家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)常見四大誤區(qū)

來源：石家莊奧數(shù)網(wǎng)整理

    家庭作業(yè)實(shí)際上是孩子課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。如果家長科學(xué)地參與其中,，不但可以及時(shí)了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,，還有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

    顧名思義，家庭作業(yè)是孩子在家里完成的作業(yè),。在某種程度上,，孩子家庭作業(yè)完成的好壞，與家長的教育,、督促,、幫助有著重要關(guān)系。

    在現(xiàn)實(shí)生活中,，如何介入孩子的家庭作業(yè),，家長們的做法不一，有的甚至存在著一些誤區(qū),，對孩子的學(xué)業(yè)造成了負(fù)面影響,。

    誤區(qū)一、家長“精心輔導(dǎo)”,，孩子得了“家長依賴癥”

    時(shí)下,，公司職員李先生最大的苦惱是：孩子上小學(xué)四年級了，還不能獨(dú)立完成作業(yè),。

    據(jù)了解,，李先生的孩子剛上小學(xué)一年級時(shí)，李先生的工作比較清閑,。因此,，他把大量的時(shí)間花在了孩子的身上。有一次,，孩子忘了寫作業(yè),，時(shí)間又太晚，李先生擔(dān)心影響孩子睡覺,，干脆“越俎代庖”,，替孩子完成了作業(yè)。幾次下來,，小家伙“忘寫”作業(yè)的次數(shù)越來越多,。李先生不得不和孩子的老師及孩子同學(xué)的家長保持熱線聯(lián)系，以便監(jiān)督孩子完成作業(yè),。孩子上小學(xué)二年級后,，由于李先生工作繁忙，他自然顧不上孩子了,。此后,，李先生的孩子變成了班上的“作業(yè)老大難”，不按時(shí)完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生。

    李先生的孩子得了“家長依賴癥”,，病因在于孩子上小學(xué)一年級時(shí),，李先生愛子心切，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)犯了“越俎代庖”的禁忌,。

    據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,，對孩子的家庭作業(yè)能夠進(jìn)行精心輔導(dǎo)的學(xué)生家長絕大部分是教師、知識分子,、國家干部,。他們有能力輔導(dǎo)孩子的功課，孩子做作業(yè)的過程也就是他們輔導(dǎo)的過程由于有問必答且正確率高,，所以這些家長雖然能夠幫助孩子圓滿地完成作業(yè),，但是卻使孩子產(chǎn)生了依賴感，減少了孩子獨(dú)立思考,、刻苦鉆研的機(jī)會,。

    專家認(rèn)為，在小學(xué)階段,，一些孩子尚未建立起學(xué)習(xí)責(zé)任感,，對待作業(yè)常敷衍了事。對此,，家長適當(dāng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是應(yīng)該的,，尤其是低年級的孩子。但輔導(dǎo)的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，一忌監(jiān)視，二忌指點(diǎn),，三忌代勞,。家長應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，找出原因。孩子遇到難題時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決,，家長可以給予一定的提示。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，一定要多稱贊,、多鼓勵(lì)。只有這樣,，孩子才能逐步克服“家長依賴癥”,。

    誤區(qū)二、家長額外補(bǔ)充，增長了孩子的厭學(xué)心理

    為了不讓孩子輸在起跑線上,，許多家長將大量的參考書,、習(xí)題集裝進(jìn)了孩子的書包。在某事業(yè)單位工作的王女士告訴筆者,，她的兒子正在讀初三,，她每個(gè)月都要去書店?？吹叫鲁龅慕梯o書,，她就會買給兒子。她說,，她并不知道這些書對兒子能有多大幫助,，但兒子沒事兒的時(shí)候能做一做書里的題，這對學(xué)習(xí)一定會有幫助,。

    據(jù)了解,，現(xiàn)在一些習(xí)題類的教輔書很受家長歡迎，每個(gè)孩子手頭平均最少有一套家長為他們買的教輔書,。孩子放學(xué)回家后,，要“消化”課堂上的知識，完成老師留的作業(yè),，還要在家長的要求下做完規(guī)定數(shù)量的習(xí)題,。正在讀小學(xué)三年級的瑩瑩說：“媽媽給我買了3本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書：一本口算、一本綜合題,、一本模擬試題,。我每天晚上都要做一頁口算、一頁綜合,，星期日還得做一套試卷,。每天下午放學(xué)后，做完老師布置的家庭作業(yè)就快晚上8點(diǎn)了,，再做媽媽留的作業(yè),，至少要到晚上10點(diǎn)才能休息。我不想做,，可媽媽非讓我做?，F(xiàn)在，我真的不想讀書了,?！?span lang="EN-US">

