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沒有哪國(guó),，新開一家圖書館,，一國(guó)總統(tǒng)要來(lái)致辭。芬蘭總統(tǒng)這么做了,。
（芬蘭總統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)致辭,，來(lái)源：總統(tǒng)府官網(wǎng)） 2018年12月5日，芬蘭獨(dú)立日前夕,，首都赫爾辛基新開了一家圖書館,，叫Oodi，這里譯成頌歌,。芬蘭總統(tǒng)Sauli Niinist?站在市民面前，做開幕詞,。我在現(xiàn)場(chǎng),。
他都說(shuō)了啥？我概括一下,，有三： 第一,， Oodi不僅僅是一家圖書館。這座面積17250平方米的圖書館,，是對(duì)我們獨(dú)立百年和國(guó)家文明的致敬,。這是芬蘭和每一個(gè)芬蘭人應(yīng)得的地方，是贈(zèng)送給全體公民“獨(dú)立百年”的生日禮物,。 第二,， 打開圖書館的大門，就打開了通往世界的大門,。總統(tǒng)講了自己家庭的閱讀故事,。他第一次訪問圖書館時(shí)，就被各種書籍吸引,。當(dāng)時(shí)他遇到的最大難題,，是如何選擇一本好書？作為孩子,，一次只能借五本,。他在挑選中糾結(jié)。 二十年后,，經(jīng)歷重復(fù),。他帶著兒子去圖書館，孩子選擇一本書,、改變主意,、放下,、再次選擇。他知道,，他放下的每一本書都會(huì)有其他孩子再拿起,。正如圖書館門口警示牌寫的那樣：你留在這里的時(shí)間，比你想象的要長(zhǎng),！
一代又一代,，圖書館資源帶領(lǐng)芬蘭成為一個(gè)愛閱讀的民族和國(guó)家。這背后是對(duì)自己母語(yǔ)的自信,、文化的認(rèn)同,。一個(gè)有身份認(rèn)同的民族，是強(qiáng)大的民族,。 第三,，Oodi圖書館，不僅僅是閱讀,。它實(shí)際上是一個(gè)智慧集市,，一個(gè)思想和行動(dòng)可以自由流動(dòng)的市場(chǎng)。它被新舊建筑,，音樂,，文學(xué)，自由表達(dá),，藝術(shù),，公民和民主所包圍。
Oodi,，要告訴每一個(gè)人：圖書館可以在時(shí)間洪流中存活,，要以創(chuàng)造性的方式。讓人在其中享受科技,、人文,、建筑美學(xué)和游戲。 總統(tǒng)特別指出,，玩耍不僅僅是孩子的興趣,，而是人類存在的基本特征。希望芬蘭人可以忘記時(shí)間和環(huán)境,，參與游戲活動(dòng),，而這會(huì)影響人們的日常生活。
看完,，你什么感覺,？
反正我是被總統(tǒng)的真誠(chéng)打動(dòng)。一個(gè)能在這樣重大公開場(chǎng)合，鼓勵(lì)本國(guó)人民好好閱讀和玩耍的總統(tǒng),，該是多想自己的人民能活得幸福,！
還有，總統(tǒng)特別坦誠(chéng)地指出母語(yǔ)閱讀之于身份認(rèn)同,、文化認(rèn)同的重要性,。這一點(diǎn)是芬蘭教育的根。做不好文化認(rèn)同的國(guó)家,，做不好自己的教育,。我在芬蘭居住，學(xué)教育,，于此同時(shí),，每年有一個(gè)月會(huì)去另一個(gè)歐洲國(guó)家生活。 我看到,，像希臘,、意大利、西班牙這樣的國(guó)家,，文化底蘊(yùn)要比芬蘭濃烈太多,，但跟芬蘭教育相比，卻落后一大截,。這背后的根源，就是過去這一百年,，各個(gè)國(guó)家如何重塑自己的文化體系和引領(lǐng)國(guó)民身份認(rèn)同,。
