現(xiàn)代學(xué)徒制是一種“行業(yè)訂立標(biāo)準(zhǔn)、校企共同培養(yǎng),、政府充分保障”的人才培養(yǎng)模式,，有明顯的“需求引導(dǎo)”特征，突出體現(xiàn)了企業(yè)對勞動者的素質(zhì)要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展,、促進(jìn)就業(yè)、進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練,、促進(jìn)人的全面發(fā)展的目標(biāo),，是當(dāng)前國際公認(rèn)的職業(yè)教育發(fā)展趨勢和主導(dǎo)模式，是職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的共同選擇,。

　　2014年12月,，教育部對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作做出專門部署，廣東省進(jìn)行了積極探索并形成了一批成果,；浙江省要求,，2016年年底，1/5以上的職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),，2020年凡適合現(xiàn)代學(xué)徒制形式培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的學(xué)校,、專業(yè)均開展試點(diǎn)；江蘇省遴選出26家單位作為省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位,；安徽省也積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),。從安徽休寧的木工學(xué)校木工專業(yè)、黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院徽雕專業(yè)和嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)等院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新實(shí)踐證明,，現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)新型工匠人才方面優(yōu)勢十分明顯,。

　　推行現(xiàn)代學(xué)徒制,，存在著一些亟待解決的困難和問題，主要表現(xiàn)在：

　　1.學(xué)校教學(xué)成本高,，管理難度大,。現(xiàn)代學(xué)徒制一般實(shí)行小班制，實(shí)習(xí)時(shí)間長,，投入大,，要求高；在學(xué)校與企業(yè)之間交替學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,。由于學(xué)徒在實(shí)訓(xùn)過程中可能出現(xiàn)工傷和意外事故，需要學(xué)校承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn),，所以學(xué)校大規(guī)模實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的意愿不大,。

　　2.企業(yè)效益不明朗，參與熱情不高,。現(xiàn)代學(xué)徒制需要企業(yè)投入直接培訓(xùn)成本（課程開發(fā),、資料與耗材、人員工資,、管理等費(fèi)用）和學(xué)徒工資兩大部分,。學(xué)徒的勞動生產(chǎn)價(jià)值與投入成本之間的差值，是決定企業(yè)是否開展現(xiàn)代學(xué)徒制最直接,、最核心的因素,。學(xué)徒跳槽或被挖走，企業(yè)將無法收回對學(xué)徒投入的培訓(xùn)成本,，直接影響企業(yè)參與的熱情性,。

　　3.學(xué)生與家長對教學(xué)質(zhì)量、權(quán)利保護(hù)有疑慮,。學(xué)生及其家長對現(xiàn)代學(xué)徒制不了解,，對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生權(quán)利的保護(hù)有疑慮,，懷疑或擔(dān)心學(xué)校以實(shí)習(xí)為名強(qiáng)迫學(xué)生低價(jià)打工,，企業(yè)借此獲取低廉勞動力，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制招生困難的關(guān)鍵所在,。

　　4.師徒關(guān)系復(fù)雜,，容易產(chǎn)生矛盾。學(xué)徒制成敗的關(guān)鍵在于師傅與學(xué)生之間個(gè)性化的教育過程,。其間,，學(xué)生學(xué)到了課堂教育中難以獲得的不可言傳的具體知識；師傅不僅要傳授學(xué)生技能,，更是學(xué)生在職業(yè)精神,、價(jià)值觀,、人生觀上的引路人。職業(yè)院校的學(xué)生正處于叛逆期,，師徒觀念差異大,，容易產(chǎn)生矛盾。加上“教會了徒弟,，餓死了師傅”的觀念,，也影響到師徒關(guān)系的和諧。

　　5.教學(xué)評價(jià)體系尚未確立,，教育成效較難評估,。現(xiàn)代學(xué)徒制的教育成效如何評估還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),，休寧木工學(xué)校以設(shè)計(jì)打一張傳統(tǒng)的八仙桌和兩把太師椅為評判標(biāo)準(zhǔn)，合格后授予“匠士”學(xué)位,。安徽行知學(xué)校以獲得工藝美術(shù)大師和名人為主要評定標(biāo)準(zhǔn)之一,。制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各行各業(yè)技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異很大,，如何合理,、科學(xué)地評估學(xué)徒制教育成效是急需解決的問題。