    在一定程度上，給孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料,，可以拓寬孩子的視野,，豐富孩子的知識,，提高孩子的成績。但是,，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和得法的輔導(dǎo),，不按教育規(guī)律辦事，無形中會增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，致使孩子整天泡在作業(yè)堆里,，這只會增長孩子的厭學(xué)情緒。

    誤區(qū)三,、家長放任自流,，導(dǎo)致孩子成了“問題少年”

    在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長采取了絕對超然的態(tài)度,，對孩子的學(xué)業(yè)放任自流,。他們之中，有的無能力輔導(dǎo)孩子,，有的無時(shí)間幫助孩子,。

    筆者曾看過一個(gè)小學(xué)四年級孩子寫的一篇文章《爸爸媽媽關(guān)心一下我的功課吧》。小作者寫道：“在我的印象中,，爸爸媽媽總有著忙不完的工作,，忙不完的應(yīng)酬。而我一直過著'流浪’的生活,，不是去爺爺奶奶家,，就是去姥爺姥姥家。同學(xué)們的爸爸媽媽一有時(shí)間就輔導(dǎo)他們做家庭作業(yè),，而我的爸爸媽媽一有時(shí)間就'壘長城’,、'趕酒場’，全然無心管我的學(xué)習(xí)……爸爸媽媽,，你們認(rèn)為教育是學(xué)校的事,，對我的功課毫無興趣，對我放任自流,，現(xiàn)在，我成了'問題少年’,，我恨你們……”

    其實(shí),，平日里經(jīng)常關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，這是家庭生活中最平常不過的事了,。適當(dāng)?shù)嘏阒⒆幼黾彝プ鳂I(yè)可以促進(jìn)家長和孩子之間的感情,。家庭對孩子最大的作用就是培植孩子“根”的概念，如果孩子沒有“根”的概念,，孩子的歸屬感就很差,，他就很容易會誤認(rèn)為自己被家長拋棄，進(jìn)而成為“問題少年”。有位老師說得很到位：“家長對孩子的家庭作業(yè)不重視,，會潛移默化地影響孩子,，他會應(yīng)付作業(yè)，時(shí)間長了,，他甚至?xí)?yīng)付生活,。”

    誤區(qū)四,、家長全程幫扶,，對孩子的學(xué)業(yè)貽害長遠(yuǎn)

    全程幫扶呈現(xiàn)的是這樣一種的家庭生活情景：晚上，孩子做作業(yè),，家長坐在他身旁,。孩子做完數(shù)學(xué)作業(yè)，爸爸去驗(yàn)算,；孩子寫作文,，先由媽媽列出提綱；孩子抄寫生字之后,，改錯(cuò)全由爺爺承包,；而學(xué)習(xí)的最后一道程序——收拾書包，則由奶奶按照第二天的功課表收拾……每當(dāng)暮色降臨,，桌前燈下,，兩代人“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，家長“誨人不倦”,，孩子“一學(xué)就厭”……這樣的家庭獨(dú)幕劇在千千萬萬家庭中,，久演不衰。即使是這樣,，孩子第二天放學(xué)回來,，還往往一肚子氣，回到家就數(shù)落家長的“不是”：數(shù)學(xué)有錯(cuò),，怨爸爸,；作文分低，怪媽媽,；語文本上沒改過來的錯(cuò)字,，是爺爺眼神不好；沒拿齊水彩筆,，怪奶奶準(zhǔn)備不全!

    據(jù)老師反映,，受家長全程幫扶的學(xué)生自制力差，有45%的人不能按時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè),，他們必須在老師或?qū)W生干部的強(qiáng)制下才能完成課堂作業(yè),；有80%的人成績處在中下游,。

    全程幫扶可能會出現(xiàn)暫時(shí)令人鼓舞的現(xiàn)象：孩子的作業(yè)全是對號，考試成績小幅上揚(yáng),。但這僅僅是表面現(xiàn)象,。孩子內(nèi)心滋長的是：“上課甭聽，反正媽媽還得嘮叨,；數(shù)學(xué)不會沒事,，反正爸爸替我做；復(fù)習(xí)甭操心,，反正爺爺早就安排了,。”于是,，孩子的學(xué)習(xí)興趣喪失了,，學(xué)習(xí)效率降低了，學(xué)習(xí)過程中的“自我監(jiān)督”也沒有了,。家長的過分熱心,，還會使孩子產(chǎn)生這樣的想法：“學(xué)習(xí)是父母的事，我是替他們學(xué)習(xí),?！边@些孩子到了中學(xué)，常常出現(xiàn)：學(xué)習(xí)不主動,，怕困難,，缺乏自學(xué)能力，沒有后勁兒,?？傊议L全程幫扶孩子做家庭作業(yè)是一種短視行為,，危害是長遠(yuǎn)的,。