芬蘭絕對(duì)是一個(gè)懂文化認(rèn)同的國(guó)家。在新移民身上尤為明顯,。它給新移民提供芬蘭語(yǔ)課程,，學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言和文化，政府還要發(fā)錢給來(lái)上課的人,。 它同樣尊重移民有權(quán)說(shuō)自己母語(yǔ),，去醫(yī)院看病、去社保部門,、去幼兒園開家長(zhǎng),，都可以請(qǐng)翻譯。全部費(fèi)用由政府承擔(dān),。
再來(lái),，總統(tǒng)指出，這家圖書館是一個(gè)思想和行動(dòng)可以自己流動(dòng)的市場(chǎng),。這給全球圖書館難題帶來(lái)芬蘭解法,。我們都知道，隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的普及，紙質(zhì)圖書和傳統(tǒng)圖書館越來(lái)越難存活,。 Oodi圖書館,，以建筑美學(xué)作為突破口，讓讀者享受人與物理空間的互動(dòng),。但互動(dòng)遠(yuǎn)不止這些,，還有人與科技產(chǎn)品、人與人之間的互動(dòng),。 說(shuō)了這么多,。來(lái)看Oodi圖書館什么樣。
一睹為快
第一層,，開放式公共空間,。可以給市民提供休閑、碰面和互動(dòng)的場(chǎng)所,，有電影院,、歐盟事務(wù)影像廳、展廳和咖啡廳,。也可以舉辦活動(dòng),、講座、音樂會(huì)和演出,。 （孩子在歐盟事務(wù)影像廳） 第二層,，創(chuàng)意工作區(qū)。是開展工作坊和各種興趣愛好者的空間,。設(shè)有音樂室,、工作坊、游戲房,，以及配備了3D打印機(jī)和其他工具設(shè)備的工作空間,。 （赫爾辛基市民在二樓做衣服） 第三層，書的天堂,。你坐在里面,，簡(jiǎn)直像魚遇到水一樣，快活,。
（三樓,，中間是書籍） （三樓，兩頭是這樣的活動(dòng)空間）
外部和周邊,，都有啥,？
Oodi坐落在芬蘭議會(huì)大廈對(duì)面，這個(gè)選址方案象征了政府與民眾之間的“面對(duì)面”對(duì)話的關(guān)系,。這兩棟建筑中間,，隔著公民廣場(chǎng)。廣場(chǎng)周圍藝術(shù)和文化機(jī)構(gòu)林立，包括當(dāng)代藝術(shù)博物館,、赫爾辛基日?qǐng)?bào),、音樂中心，還有中央火車站,。
這塊地,，是芬蘭市中心的最后一塊地皮。從中央火車站出門右拐,，一兩百步就到Oodi圖書館,。芬蘭在這樣“黃金地段”不蓋購(gòu)物中心，反而蓋起圖書館,。為何,？
（館外是舞臺(tái)，給市民提供文藝演出）
本館設(shè)計(jì)師Antti Nousjoki表示：“我們一周都有不少時(shí)間,，可能每天有兩小時(shí)要在市內(nèi)打發(fā),。與其在購(gòu)物中心或咖啡店消磨時(shí)間，不如我們蓋一個(gè)公共非商業(yè)空間,。這是一個(gè)安靜的空間,，讓人冥想，讓人閱讀,，思考和動(dòng)腦筋,。” 要我說(shuō),，給市民提供公共空間,，要便利。這是第一層,。2017年，芬蘭修訂公共圖書館法案,。新法案規(guī)定,，圖書館負(fù)有促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，公民積極參與意識(shí),，以及民主與言論自由的使命,。 Oodi圖書館，提供了這樣的活動(dòng)空間和氛圍,。站在圖書館里,，隔著玻璃墻，你就看見對(duì)面的議會(huì)大廈,。政治和閱讀一樣,，需要每個(gè)公民的參與。 （芬蘭人面落地窗而坐，對(duì)著大玻璃閱讀） 還有第二層：成為國(guó)家名片,。上面說(shuō)了,，芬蘭蓋這個(gè)圖書館，要給世界圖書館難題提供芬蘭解法,。跟教育出口一樣,，這都是芬蘭國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)——全球面臨的共同難題，比如教育轉(zhuǎn)型,、生物能源,、垃圾處理、公共服務(wù)等等,，芬蘭都有解法,。
