guī)則的行為,，對班集體不利。對情境二的點評是錯誤的,，抄作業(yè)是對自己和集體不負責任的行為,，應及時制止。

(2)如果無視這些現(xiàn)象,，任其蔓延,，結果會怎樣?

[例答]如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延,，既不利于集體的發(fā)展,，也不利于自己的健康發(fā)展。

第八課美好集體有我在

第1課時憧憬美好集體

教材P72【運用你的經驗】

你憧憬的美好集體有哪些特征?

[例答]積極向上,、充滿活力,、公平競爭、友善合作,、愉快交往,、互幫互助等。

教材P73【探究與分享】

(1)你有過類似的集體生活經歷嗎?它給你帶來了什么?,。

[例答]經歷過,。良好的班集體有利于我們良好品德的形成；有利于增長知識,，提高能力；有利于發(fā)展特長，陶冶情操,；有利于身心健康發(fā)展,；等等。

(2)設想一下：怎樣的集體生活有助于我們實現(xiàn)共同愿景?

[例答]①成員之間相互尊重,，團結友愛,，富有凝聚力。②文明上進,、紀律嚴明又不失活力,。③有一支良好的干部隊伍等。

教材P74【探究與分享】

(1)在集體生活中,，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎?為什么?

[例答]會,。對于集體事務，只有每個人都提出意見或者建議,，才能形成良好的氛圍,，建設美好集體。

(2)為你所在的班集體提兩條合理化建議,，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化,。

[例答]建議：①建議輪流擔任班長?？梢耘囵B(yǎng)成員的主人翁意識和責任意識,。②建議班會多組織交流活動，如某一學科的學習方法交流,。變化：可以培養(yǎng)成員的表達能力,，發(fā)揮每個人的特長，同時,，成員之間互幫互助,，共同進步。

教材P74～P75【探究與分享】

(1)如果你是小梁,，面對不同同學的態(tài)度,，你會有怎樣的感受?

[例答]對于很少得到大家的關注會感到失落；被同學欺負會感到傷心,、害怕,、氣憤；同學們熱情幫助,、送錢送物,，會覺得感動、溫暖,。

(2)你怎樣看待上述同學的做法?

[例答]不關注小梁甚至欺負小梁是錯誤的,，熱情幫助小梁是正確的,。

(3)請你猜一猜：那封信里寫了些什么?

[例答]信里可能寫了鼓勵小梁努力學習，積極發(fā)展友情,，培養(yǎng)樂觀開朗的性格,，積極參加集體活動，參與班級管理等內容,。

(4)你認為還可以為小梁提供哪些幫助?

[例答]幫助小梁學習,，提高成績，多和他交往,、發(fā)展友情等,。

教材P76【探究與分享】

(1)志強和秦軍之間存在競爭嗎?如果存在，你如何看待這種競爭?

[例答]存在,。集體成員之間的和而不同,、相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn),。在集體生活中,，競爭是以承認、尊重為前提的,，集體成員之間交流互鑒,，合作學習，共同提高,。

(2)在集體生活中,，你是如何處理競爭關系的?

[例答]尊重競爭對手，面對競爭的壓力,，采取正當?shù)姆绞?，堅守自己的人格。與競爭對手在合作中競爭,，在競爭中合作,。

教材P76【拓展空間】

根據(jù)美好集體的特征考察你所在的集體，說說它在哪些方面有待改進,。

[例答]

第2課時我與集體共成長

教材P77【運用你的經驗】

(1)在集體建設的過程中，你為集體做了些什么?你覺得自己做得怎么樣?

[例答]

 (2)集體中的其他人也這么認為嗎?

