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一、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 從國外中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展史,，可以了解各國對(duì)信息技術(shù)教育雖采用不同的做法,，但都體現(xiàn)了重視信息技術(shù)教育。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提高,，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中越來越占有著重要的作用,。 現(xiàn)階段，我國普及中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué),，推進(jìn)教育信息化的呼聲下，中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)得到了長足的發(fā)展,。信息技術(shù)教師隊(duì)伍中,，也補(bǔ)充了大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育技術(shù)專業(yè)的本科、碩士畢業(yè)生,，甚至博士畢業(yè)生,，即使農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)師資也有了很大的改善,。這為中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量注入了新鮮血液,，帶來了新的希望,。但也不可否認(rèn)我國中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果普遍還不容樂觀，在學(xué)校,、家長以及學(xué)生自身這三者都不重視的情況下,，信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生效益的收效甚微。教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，困擾著信息技術(shù)教師,。如：學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但在課堂中不喜歡聽講課,，喜歡上網(wǎng),、喜歡玩游戲，喜歡做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事,，于是課堂上熱熱鬧鬧,，實(shí)際教學(xué)效率特別低。許多學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期后,，似乎什么都會(huì),，又似乎什么都不會(huì)。分析問題,，歸結(jié)原因是多方面的：1.現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象,，不僅信息技術(shù)學(xué)科，其他學(xué)科也有這種情況,；2. 現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的普及,，學(xué)生能夠接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)多了，對(duì)信息技術(shù)不再有神秘感,，教師若還是按講,、練教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，必然會(huì)有很多學(xué)生不感興趣,；3.信息技術(shù)教師有的是理工科出生,，對(duì)教育學(xué)心理學(xué)鉆研不夠。不了解學(xué)生年齡特征,，在課堂管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn),，無法采取合適的方式掌控課堂，也是課堂教學(xué)效率低下的原因,。 針對(duì)問題現(xiàn)象與分析,，我們查詢了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課題。了解“信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性”課題,，已有教師在研究,。從目前課題成果看，大部分是對(duì)理論的闡述，提出的改進(jìn)途徑,，缺乏具體實(shí)例指導(dǎo),，可操作性不強(qiáng)。因此,，我們也決定進(jìn)行“小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的探索”的課題研究,，希望能夠在前人已有的成果上有所突破。 二,、 選題意義與研究價(jià)值 開展“小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的探索”不僅有利于信息技術(shù)教師自身的專業(yè)成長,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、協(xié)作能力,、創(chuàng)新能力,。 通過本課題的實(shí)踐研究，我們將探索小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等有效方式,，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間,。探索出小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的策略、評(píng)價(jià)方式,、參考標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)也能提升信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。 三,、 研究目標(biāo),、內(nèi)容、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處 研究目標(biāo)： 通過對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),、課型,、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面的改革和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，深入研究課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和基本環(huán)節(jié),，改革教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)行為,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。