一年級作為一個特殊的教學時間段,，不僅是孩子的心理斷奶期,，也是家長們的心理適應期，開學初常常會接到家長們的來電尋求老師的幫助,，其中不少都是有關數(shù)學家庭作業(yè)輔導方面的問題,，于是這段時間我留心收集了一些信息，并做了分析和對策的探討,。

眾所周知,，數(shù)學作業(yè)和其他作業(yè)一樣是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式,，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié),。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識,，并將知識轉化為技能,、技巧，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,，掌握科學的數(shù)學學習方法,，一年級的數(shù)學作業(yè)同樣也發(fā)揮著這樣的作用。但與這些共性相比,，學生特殊的年齡特征所引起的一系列問題,，如識字量少，理解能力低,，書寫能力弱等特點給一年級數(shù)學作業(yè)的輔導尤其是家庭作業(yè)的輔導帶來了難題,。在學生做家庭作業(yè)的過程中，讀題不清,、暗示,、代替思考等情況屢有發(fā)生。下面是筆者在實踐中的幾點經驗：

一,、家長要樹立正確的輔導意識,。

家長們通常有這樣一種偏見，認為剛入學的一年級新生數(shù)學學得比語文好,，因為有相當一部分學生在幼兒園時都學過珠心算,，具有了一定的計算能力，于是就把計算能力與數(shù)學能力劃上等號,，尤其是開學初的數(shù)學課很簡單的學習內容更加深了他們的誤會,，于是讓孩子自己完全獨立完成，簡單“打發(fā)”孩子的家庭作業(yè),，只看中結果對與否,，忽視了對作業(yè)題目要求和回答過程的關注，這樣一來作業(yè)的功能作用顯然沒有很好的發(fā)揮出來,。這種過分放手的作法無疑走上了一個極端,。當然也有另一種情況:認為孩子自己獨立做作業(yè)有困難,輔導作業(yè)時謹慎細致,要么把每道題的意思解釋給孩子聽,要么暗示滲透,猶如把食物咀嚼好送入孩子口中,孩子直接吞進胃里,使孩子的學習依賴過強,甚至出現(xiàn)無法適應集體考試的情況,究其原因,很大一部分是因為教師輔導題目的方式與家長的不一致造成的,。所以，家長首先要樹立正確的輔導意識：輔導只是為學生自己做作業(yè)服務的,，家長盡量不要參與到孩子的思考過程中去,，除了對難題做出特別輔導外，在某種意義上說,，家長應該是題目播報員,，是作業(yè)檢查員，是養(yǎng)成好的作業(yè)習慣的指導者與監(jiān)督員,。

二,、掌握正確的輔導方法。

一年級學生剛入學時,，作業(yè)起點低,，理解題意是關鍵，這時的家長在輔導時“扶”的成分相對要多一些,，在讀題后可以適當?shù)嘏c孩子交流,，聽聽他的理解，適時的予以提示,。例如有時雖然有時知道答案是什么,，但是他們卻找不到答案的“家”在哪里，不知道應該寫在哪個地方,。這時候家長的輔導就可以發(fā)揮作用了,，如果是課堂上一個學生起碼要一分鐘，40個學生就要40分鐘,，教師輔導的效果就不如家長。

遺忘規(guī)律表明,，課堂上學生學會的東西,，課后有部分是會忘記的。只有及時復習,，才能降低遺忘率,，鞏固所學知識。做家庭作業(yè)要注意以下幾點：

  首先,，做作業(yè)應該規(guī)定固定的時間,。除非有極特別的情況，否則不能輕易更改,，這樣久了,，學生一到寫作業(yè)的時間自然容易進入狀態(tài)，全神貫注地寫作業(yè),。其次,，在做作業(yè)的過程中要求孩子認認真真做題,。不能吃零食、喝飲料或寫兩三道題就走動走動,，玩一會,，這些都是不良的寫作業(yè)習慣。所以寫作業(yè)的時候家長應盡量給孩子安排一個安靜的環(huán)境,，周圍不要放一些新奇的零食或玩具,，要求孩子盡量把作業(yè)寫完再休息。當然作業(yè)多的時候可適當調整休息的時間與次數(shù),。最后就是作業(yè)的檢查,。寫完作業(yè)進行檢查是良好的作業(yè)習慣，可以幫助學生拾遺補缺,，養(yǎng)成做事嚴謹?shù)牧己脤W習態(tài)度,。家長在幫助孩子檢查作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)錯誤，不要直接告訴學生這題錯了,，應該如何如何改正,，而應該重新讓孩子讀讀題目，思考到底應該怎么做,，或請孩子說說這題為什么這樣做,，看看他到底思路在哪兒出了問題，再加以引導,，幫助學生糾正錯誤,。等時間長了，孩子認識的漢字多了,，能自己讀懂題意了,，就可以讓孩子自己練習檢查了。

給孩子輔導數(shù)學,，不像在學校,，受場地及人數(shù)限制，可以靈活多變,，不只是在家里坐在凳子上輔導,，只要你和孩子在一起的時候，把看到的,、聽到的,，能找到數(shù)學問題的就提出讓他去想；不只是講書本的知識,，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考,；不只是動筆計算，還要培養(yǎng)孩子動手實驗操作的能力。

在家里給孩子輔導數(shù)學,，問題要靈活多樣,，能激起孩子的思考。好多家長給孩子輔導數(shù)學就是呆板的幾道算題,，這樣孩子容易厭煩,，會覺得數(shù)學沒有興趣。如3+7等于多少,？7+3呢,？8+2呢？這時你如果反過來編題：那兩個數(shù)相加得10,？這樣的算式共有幾個,？如何判定你已經寫完了？有規(guī)律嗎,？讓孩子找到：0+10,，1+9，2+8,，3+7,，……，10+0這一規(guī)律后,，又提出那兩個數(shù)的和等于11,？這樣的式子共有幾個？然后提出兩個數(shù)的和等于100,，這樣的算式能編出幾道,。這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學規(guī)律的能力。

有時,，你做家務忙,，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個幾何圖形,，叫孩子說說這個像什么,？比如畫一個圓，讓孩子去想象,。有的孩子說像大餅；像圓圓的月亮,；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等,。只要是圓的，不管說什么都對,，說得越多越好,。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力。

在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活,，豐富生活知識,。養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法,，可編制“金魚缸中有5條金魚,，死了一條，還剩下幾條,？”有過養(yǎng)金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條,，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有？這樣他就有兩個答案：4條或5條,。多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習慣,。

在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜,，叫孩子把菜分為兩類,。按什么方法分，由孩子自己決定,。特別是孩子多的時候,，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動,、植物分,，或按海產類或非海水類分，也可按炒菜,、湯菜分,；冷菜、熱菜分等,。做父母的要作適當?shù)奶崾?，讓孩子學一點分類思想，還豐富了生活知識,。家里買來一袋綠豆,，問孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎？如果一粒一粒數(shù),，當然是很費事的,，你能想出好方法嗎？（如：先秤出一兩,，數(shù)出這一兩綠豆的粒數(shù),，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數(shù),。）又如怎樣知道一本書中的每頁紙的厚度等問題可培養(yǎng)孩子掌握解決問題的方法,。

總之，孩子良好的學習素質一半來自教師的諄諄教誨，一半來自家長的熏陶,。給孩子輔導作業(yè),，也要講究方法，讓孩子積極地想,，愉快地做,，能激發(fā)興趣，開發(fā)智力,，達到培養(yǎng)能力的目的.

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