[例答]集體中的其他人有的和我的評價一樣，有的評價不一樣,。

教材P78【探究與分享】

(1)選擇一個你所在的集體,，根據(jù)集體的特點和愿景,，嘗試設計徽標，使之成為這個集體的標志,。如果這個集體已經有徽標,，你也可以對其進行改進或創(chuàng)新。

[例答]設計徽標,。

    我的設計

(2)準確、簡潔地介紹你設計的徽標,。[例答]這是溫泉學校七年級(5)班徽標,。①藍色代表波浪，既寓意知識的海洋,，又代表學生們在廣闊的海洋中搏擊,。波浪的形狀為溫泉學校“溫”字拼音的首字母形狀,。②圖案中的圓環(huán)和波浪組成“泉”字的拼音首字母“Q”的形狀,。③太陽的光芒用七彩的顏色表示，寓意同學們沐浴在七彩陽光之下,。④(5)班的標注用鑰匙的形狀,，寓意開啟知識的鑰匙。

(3)在與同學的分享中了解他人的創(chuàng)意內涵,，探討大家對集體建設有哪些共同愿景,。

[答案]略。

教材P78～P79【探究與分享】

(1)如果小偉,、小東,、杭杭、大帆分別當選班長,，對班級會有什么影響?你希望四人中誰當選班長?

[例答]小偉采取不正當?shù)姆绞疆斶x班長,，會對班級造成不良影響，不利于班集體的健康發(fā)展,。小東品德好,、善于溝通協(xié)調、有責任心,，小東當選班長,，能夠帶領大家團結奮進，創(chuàng)建美好集體,。杭杭學習成績最好,，當選班長，有利于帶領大家提高成績,，但其他方面不一定能做好,。大帆的想法是小團體主義思想,，他若當選，不利于班級建設,。我希望小東當選班長,。

(2)你認為選班長的重要標準是什么?

[例答]責任心強，德才兼?zhèn)?，對人對事公平公正?/span>

教材P80【探究與分享】

選擇一個你愿意與大家分享的集體,，談談你對做主人翁的認識。

[例答]做主人翁的感受：有自豪感和責任感,。

做主人翁的義務：努力學習,；自覺遵守紀律；講究衛(wèi)生不亂扔垃圾,；積極參加班級各項活動,；等等。

在集體中,，我愿意服從集體的安排,，積極主動地為集體建設貢獻才智；發(fā)揚集體的好作風,，通過自己的努力,，解決集體遇到的困難；善于團結他人,，讓集體發(fā)揮更大的力量,。

教材P81【探究與分享】

(1)你如何看待上述觀點?

[例答]冰冰、天天,、小蓓的觀點不對,。他們只看到了比賽的結果，沒有看到集體的力量和精神,。小堅,、莉莉、小慶的認識正確,。七年級(3)班在賽場上奮力拼搏,，雖輸了球，但沒輸?shù)艟窈妥饑馈?/span>

(2)你認為七年級(3)班輸了比賽是丟了尊嚴還是贏得了尊嚴?

[例答]七年級(3)班在賽場上奮力拼搏,，贏得了尊嚴,。

教材P81【探究與分享】

學校是我們生活的集體。你在學校承擔的主要責任有：

[例答]努力學習,，自覺遵守校規(guī)卡乏紀,；愛護學校設施、花草樹木,；自覺維護環(huán)境衛(wèi)生,；尊敬老師,，團結、幫助同學,；等等,。

教材P82【拓展空間】

尋找與自己志同道合的師長和伙伴，嘗試創(chuàng)建一個社團,，如公益社團,、了解家鄉(xiāng)發(fā)展史社團、電影評論社團等,。

[答案]略,。

第四單元走進法治天地

第九課 法律在我們身邊

第1課時生活需要法律

教材P84【運用你的經驗】

(1)我們的家庭生活、學校生活,、社會生活都離不開法律。你能再列舉一些與我們生活密切相關的法律嗎?

[例答]如：憲法,、婚姻法,、義夸教育法、消費者權益保護法,、環(huán)境保護法,、治安管理處罰法等。

(2)如果沒有這些法律,，我們的生活會怎樣?