研究目標(biāo)如下： ?。?）研究小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，探索適合新一輪課改理念的教學(xué)方法。 ?。?）提高研究者的教育科研水平及適應(yīng)課程改革的能力。 （3）研究學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。 主要內(nèi)容： 為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，根據(jù)實(shí)踐過程中的可行性,、選擇性,、多樣性、靈活性,、交互性,、系統(tǒng)性的原則，以及研究者的專長,，本課題主要從以下幾方面展開研究： 1．小學(xué)信息技術(shù)備課有效性的研究,； 2．小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)常規(guī)的研究 3.小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的研究； 4．小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的研究,。 主要觀點(diǎn) 1. 有效性課堂應(yīng)該是讓每一位學(xué)生在每一個(gè)時(shí)段都有事做,，或動(dòng)腦，或動(dòng)手,，或交流,，或協(xié)作。 2. 有效性課堂應(yīng)該是能讓學(xué)生心情愉悅,，具備良好心理學(xué)習(xí)環(huán)境,。 3. 有效性課堂還應(yīng)該是學(xué)生能運(yùn)用積累的知識(shí)，破難解疑,，方法優(yōu)化,，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界,。 創(chuàng)新之處 1.可操作性方面 通過研究,，探討小學(xué)信息技術(shù)課堂中理論課、操作課,、綜合創(chuàng)作課三種課型的具體教學(xué)模式和課堂管理策略,，使之具有可操作性，讓教師師能夠快速把握信息技術(shù)課堂教學(xué)的方向,，在運(yùn)用模式過程中根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整,，快速形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 2.可應(yīng)用性方面 通過實(shí)踐,，探索小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教材,、教學(xué)等資料，共同探討并實(shí)施具體課例,，積累有效學(xué)習(xí)案例,，形成一系列可應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源。 四、 研究思路,、方法,、技術(shù)路線和實(shí)踐步驟 研究思路： 首先針對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端提出進(jìn)行分析研究，探求影響有效性課堂教學(xué)的各方面因素,，在此基礎(chǔ)上,，將整理近年我區(qū)小學(xué)信息技術(shù)研討課課例，分析教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)模式,，改進(jìn)后再次實(shí)踐于課堂。 其次,，課題組成員分年級(jí),、分課型進(jìn)行輪流開課研討，采用實(shí)地聽課,，運(yùn)用我們專業(yè)水平充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備果,、交流的形式進(jìn)行研討，解決校際間集中困難的矛盾,。 通過課例的實(shí)踐,，不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)水平，形成信息技術(shù)課堂獨(dú)有的教學(xué)模式,。積累課例,，理論升華，探索行之有效的信息技術(shù)課堂,。 研究方法： 調(diào)查法（了解目前我區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀） 問題法（發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題,，嘗試采用不同教學(xué)方法解決問題） 行動(dòng)研究法（校內(nèi)日常課堂、校與校間交流研討課堂等實(shí)踐活動(dòng)） 觀察法（觀察不用教學(xué)方法,、教學(xué)形式實(shí)踐過程中課堂狀況的改變） 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（各類指導(dǎo)活動(dòng)的講座,、總結(jié)、研究報(bào)告） 技術(shù)路線 理論研究(閱讀,、討論)——現(xiàn)狀調(diào)查(教與學(xué))——對(duì)策尋求——教學(xué)改進(jìn)——案例積累——理論提升,。 實(shí)踐步驟 準(zhǔn)備階段（2014年6月—2014年8月） 1. 確立課題，做好開題的準(zhǔn)備工作,，進(jìn)行開題論證,，確定課題組人員，明確分工,，撰寫課題方案,，申請(qǐng)立項(xiàng)。 2. 收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。 實(shí)施階段（2014年9月—2016年8月） 1．針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行研究,，深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，不斷進(jìn)行觀摩,、研討,、反思，努力實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)與教學(xué)行的轉(zhuǎn)變,，形成新的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范,。 2．做好實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的收集,、統(tǒng)計(jì)、分析,、研究工作,，反饋信息、制定對(duì)策,，形成并完善實(shí)驗(yàn)理論和目標(biāo),。 3．總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，找出問題多在,，提出解決方法,，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)和研究交流的形式，進(jìn)一步完善課題研究的結(jié)論,。 