視唱練耳是毎一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生必須的專業(yè)基礎(chǔ)課,。學(xué)習(xí)視唱練耳是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺,，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，并運(yùn)用到實(shí)踐中去,。 現(xiàn)今社會(huì)上一些琴童追求專業(yè)器樂的進(jìn)度而無視視唱練耳的學(xué)習(xí),，當(dāng)專業(yè)水平達(dá)到一定程度，就會(huì)出現(xiàn)停止不前或進(jìn)度很慢,， 難以達(dá)到樂曲表現(xiàn)的要求,，好比沒有堅(jiān)實(shí)的地基就無法建成高樓大廈，為此我們必須重視視唱練耳的學(xué)習(xí),。 

一,、急于求成——社會(huì)現(xiàn)象狀

當(dāng)今社會(huì)，家長為了下一代的全面成長,，讓孩子選學(xué)一件器樂作為對他們開發(fā)智力,、陶冶情操、提高文化素質(zhì)的手段，從而為此花費(fèi)了大量的精力和財(cái)力,。然而作為器樂老師,，教授視唱練耳課程本是義不容辭的責(zé)任。 但畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限,， 尤其是入門的時(shí)候,，老師不得不把一節(jié)課的大部分時(shí)間花在器樂的演奏法教學(xué)上， 用在視唱練耳課程上的教學(xué)時(shí)間就很少,。 

隨著器樂學(xué)習(xí)程度的不斷加深,，演奏能力與視唱練耳能力脫節(jié)的問題突顯。它直接表現(xiàn)為識譜能力差,、 對音樂內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì),，致使器樂學(xué)習(xí)效率變低，周期拉長,，學(xué)生學(xué)琴壓力增大,，學(xué)琴興趣日益消失。 更有些老師不注重音樂素養(yǎng)課程的教學(xué),，只教授考級曲目,，致使學(xué)生彈奏的曲目與實(shí)際能力嚴(yán)重不符，對所彈樂曲死記硬背,，一旦拿到不熟悉的曲目一籌莫展,，無從下手，雖考過了十級,，拿到非考級曲譜卻不會(huì)認(rèn),，不會(huì)彈。 有些家長忽視音樂教育規(guī)律,，拔苗助長,，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度趕級別,，致使老師只能舍 棄視唱練耳課程的教學(xué),， 只教授考級曲目，也使孩子出現(xiàn)上述狀況,。 這些都是琴童極大的不幸,，更是老師和家長的悲哀。 

二,、基礎(chǔ)之基礎(chǔ)——視聽練耳重要意義

視唱練耳又稱之為音樂基礎(chǔ),，是音樂教育體系中最重要的基礎(chǔ)課程之一，它是一門涉及到培養(yǎng)一個(gè)人的視奏,、 視唱,、音高聽辯、音色感,、節(jié)奏把握,，以及樂曲表達(dá)等多方面綜合能力的音樂基礎(chǔ)學(xué)科，一直受到專業(yè)音樂教育人士們的高度重視,。學(xué)習(xí)視唱練耳對其智力,、記憶力、創(chuàng)造力開發(fā)都有明顯的促進(jìn)作用,， 尤其對注意力,、 分析力、聽辨力,、毅力及本專業(yè)的培養(yǎng)有著重大的作用,。 

眾所周知，無論學(xué)習(xí)何種樂器,，學(xué)生都要根據(jù)節(jié)奏,、節(jié)拍、調(diào)性,、調(diào) 式,、音色、力度等音樂基本要素,，來分析,、 演奏樂曲， 學(xué)習(xí)視唱練耳將對音樂創(chuàng)作,、 器樂,、演奏、歌唱與欣賞起到關(guān)鍵性的作用,。學(xué)習(xí)視唱練耳的目的就是更好服務(wù)于音樂中的其它專業(yè),，提高視唱能力，增強(qiáng) 和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,、音樂感,，為了學(xué)習(xí)各門專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了平臺,。不能夠很 好,、準(zhǔn)確地掌握視唱練耳，就無法去理解音樂作品,，無法理音作品的思想風(fēng)格及內(nèi)在意識感受;更不能以此表達(dá)自己的思想感情,，抒發(fā)情懷。 

