作文,，是一個長期語文教學的結果；也是多方面語文知識和社會知識綜合能力的結果,。所以作文復習必須依據以下三個方面知識提高學生的寫作能力,，同時提升寫作應考能力。

一,、詞匯知識的復習

二,、用詞造句以及語法修辭造句的復習

三、提升命題作文和自命題作文能力的復習

以上三方面知識的復習,，都要在不同年級的學習段中鞏固,、疊加，向提升水平能力推進,。

一,、詞匯知識的復習：

將當年級語文課文的重點詞語匯冊通讀並反復簡單造句練習。則句子不加修飾,，只具備主,、謂、賓句子成份就可以了,。

二,、用詞造句以及語法修辭造句的復習：

這類知識的復習就是要學生做長句了。那就是：主,、謂,、賓、定,、狀,、補的句子成份都要出現在句子上,。缺任何一種成份你都要學生補足，否則就扣分,。這是第一階段訓練方法,。

第二階段訓練方法是在完成了第一階段訓練基礎上開始的，那就是造短句的訓練,。要求學生一定要用你指定的詞語,、然后可自行添加很多詞語進去造句。這種句法訓練要逐步加入修辭手法一種或兩種以上,，為作文做好鋪墊,。

第三階段的訓練是寫長句段，則語法訓練,。要求一個主語用多個附加成份陳述的句子,。逐步進入寫短文。

三,、提升命題作文和自命題作文能力的復習：

隨著學齡段的知識疊加,，除了要求學會運用不同的文章體裁之外，更重要的是訓練學生如何進入命題作文和自命題作文,。

1、命題作文：是老師先給出題目,，讓學生審題作文,。作文練習中，老師可以先給學生劃出段落意思后,，讓學生根據段意寫文章,。這叫做讓學生自已摡括文章中心去構思全文。這種做法已明白告訴學生要寫的是什么體裁的文章了,，不適合應考,，只作訓練而已。如果你讓學生進入應考狀態(tài),，應多給學生練習命題作文,，不給體裁，讓學生自已審題,。評改此種文章時,，要特別注重培養(yǎng)學生的審題能力。

2,、自命題作文：是老師給定寫作范圍和內容,，讓學生根據范圍和內容自定題目的作文。這種作文訓練,，重在老師的評改上,。因為一百個學生,，有一百個題目可能，學生的語文綜合能力和水平一下子全看清了,。老師在評改上必須正確評價每個學生的寫作能力和水平,。不要樹起一人，打壓一片,。著重評改每個學生個體的差異,，提升學生本人興趣和能力。本人建議,，不樹整篇文章的典范,，只選審題，命題,，或用詞造句的典范進行評講作文,。

以上是我的粗淺見解。歡迎討論,。