建筑，是凝固的藝術(shù),。無(wú)疑,，芬蘭戰(zhàn)略目標(biāo)很清楚：借助旅游打卡，本身就是宣傳國(guó)家形象,。 這一點(diǎn),從Oodi圖書館館長(zhǎng)口中得到證實(shí)：“2010年,，我們計(jì)劃建此館的初步設(shè)想是要20萬(wàn)本圖書，每天容納5000來(lái)訪者,。到2018年落成,，變成只放10萬(wàn)本書，每天可以容納10000來(lái)訪者,?！睍芽臻g讓給了人。吸引更多人來(lái)此體驗(yàn),。
試想,，一個(gè)剛出芬蘭中央火車站的外國(guó)人，迎面而來(lái)這樣一座“烏托邦”似的圖書館,，內(nèi)心澎湃,，如何平靜。 不只是借書,、看書
傳統(tǒng)圖書館,，就是借書、看書,。但書籍并不是圖書館的本質(zhì),。那什么才是？
我們先來(lái)看一組數(shù)據(jù)：2016年,，英國(guó)投入圖書館的開支人均僅14.40英鎊,，而芬蘭的人均開支卻達(dá)到50.50英鎊,。當(dāng)英國(guó)關(guān)閉了478家圖書館，芬蘭卻投資9800萬(wàn)歐元建了這座圖書館,！
當(dāng)其他國(guó)家的圖書館正在減縮開支,，而芬蘭卻反其道而行。這一現(xiàn)象其實(shí)并不奇怪,。芬蘭是個(gè)熱愛閱讀的民族,。小到芬蘭嬰兒以書為玩具，每個(gè)嬰兒的第一本書是政府母嬰盒里送的,。大到成人喜歡路途以書為伴,，坐在地鐵、大巴上都要手捧一本書,。
在數(shù)字化時(shí)代,，芬蘭仍然斥巨資建圖書館。歸根到底,，跟它抓住圖書館的本質(zhì)相關(guān),。
這個(gè)本質(zhì)是什么？是資源共享,。傳統(tǒng)上,，圖書館共享書籍、共享知識(shí),。芬蘭Oodi圖書館的厲害之處,，是它要引領(lǐng)未來(lái)圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，共享“書籍”之外,，還可以共享其他,，比如物品，比如空間,。
作為一個(gè)新赫爾辛基人,，我在Oodi圖書館可借這些“空間”：
再說(shuō)說(shuō)那些你可能想象不到的......物件——北歐行走杖,，耳機(jī),，手提電腦，垃圾撿拾器,，Roskapihdit ,，游戲控制器，網(wǎng)球,，血壓儀,，m?lkky, u盤，演出服,，滑雪靴,，網(wǎng)球拍，計(jì)步器,，樂器,，掃描儀，并球棍,，電鉆,，雪鞋，飛碟,，各種球,，眼鏡，攝像機(jī),，讀卡器,，鍵盤，麥克風(fēng),，指南針,，啞鈴，溫度計(jì),，ipad,，雨傘,，充電器，冰球頭盔,，老花鏡...... 更進(jìn)一步說(shuō)說(shuō),，在圖書館里租房間。我們生活在芬蘭的華人家庭,，孩子平時(shí)在芬蘭語(yǔ)學(xué)校上學(xué),，但家長(zhǎng)仍然希望他對(duì)自己的母語(yǔ)和文化有認(rèn)同。一周會(huì)有一次的中文班,。說(shuō)是中文班,，不如說(shuō)讓孩子們?cè)谝黄鹜嫠！⒕毩?xí)中文口語(yǔ)表達(dá),。這樣的活動(dòng)受到Oodi圖書館的大力支持,。
（芬蘭館內(nèi)教室的中文班） 我想新時(shí)代圖書館要做得好，無(wú)非抓住“資源共享”這個(gè)本質(zhì),。做到這三點(diǎn)：
給孩子的優(yōu)化設(shè)計(jì)
既然這是一座面向未來(lái)的圖書館,，芬蘭孩子會(huì)是此館一生的使用者。那它有沒有針對(duì)兒童,、青少年閱讀做的優(yōu)化設(shè)計(jì),？