三,、提高之提高——在練學(xué)琴時(shí)學(xué)習(xí)視唱練耳

視唱練耳教學(xué)分為視唱,、練耳兩大部分。 它匯集了樂理知識與音樂詞語，對于初學(xué)器樂的琴童來說,， 他們對音的高低,、 節(jié)奏的長短、 拍子的強(qiáng)弱概念都比較模糊,。 上課時(shí)老師一樂句一樂句的教,，琴童只能一樂句一樂句背，這樣下來老師辛苦的教,，學(xué)生也吃力的學(xué),，最后只是事倍功 半，學(xué)生也很難達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果,。 怎樣才能轉(zhuǎn)變這種狀況,？唯一的辦法就是把視唱練耳融入器樂的教學(xué)中去。下面就這一問題談?wù)勗谝暢毝虒W(xué)的幾點(diǎn)體會(huì): 

• 1.以“視唱”為基礎(chǔ)培養(yǎng)琴童的樂感

看到一首新的樂曲 (尤其在五線譜上),，琴童在沒有學(xué)習(xí)視唱練耳訓(xùn)練時(shí),，如若讓他們模唱主旋律時(shí)，卻往往只是把樂譜念出來,，音不搭調(diào),，會(huì)出現(xiàn)即沒有旋律， 也沒有節(jié)奏狀況,。即使是上琴課的老師手把手地教他們打著節(jié)奏,，一樂句一樂句地唱下來， 琴童也只是對此樂曲的學(xué)習(xí),，換一首新樂曲馬上又回到原來的狀態(tài),。只有在學(xué)琴時(shí)教師有意識地去教他們視唱、練耳,，把他們的音準(zhǔn),、節(jié)奏進(jìn)行特殊的訓(xùn)練， 才能讓他們在聽覺上有了固定的音高,，在 節(jié)奏上有了拍節(jié)時(shí)值長短的概念,，他們自己在回家練琴時(shí)也必須要注意這方面練習(xí)。 

堅(jiān)持這樣,，不僅僅標(biāo)準(zhǔn)音高一點(diǎn)點(diǎn)固定在琴童們心里,，同時(shí)器樂的演技也提高了，視唱,、音準(zhǔn)的問題也就解決了,。視唱不僅能解決琴童音準(zhǔn)的問題，更主要是以唱為手段,， 逐漸培養(yǎng)琴童者的內(nèi)心的樂感,、 美感和歌唱的感覺,， 通過把曲譜分析，在由手指在器樂上進(jìn)行充分發(fā)揮,，使內(nèi)心歌唱的氣息與彈奏的氣息也是一脈相通的歌唱的氣息會(huì)幫助演奏者將分句處理得更合理,，語氣表達(dá)得更切當(dāng)、更符合人們的聽覺習(xí)慣,，因此視唱與演奏之間是相輔相承的的,，只有這樣練習(xí)不僅提高了視唱能力,，更培養(yǎng)了琴童們的樂感,。

• 2.以“視奏”為手段修煉琴童的內(nèi)功

在樂譜中的音符、樂句,、表情記號,、力度記號以及速度變化等是記載音樂作品的符號，在教授器樂過程中,，常常發(fā)現(xiàn)一些琴童們只是強(qiáng)迫記譜,；剛開始時(shí)學(xué)習(xí)樂曲比較簡單， 一些曲子只有幾個(gè)小節(jié),，很容易背奏,，所以就不重視視奏；而隨著學(xué)習(xí)課程的不段加深,， 樂譜越來越復(fù)雜,，樂曲也越來越長， 琴童很難將樂曲準(zhǔn)確,、完整記住,，這時(shí)演奏便會(huì)出現(xiàn)不連貫、不完整的情況,，將優(yōu)美的樂曲完全破壞,，更有琴童演奏時(shí)只看樂器就怕演錯(cuò)‘音’，有時(shí)樂譜記不住,， 只能是時(shí)而看譜,，時(shí)而看手，弄得目不暇接,、手忙腳亂,，結(jié)果還演奏錯(cuò)誤百出。