[例答]如果沒有這些法律,，我們的生活會變得混亂不堪，我們的人身,、財產安全就得不到保障,。

教材P85【探究與分享】

(1)上述行為都是自覺的嗎?

[例答]是自覺的。

(2)有人認為,，只要不違法犯罪,，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠,。你贊成這一觀點嗎?

[例答]不贊成,。法律就在我們身邊，法律無處不在,，它已經深深地嵌入我們的生活之中,，滲透到社會的方方面面。法律與我們每個人如影隨形,，相伴一生,。

教材P86【探究與分享】

(1)把下列內容與對應的法律連接起來。

[例答]1  D,，2  E,，3 H,，4  F．5  B．6 G，7  A,，8  C

(2)說說上述內容中哪些是我們的權利,，哪些是我們的義務。

[例答]權利：1,、2,、3、4,、5,、7。義務： 6,、8

教材P87【探究與分享】

(1)法律產生之后,，人類走上依法治國的道路了嗎?為什么?

[例答]沒有。在長期的專制社會里實行人治,。人類進入民主社會后,，才用法治替代了綿延千年的人治，這是現(xiàn)代社會的明智選擇,。法治是人們共同的生活方式,，是國家治理現(xiàn)代化的重要標志。

(2)法治強調的是自由,、平等,、公平、正義,。你期待的法治國家是什么樣的?

政府：

法院：

社會成員

[例答]政府：依法行政,。

法院：以法律為準繩，公平公正執(zhí)法,。

社會成員：法律意識較強,，自覺遵紀守法。

青少年：①樹立法治觀念,，增強法治意識,，認真學法、知法,、守法,、護法。②積極宣傳法律知識,，弘揚法治精神,。③依法行使權利，自覺履行義務。④學會運用法律武器維護自己的合法權益,。⑤維護法律的尊嚴和權威,，善于同違法犯罪行為作斗爭。⑥為依法治國,、建設社會主義法治國家作出應有的貢獻,。

教材P88【探究與分享】

法治建設，人人受益,。近年來我國推進法治建設的舉措有哪些?

[例答]如新環(huán)境保護法頒布施行,，刑法的修改，慈善法,、反家暴法的施行等,。

教材P89【拓展空間】

法律的產生是人類文明進步的重要表現(xiàn)，體現(xiàn)著人類對公平,、正義的不懈追求,。與同學分享中華民族法制文明史上秉公執(zhí)法、懲惡揚善的歷史故事,，并談談你的體會,。

[例答]如剛正不阿、不畏權貴,、秉公執(zhí)法的包拯。包拯,，宋景祜四年(公元1037年),，任天長(今安徽天長)知縣，頗有政績,。任滿后,，調任端州(今廣東肇慶)知府。后回京任監(jiān)察御史里行,，又改監(jiān)察御史,，為“言事官”，對處事不當,、行事不法的官僚,，都可以進行彈劾。為懲治貪官,，慶歷四年(公元1044年)廿八月,，他向仁宗上書《乞不用贓吏》，認為清廉是人們的表率,，而貪贓則是“民賊”,。包拯七次上書彈奏江西轉運使王逵，揭露他“心同蛇蝎”，殘害百姓,，并嚴厲批評宋廷的任官制度,。皇祜二年(公元1050年)至三年問,，包拯知諫院,，曾三次彈劾外戚張堯佐，審清冷青冒充皇子的特大詐騙案,，震動朝野,。包拯的人權法律思想以法律“中正慎罰”觀點為要點，認為法令是國固之本,，頒布法律務必要慎重,、慎行，法令取信于民,，則禍亂易平天下易治,，賞罰不濫、中正執(zhí)法是包拯基本的執(zhí)法觀,，也是他力行實踐的重要方面,。

第2課時法律保障生活

教材P89  【運用你的經驗】

請用一個詞或一句話，表達你對法律的感受,。說說這種感受是如何而來的,。

[例答]如公正。從對具體案例的比較中得到,。

教材P90  【探究與分享】

根據(jù)以上情境,，從產生方式、實施手段,、調整對象和范圍方面,，討論法律與道德、校紀

校規(guī)有什么不同,。

[例答]

教材P91  【探究與分享】

你認為我國還需要在哪些方面加強立法?

