永州一中   劉小忠

上篇:記敘文的開頭

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解記敘文開頭的三個(gè)基本功能和藝術(shù)表現(xiàn)功能,。

2．好的記敘文開頭的基本要求,。

3．掌握記敘文開頭的幾種方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握記敘文開頭的幾種方法

教學(xué)過程：

一,、記敘文開頭的基本功能

耳能聽,、鼻能聞、眼能看,、嘴能吃喝說——記敘文的每個(gè)段落作為文章的一個(gè)有機(jī)組成部分,，和人體器官一樣，有它的基本功能,。

記敘文最常見的開頭也有其基本功能,，只要掌握一點(diǎn)寫作知識(shí)、寫過一般記敘文（狹義上的記敘文）的人,，就知道開頭的三個(gè)基本功能：

1.開頭首先要點(diǎn)題——題目里面的關(guān)鍵詞語,，要在開頭段提到，“點(diǎn)題”這個(gè)“題”是指“標(biāo)題”,，而不是主題,，開篇不點(diǎn)題，對(duì)新手而言,，就常常會(huì)跑題,；

2.其次，開篇要總起下文——文章開頭對(duì)一篇文章的整體寫作而言,，僅僅是開了個(gè)頭,，真正要寫好的核心內(nèi)容，是文章的第二部分——主體,。文章開頭要把下面主體內(nèi)容引出來——即總起下文,，這是開頭第二個(gè)作用。

3.最后，文章開頭要與結(jié)尾呼應(yīng),，保證文章結(jié)構(gòu)的完整和嚴(yán)謹(jǐn)。沒有頭,、沒有尾的文章結(jié)構(gòu)是不完整的——寫開頭首先保證結(jié)構(gòu)完整,，同時(shí)，與結(jié)尾呼應(yīng),，就像用一根無形的線,，把首位鏈接起來，讓我們感到文章的整體結(jié)構(gòu)更結(jié)實(shí)——這就是為什么說呼應(yīng)能夠使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?。?yán)謹(jǐn)其實(shí)在這個(gè)語境中就是“結(jié)實(shí)”的意思,，之所以不說 “結(jié)實(shí)”而說“嚴(yán)謹(jǐn)”，是因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)不是一個(gè)看得見,、摸得著的事物,。 

二、記敘文開頭的藝術(shù)表現(xiàn)功能

  在基本功能之上,，想把一篇文章寫好的作者還要考慮為開頭添加以下功能：

  1．如何吸引讀者,，激起讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考

  常見開頭類型是：

  （1）以內(nèi)容,、語言形式的新穎來實(shí)現(xiàn)——人有獵奇心理,，內(nèi)容全新、形式新穎的開頭,，自然會(huì)引起讀者關(guān)注,。例如開頭寫的內(nèi)容大家都沒見過或很少見過，例如以詩歌,、歌詞等語言形式開頭,。

（2）運(yùn)用設(shè)置懸念的方法——人喜歡被“吊胃口”，作者常常采用:

a,、運(yùn)用提問的方式開頭.例如,，誰是最可愛的人、為什么人愿意撒謊來開頭,；

b,、運(yùn)用倒敘開頭——講事件的結(jié)果或者最精彩的部分和結(jié)果放到開頭來寫。

c,、運(yùn)用對(duì)比,，凸顯“這一個(gè)”非常反常的懸念方式開頭——我每天回家，家里總是鐵將軍把門,，今天剛上二樓,，就發(fā)現(xiàn)，我家的門大敞大開著。將“每天”的正常情況和今天的情況進(jìn)行對(duì)比,，為人設(shè)置的懸念是——今天我家怎么了,？

   2．如何突出主題

  文章開頭突出主題，最基本的形式是：運(yùn)用抒情,、議論開頭,，在確保文章開頭點(diǎn)題、總起下文,、與結(jié)尾呼應(yīng)——三個(gè)基本功能過程中,，將主題捎帶著闡發(fā)出來——也就是在文章的開頭將揭示文章主題的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵短語點(diǎn)明了,。