當(dāng)然有。我聽館長(zhǎng)Anna-Maria講述：“我們館員有三支隊(duì)伍組成,。其中有一支是專門為兒童活動(dòng)服務(wù),，有專職人員給孩子講故事、做游戲,。另外兩支,，一是為工作室和創(chuàng)意工作坊服務(wù)；另外一支是向?qū)Ш椭v解員,，為游客和移民服務(wù),。”
“我們甚至還有閱讀教練,，他們就像一對(duì)一訓(xùn)練的私教那樣,，只不過訓(xùn)練的是孩子的閱讀能力?！?/span>
（家長(zhǎng)帶孩子在閱讀室講故事） 當(dāng)我?guī)鹤觼?lái)到三樓“書籍天堂”,，頭頂是起伏的白色天花板，有一種看見芬蘭冬天白色大地的即視感,。只不過,，它在頭頂。
于孩子而言,，這里更像一個(gè)游樂場(chǎng),。可以跑,、可以跳,、可以跟其他孩子做游戲。圖書館不是什么高大上,、靜悄悄的,、嚴(yán)肅的地兒。讓孩子覺得有趣,、有人玩才會(huì)經(jīng)常來(lái),。
對(duì)成人也一樣。爸爸媽媽周末帶孩子來(lái),，當(dāng)然希望可以找到一個(gè)跟孩子可以“分”,、可以“合”的地方。分,，是讓爸爸媽媽有成人自己的時(shí)光,，看書、喝咖啡,，孩子就在眼皮底下,。合,，是可以親子閱讀，找一個(gè)舒服的地方,，給孩子講故事,。
（我兒子在圖書館里玩） Oodi圖書館擁抱市民的這一需求。它通過圖書放置把成人閱讀和兒童/親子閱讀分兩頭,。那一頭是安靜的成人閱讀空間和書籍,。這一頭是兒童/親子閱讀空間，可以坐在木地板上看書,，可以躺在階梯上看書,，還可以從這頭跑去那一頭，讓身體動(dòng)起來(lái),?；驍[放地毯，給孩子以更舒服的姿勢(shì)來(lái)聽故事,。 和朋友Lee討論這個(gè)話題時(shí),，她也覺得這個(gè)館對(duì)爸爸媽媽帶娃來(lái)親子閱讀很友好。聽聽她怎么說(shuō),。
這和國(guó)內(nèi)的兒童閱讀區(qū)/館有很大差異,。比如，北京有個(gè)很著名的“蒲蒲蘭”兒童繪本館,，我們帶娃去閱讀,，里面也是有很多有趣的兒童閱讀環(huán)境設(shè)計(jì)。 比如孩子可以鉆進(jìn)玩具洞洞里閱讀,、可以爬上一個(gè)有趣的大積木玩具上閱讀等等,，可能比較符合低領(lǐng)孩子坐不住的特點(diǎn)，有趣才坐得住,，才有閱讀的前提嘛（芬蘭幼兒園有一種椅子也是這個(gè)道理）,。
但是我個(gè)人從用戶體驗(yàn)角度，覺得當(dāng)時(shí)去北京的蒲蒲蘭繪本館,，我們大人有點(diǎn)“無(wú)處安放”,。好像是個(gè)孩子的世界，不太找得到適合我們大人閱讀的地方,。 這就比較尷尬了,。我們不陪娃，娃就在里面瞎玩,。陪,，設(shè)計(jì)得又過于“孩子”，而不是“親子”閱讀——可能這個(gè)是在Oodi圖書館一個(gè)比較好的地方。大人可以跟娃一起閱讀,，大人也方便拿自己的書（同一層）,，大人也可以喝咖啡就坐在附近。
再有,，閱讀畢竟不是“社交”,，更多是一件私密的事。這個(gè)館就用“大空間套小空間”的方法,，讓孩子能享受一個(gè)人的“私密閱讀”時(shí)光。隨處可見的球椅,，孩子鉆進(jìn)去,，一個(gè)人閱讀。
（孩子鉆進(jìn)圓椅里,，共享親密閱讀） 當(dāng)天,，我兒子遇到一個(gè)芬蘭小女孩，兩個(gè)孩子不認(rèn)識(shí),，一起跑來(lái)跑去幾分鐘后,，便一起鉆進(jìn)這個(gè)圓椅里，打開一本《姆明》,，相互指給對(duì)方看,，眼睛笑成一條縫。
此情此景,，讓我感動(dòng),。對(duì)教育沒有很深理解的國(guó)家，蓋不出這樣的圖書館,。因?yàn)樗赶蛭磥?lái)：未來(lái),，窮人家的孩子每天抱著屏幕看，精英階層的孩子可能在公共空間學(xué)習(xí)做手工,、與人互動(dòng),。 |
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