[例答]言之有理即可,，如為保護小動物立法,。

教材P92  【探究與分享】

以上舉措給我們哪些啟示?

[例答]我國是社會主義法治國家，公民在法律面前一律平等,；任何人都沒有超越法律的特權,。每個公民都平等地受到法律的保護，平等地享有權利和履行義務；任何人不論職務高低,、功勞大小,，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任,。

教材P93  【探究與分享】

有人認為,，對上述行為可以說服教育，沒必要進行法律處罰,。你的看法是什么?

[例答]我覺得應該進行法律處罰,。材料中的行為違反了法律的規(guī)定，就應受到法律處罰,。法律規(guī)范著全體社會成員的行為,，保護著我們的生活，只有人人都遵守法律,，才能創(chuàng)造安全,、健康、有序的社會環(huán)境,。

教材P93  【探究與分享】

(1)你認為小云的父親應該怎么做?法律依據(jù)是什么?

[例答]小云的父親應該送小云回去上學,。法律依據(jù)是未成年人保護法、義務教育法中規(guī)定,，父母或監(jiān)護人要依法保障未成年人接受教育的權利,。

(2)法律保護我們的生活，還體現(xiàn)在哪些方面?你能舉例說明嗎?

[例答]法律保護我們的生活,，體現(xiàn)在各個方面,。如平時買東西遇到了欺詐，可以到有關部門舉報,，依靠法律維護自己的合法權益；遇到意外傷害,，依靠法律獲得救助等,。

教材P94  【拓展空間】

有人認為，現(xiàn)代社會中的一切事情都可以通過法律來解決,。對此觀點,，你的看法是什么?

[例答]這種觀點錯誤?！胺扇f能論”是不對的,。在我們的社會生活中，除了法律之外,，道德也發(fā)揮著重要作用,。社會主義道德補充、支持、促進著我國的法律,。道德解決不了的問題,，需要法律去規(guī)范；法律管不到的范圍,，必須由道德去規(guī)范,。

第十課法律伴我們成長

第1課時法律為我們護航

    教材P95【運用你的經驗】

  (1)在生活中，作為未成年人的我們還享受哪些特殊的保護和關愛?

  [例答]如“護苗2016”專項行動,；未成年人犯罪不公開審判,；發(fā)生危險時優(yōu)先保護未成年人；等等,。

(2)未成年人為什么需要特殊保護?

  [例答]未成年人身心發(fā)育尚不成熟,，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強,，容易受到不良因素的影響和不法侵害,，需要給予特殊的保護。對未成年人給予特殊關愛和保護,，已經成為人類的共識,。保護未成年人的合法權益，是人類文明和社會進步的應有之義,。未成年人的生存和發(fā)展事關人類的未來,，需要給予未成年人特殊的關愛和保護。

教材P96【探究與分享】

(1)未成年人容易受到傷害的原因有哪些?

[例答]未成年人身心發(fā)育尚不成熟,，自我保護能力較弱,，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害,。

(2)怎樣才能使未成年人免受傷害?

[例答]加強宣傳,，促使全社會認識到未成年人成長環(huán)境中潛伏的危險；制定法規(guī),，明確社會各方面應承擔的責任,；安全教育，使未成年人具備安全防護常識,、掌握自救自護的方法,。使未成年人在遇到外部侵害時，知道如何應對,、怎樣尋求保護,，在侵害結果發(fā)生后，知道如何緩解自己的心理壓力,、精神痛苦等,。

教材P98【探究與分享】

(1)你還知道哪些對未成年人實施特殊保護的法律規(guī)定?