  例如：在我的家里,，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫,。這襯衫,，凝聚著敬愛的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它,，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前,；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事,。加橫線文字就直接點(diǎn)明了本篇文章的主題,。

  3．能不能運(yùn)用寫景開頭這種形式，增強(qiáng)文章表現(xiàn)上的藝術(shù)性,，增強(qiáng)表現(xiàn)力

  a,、借助寫景，交代事件發(fā)生的環(huán)境,，運(yùn)用正襯或反襯,，塑造任務(wù)形象，突出主題,；

  b,、借助寫景，交代時(shí)間發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)和起因,；

  c、借助寫景,，渲染氣氛,，表達(dá)作者的某種心理、情緒或情感,；

  d,、借助寫景,，借物喻人，塑造人物形象,，暗示主題,；

  e、借助寫景,，為下文的某個(gè)情節(jié)的發(fā)生發(fā)展,，做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。

三,、好的作文開頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn),、二新,、三美,。

  1.所謂簡(jiǎn),，就是開頭力求簡(jiǎn)潔明了,，不羅嗦重復(fù),。本來只需要用一句話就能寫清楚的內(nèi)容,，不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述,，要把廢話盡數(shù)刪去,，使文章顯得直截了當(dāng)，干凈利落,。如：春天像一篇巨制的駢儷文,；而夏天，像一首絕句,。（簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》）

  聞雞宜起舞,，對(duì)酒可放歌，傷懷堪酹月,，感慨當(dāng)臨風(fēng),。（《臨風(fēng)》）

  2、所謂新,，就是開頭不落俗套,，新穎別致。如：我是一只小小小小鳥,，一只被剪斷翅膀的小小鳥,，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向,。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛,，要高飛…… “（《我要高飛》）

  作者以歌詞的形式寫出發(fā)自內(nèi)心的呼喚，“要高飛”,，要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋找回丟失的個(gè)性,。這樣的開頭令人眼前一亮。

3.所謂美,，就是開頭力求給人以美感,，讓人能夠得到美的享受。要達(dá)到這種效果,，往往需要用形象的描寫,、優(yōu)美的抒情或恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

  ⑴運(yùn)用形象的描寫,，如：透過窗口,，我看到槐樹花又開了。開得依然那樣潔白,、晶瑩,、清香。（《槐樹花》）

  終于,，在茫茫一片昏黃的路燈光里,，出現(xiàn)了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)鐘頭的人們開始活躍起來,。（《擠車》）

  ⑵運(yùn)用修辭引用詩文,。如：陣陣涼風(fēng)拂過了窗欄，輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒,，叮鈴鈴地奏出美妙的旋律,；池畔柳樹迎風(fēng)搖曳著，款款地?cái)[動(dòng)水蛇般的腰身,，千絲萬縷的柳條羞答答地盡往四邊躲,；微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷，波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣,。（《雨的組曲》）

  母愛像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，像清泉一樣清澈甘甜。我也是一個(gè)沐浴在母愛陽光里的幸運(yùn)兒,。（《無盡的母愛》）

“無可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來?！泵慨?dāng)我想起這句詩,，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那筆下流動(dòng)的圓,，耳邊又想起那錢氏英語,。（《良師》）

四、記敘文開頭的常用方法

萬事開頭難,。良好的開端是成功的一半,。作文也是如此,，尤其是記敘文。開頭是在給文章造氣氛,、定調(diào)子,，要給閱卷老師第一印象，因而十分重要,。作文開頭如果能恰到好處,，常常能一下子抓住閱卷老師的眼球，也能增加文章的亮點(diǎn),。所以,，能否靈活自如地、獨(dú)特精當(dāng)?shù)貙懞米魑拈_頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗,。記敘類文章的開頭方法很多,，較為常見的有以下幾種：