由此看來看譜,、彈奏是一種不可分離的同步進(jìn)行的智能訓(xùn)練,。當(dāng)眼睛把看到的音符信息傳遞給大腦時(shí)，大腦便會(huì)通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮手指把音符彈奏出來,，這個(gè)過程連續(xù)不斷地循環(huán)進(jìn)行,。 只有堅(jiān)持看譜,， 才能夠更快地提高識譜能力，而且會(huì)使手指對音位日趨熟悉,， 逐漸做到心中有數(shù),、 手位準(zhǔn)確，演錯(cuò),、碰錯(cuò)音的可能性就會(huì)越來越小,。 長期堅(jiān)持下去，就會(huì)使琴童具有較強(qiáng)的視奏能力,，能夠準(zhǔn)確,、流暢地彈奏 出未接觸過的曲目。

• 3.以“聽辨”為目的重點(diǎn)提高琴童的悟性

音樂是聽覺的藝術(shù),。一個(gè)琴童練習(xí)效果如何,，演奏是否成功，主要在于他是否認(rèn)真,、仔細(xì)地傾聽,、辨析自己奏出的作品弦律，因?yàn)槊總€(gè)演奏者是自己演奏的所有作品的最忠實(shí)聽眾和評判者,。通過聽覺反饋來調(diào)整演奏動(dòng)作的操作方式,，是演奏技巧進(jìn)步和能力發(fā)展的基本途徑。琴童在平時(shí)的練習(xí)中,，要不斷加強(qiáng)聽辨的意識和習(xí)慣,，注意聽，仔細(xì)辨別,、分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)怎樣演奏好聽,、怎樣演奏不好聽，從而引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)和追求優(yōu)美的音色,、音質(zhì);有了對音色,、音質(zhì)的追求，自然而然就會(huì)使自 已的演奏不斷加以改進(jìn),。

“聽辨”能使演奏者演奏出優(yōu)美動(dòng)聽,、富有吸引力、富于感染力的音樂,， 當(dāng)你接觸到一個(gè)新的曲目時(shí),，如果能通過看譜就初步了解音樂的基 本特征，就說明你已經(jīng)具備了一定的內(nèi)心的聽覺,。內(nèi)心聽覺不僅在學(xué)習(xí)一首樂曲之前能幫助你大致確定樂曲的情緒是抒情的,、悲哀的或是歡快的，還能為你即將進(jìn)行的練習(xí)和演奏設(shè)計(jì)藍(lán)圖,，從而奏出優(yōu)美的音質(zhì)和富有韻味的旋律,，奏出演奏者的個(gè)人風(fēng)格和預(yù)期的音響效果,。 總之，“聽辨” 的最終目的是為了提高鑒賞水平,，以使演奏者對音樂的理解,、表達(dá)和演繹日趨成熟、完美,，進(jìn)入理想的自由王國,。 

綜上所述，視唱練耳在琴童學(xué)琴過程中的所具有的重要作用已不言而喻了,。他好比建筑物的地基,，地基打得越深就越扎實(shí)，建筑物物可以建得越高越牢固,。 并使琴童對音樂弦律產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)他們對藝術(shù)的想豐富象力,；并對培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志和健康的情緒,、情感，對塑造他們良好的個(gè)性品質(zhì)具有很大的幫助,。 上課時(shí)加入視,、唱、聽的練習(xí),，是在不知不覺中使琴童學(xué)習(xí)了視唱練耳課程,， 最終與之不謀而合，達(dá)到異曲同工的效果,。為此,，教師在教琴童學(xué)琴的過程中，一定要把視唱與練耳一起進(jìn)行訓(xùn)練,，讓孩子有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),，使琴童們成為擁有全面藝術(shù)素養(yǎng)的音樂人才。