　　1.完善法規(guī)制度,，明確各方權(quán)責(zé),。現(xiàn)代學(xué)徒制推行較好的發(fā)達(dá)國家，其行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校之所以能夠堅(jiān)實(shí)合作,，最重要的就是有法律保障,。大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制需要成熟的立法、高效的執(zhí)法,。建議及時(shí)制定相應(yīng)的法律法規(guī),，在《中華人民共和國職業(yè)教育法》里明確學(xué)校、企業(yè),、師徒的權(quán)利和義務(wù),，保證各方的合法權(quán)利和法律約束，著重解決學(xué)校和企業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn),、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益維護(hù),、師徒權(quán)益保障等問題。

　　2.強(qiáng)化體系建設(shè),，加大監(jiān)管力度,。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控評價(jià)體系、學(xué)生質(zhì)量評價(jià)體系,，提高現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)水平,；建立教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)管機(jī)構(gòu),，保證學(xué)校、企業(yè),、學(xué)徒三方規(guī)范化地落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制,。以“匠師工作室”為基本教學(xué)單位組織教學(xué)和質(zhì)量評價(jià)，按照崗位,、技能,、師徒和企業(yè)運(yùn)行制度等方面設(shè)置科學(xué)合理的指標(biāo)，重點(diǎn)評價(jià)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)進(jìn)程,、學(xué)徒效果,、制度管理；實(shí)行國家工匠技能認(rèn)證制度,，全面實(shí)施工匠職業(yè)從業(yè)資格考試制度和技能等級認(rèn)證制度,；建立教學(xué)質(zhì)量第三方認(rèn)證體系，建立相對獨(dú)立的教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu),，形成相對全面的教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系,，采用相對科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證辦法，為現(xiàn)代學(xué)徒制保駕護(hù)航,。

　　3.強(qiáng)化政策引導(dǎo),，加大扶持力度。國家現(xiàn)行的現(xiàn)代學(xué)徒制稅費(fèi)減免優(yōu)惠政策,，缺乏剛性約束,，操作性不強(qiáng)，因此,，應(yīng)當(dāng)明確制定項(xiàng)目推進(jìn),、表彰獎勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，通過制度保障,、政策鼓勵(lì),、財(cái)政支持等路徑，大力支持推廣現(xiàn)代學(xué)徒制,。通過財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持彌補(bǔ)職業(yè)院校,、企業(yè)、學(xué)生三方的成本投入,；通過減免稅收,、專項(xiàng)扶持吸引企業(yè)踴躍參與現(xiàn)代學(xué)徒制。

　　4.助力傳統(tǒng)技藝,，鑄就匠心傳承,。第一，大力扶持、鼓勵(lì)并積極引進(jìn)傳統(tǒng)技藝大師,，進(jìn)入職業(yè)院校設(shè)立“大師工作室”,，在設(shè)施設(shè)備資助、薪酬補(bǔ)貼,、職稱評定等方面給予支持,；設(shè)立專項(xiàng)資金，通過改善學(xué)習(xí)環(huán)境,、補(bǔ)貼生活費(fèi)用來吸引青年學(xué)生,。第二，將工匠精神的傳承列為職業(yè)院校德育考核的標(biāo)準(zhǔn)之一,。第三,，設(shè)立省部級榮譽(yù)稱號以獎勵(lì)德藝雙馨的工匠大師、技師,，并給予重要的物質(zhì)獎勵(lì),。傳統(tǒng)文化技藝的傳承既是技能的傳承，更是“敬業(yè),、精益,、專注、創(chuàng)新”工匠精神的傳承,。

　　5.加大宣傳力度，營造良好氛圍,。加強(qiáng)宣傳,，在全社會形成尊重工匠、崇尚“工匠精神”的良好社會氛圍,，著力改變輕視職業(yè)教育的社會現(xiàn)象,。通過多層次、多角度,、全方位地褒獎技術(shù)明星,、能工巧匠，提升他們的社會地位,，提高他們的收入,，營造現(xiàn)代學(xué)徒制教育的良好社會環(huán)境。