[例答]如：義務教育法第十二條  適齡兒童,、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童,、少年在戶籍所在地學校就近入學,。刑法第十七條  已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰,。預防未成年人犯罪法第三十三條  營業(yè)性電子游戲場所在國家法定節(jié)假日外,，不得允許未成年人進入，并應當設置明顯的未成年人禁止進入標志,。

(2)我們未成年人受到法律的特殊保護,，是不是違背了“法律面前一律平等”的原則?

[例答]不違背。在法律意義上,，平等是指同等情況同等對待或不同情況差別對待,。

教材P99【探究與分享】

(1)你如何看待小強的父母和網(wǎng)吧老板的行為?

[例答]小強的父母沒有盡到撫養(yǎng)教育子女的義務和家庭保護的職責，是錯誤的,。網(wǎng)吧老板違反了社會保護的有關規(guī)定,。

(2)針對父母的行為，小強可以向誰求助?

[例答]學校,、社區(qū),、婦聯(lián)、法院等,。

(3)如果你是小強的同學,，你愿意給他提供哪些幫助?

[例答]幫助他了解法律的基礎知識以及受教育的重要性，幫助他學習知識,，給他鼓勵,，給他信心等。

教材P100【拓展空間】

查閱未成年人保護法,，了解家庭保護,、學校保護、社會保護和司法保護的主要內容,，選擇其中一個方面調查當?shù)貙ξ闯赡耆藢嵤┍Ｗo的狀況,，寫一份調查報告。

[點撥]如擬寫關于未成年人司法保護的調查報告,，可從以下角度進行,。當前未成年人犯罪呈現(xiàn)的特點及特征,；未成年人犯罪的原因分析,；加強未成年人司法保護工作的建議；等等,。

第2課時我們與法律同行

教材P100【運用你的經驗】

這些做法對我們的生活有什么影響?

[例答]立法,、執(zhí)法,、司法、守法這些法治的基本環(huán)節(jié)與我們的生活息息相關,，直接關系著人們的生存生活質量,。符合國情的立法、文明的執(zhí)法,、公平公正的司法,、認真自覺的守法，有利于社會的穩(wěn)定,；有利于形成良好的社會秩序,，保障人們的生命財產安全；有利于維護人們的幸福生活,。

教材P101【探究與分享】

你認為小宇爸爸的行為是否違法?

[例答]爸爸喝醉后打罵媽媽,，沖小宇撒氣，是一種家暴行為,，侵害了小宇和他媽媽的合法權利,，是違法行為。

教材P101【探究與分享】

你認為曉程應該采取哪種方式應對不法侵害?為什么?

[例答]曉程可以先給他們錢,，然后向家長老師說明情況請求幫助或向當?shù)毓矙C關報案,。我們是法治國家，遇到不法侵害時,，應當通過法治方式,，表達自身合法的訴求和愿望。

教材P102【探究與分享】

國家工作人員在就職時公開進行憲法宣誓有什么意義?

[例答]國家工作人員可以涌過看得見的儀式,，表示其會如何對待責任和職權,，培養(yǎng)其對法律的敬畏，樹立起法律信仰,，強化對自己的約束,。同時宣誓本身也代表了宣誓人內心的認同和良心上的約束。宣誓人也會因為想到表過態(tài),、宣過誓而提醒自己應該履行自己的誓言,。

教材P102～P103【探究與分享】

以下這些法律規(guī)定，你自覺遵守了嗎?怎樣才能更好地遵守?

[例答]有的遵守了,，有的還沒有,。我們應通過學習法律知識，了解法律的規(guī)定,，做到知法于心,。樹立起法律信仰，逐漸形成法治生活方式,，主動參加備類法治教育活動,，不斷提高守法意識,。

教材P103【拓展空間】

推進法治中國建設是每個人的責任和義務，作為國家未來的建設者,，我們要努力為法治中國建設貢獻自己的力量,。

在學習法律方面，我打算：

在遵守法律方面,，我打算：

在依法維權方面,，我打算：