總結(jié)階段（2016年9月—12月） 1．收集,、整理有關(guān)資料和研究成果。 2．根據(jù)實(shí)施情況,全面評(píng)價(jià)課題研究的成果 3. 總結(jié)成敗得失,上升為經(jīng)驗(yàn)理論,撰寫成研究報(bào)告 4.撰寫結(jié)題報(bào)告,，準(zhǔn)備接受上級(jí)主管部門的驗(yàn)收,。 五、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn) 黃嬌應(yīng)老師撰寫論文《小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)探索》2013.12發(fā)表《福建基礎(chǔ)教育研究》,，2007.5《小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法的探索》匯編于福建省基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文集<耕耘與探索> ,，2008.10《培養(yǎng)學(xué)生良好上機(jī)行為習(xí)慣四步曲》獲得第五屆全國中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；參與編寫2012版閩教版小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生用書與教師用書共七冊(cè),；2013年福建省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科說課比賽一等獎(jiǎng),；新羅區(qū)教師技能大賽一等獎(jiǎng)； 曾春婷撰寫論文《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》2009.12發(fā)表《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》,，2013.6論文《小學(xué)信息技術(shù)課如何激趣》匯編于《龍巖市小學(xué)【新課程新課標(biāo) 新課堂】教學(xué)論文》,； 李小華獲得2013年福建省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科說課比賽一等獎(jiǎng)；撰寫論文《小學(xué)信息技術(shù)與其他課程整合案例淺析》獲龍巖市教育學(xué)會(huì)2014年度小學(xué)教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng) 陳永強(qiáng)獲得新羅區(qū)區(qū)班班通課件制作比賽初賽一等獎(jiǎng),，決賽三等獎(jiǎng) 劉莉華撰寫論文《小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的探究》獲第一屆“育人杯”征文活動(dòng)中“優(yōu)秀獎(jiǎng)”,；參加校內(nèi)教師崗位練兵暨教學(xué)比武活動(dòng)中，榮獲“二等獎(jiǎng)”,。 六,、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn),、組成結(jié)構(gòu) 黃嬌應(yīng)，1976.4,，小學(xué)高級(jí),，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)（專科）,，教育管理專業(yè)（本科）,，已有18年教齡； 陳永強(qiáng),，1986.9,，小學(xué)一級(jí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）,，已有 6年教齡,； 郭文川，1972.3,，小學(xué)高級(jí),，計(jì)算機(jī)信息管理（專科）,，已有22年教齡; 曾春婷,，1984.3，小學(xué)一級(jí),， 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)（?？疲?a>小學(xué)教育專業(yè)（本科,，已有8年教齡,； 李小華，1988.6,，小學(xué)一級(jí),， 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（本科），已有2年教齡,； 劉莉華 1985.5 小學(xué)一級(jí) 信息技術(shù)與信息管理專業(yè)（本科）,，已有2年教齡. 課題成員組成呈階梯式：教齡10年占33.3%；教齡5年以上占33.3%,；教齡5年以下占33.3%,。 七、完成課題的保障條件 1．高素質(zhì),、具有活力的研究隊(duì)伍,。 本課題是以老帶新的研究隊(duì)伍。參與者整體素質(zhì)優(yōu)良,，具備本科學(xué)歷占83%,，成員年輕化,，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有鉆研的熱情,，也具備課題研究能力 2．多樣化的實(shí)踐平臺(tái),。 課題實(shí)踐平臺(tái)為我校為主，向三所學(xué)校輻射開展,?？缧ｉ_展研究，不僅集合了研究力量,，也擁有了不同的教學(xué)對(duì)象,、不同的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備，以及不同的課堂問題等多樣化實(shí)踐平臺(tái),，為我們實(shí)踐與探索更具有普通性、可操作性的研究成果創(chuàng)造有利的條件,。 3．堅(jiān)硬的領(lǐng)導(dǎo)后盾與良好的課題研究基礎(chǔ),。 在校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下，我校多次承辦市級(jí),、區(qū)級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研討活動(dòng),；也讓學(xué)科教師走出去，參加省,、市,、區(qū)的各種培訓(xùn)與比賽活動(dòng)獲得了較好的成果；學(xué)校還將繼續(xù)加大各方面的投入,，強(qiáng)化對(duì)課題的管理,，充分發(fā)揮課題的功能與價(jià)值。 ,。領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題活動(dòng)開展的堅(jiān)硬后盾,，已有的成績與經(jīng)驗(yàn)是課題研究活動(dòng)開展的良好基礎(chǔ)。 綜上,，我校具備《小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索》課題的研究基礎(chǔ)與條件,。 |
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