1.開門見山，直接入題寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對(duì)人物肖像,、語言、行動(dòng)等的描寫點(diǎn)題,；敘事為主的記敘文,，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景,，進(jìn)入主題,。如：

  （1）夕陽的窗前，一個(gè)漂亮的少女站在那兒,，凝視著外面初春美麗的景色,。她嘆了口氣，低下頭,，端詳著手中的那朵插在藍(lán)白瓷瓶里的粉色玫瑰,。她閉上眼，回想著以前的事,。（《粉色玫瑰》）

  （2）那天,，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦,！母親節(jié)快到了,，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。（《母親節(jié)的禮物》）

2.寫景狀物,，渲染氣氛文章的開頭從寫景狀物入手,，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物,，展開故事,。如：

  （1）朝陽出來了,，湖水為它梳妝；新月上來了,，群星為它做伴,；春花開了，綠葉為它映襯,；鳥兒鳴唱,，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關(guān)愛的故事。（《關(guān)愛永遠(yuǎn)》）

  （2）太陽落山了,，昏黃的光暈渲染了半邊天,，我寂寞地趴在陽臺(tái)上。窗外那棵老楊樹上,，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝,。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面,，這眼神,，讓我想起了母親……（《面對(duì)母親的目光》） 

3.總領(lǐng)全篇，提示要點(diǎn)這種開頭簡(jiǎn)明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容,，一看便知文章的要點(diǎn),，如：

  (1)鄭振鐸《貓》的開頭“我家養(yǎng)了好幾只貓，結(jié)局總是失蹤或死亡,?！边@一句提綱挈領(lǐng)，表示全文主要內(nèi)容就是講自己家養(yǎng)三只貓的經(jīng)過,。

  (2)“我有一個(gè)習(xí)慣,，媽媽說，這個(gè)習(xí)慣好,?！保ā段矣幸粋€(gè)好習(xí)慣》）這個(gè)開頭既開門見山，又統(tǒng)領(lǐng)全篇,，文章主體部分就著重介紹了自己擁有的一個(gè)好習(xí)慣,。

  (3)“回首歲月碾過的痕跡，發(fā)覺總有那么一些東西是生活的風(fēng)雨無法抹去的,?！保ā遁p叩記憶的門環(huán)》）這個(gè)開頭用簡(jiǎn)潔的語言提示了文章的要點(diǎn)，讓人一看便知作文要寫的是生活中使人無法忘懷的一些事情,。

4.抒情議論,，確定基調(diào)用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開頭，或感染讀者,，或點(diǎn)明主旨,，領(lǐng)起下文,。如：

  (1)伴著年關(guān)噼里啪啦的鞭炮聲，踩著原野初融的殘雪,，你姍姍走來,，明眸含情。你用愛的溫馨,，使我臘黃的臉龐泛起紅暈,；你用愛的吟唱，喚醒我迷茫的信念,。我,，不再憂郁、沉悶,、彷徨,，也不再坐等、觀望,、祈禱,，我要振作，尋覓,、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻?。ā肚榧拇猴L(fēng)》）

  (2)生日是一根線，一頭是我,，一頭是外婆；生日是一個(gè)圈,，圈住外婆的笑,，圈住我的記憶；生日是一條河,，那匆匆的流水,，把我的思念帶到外婆身邊。（《生日寄語》）  

5.設(shè)置問題,，引出下文用問題開頭,，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考,，起到引人入勝的效果,。如：

  （1）是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖,？是為了免遭那被俘的恥辱,，你才義無返顧地投落這峭壁？（《峭壁上的樹》）

  （2）朋友,，你聽說過鱷魚是怎樣哭泣的嗎,？你聽說過猩猩吃人的故事嗎,？你知道外星人是怎么來到地球的嗎？……哦,，你搖頭了,。可別急,，全是它——《世界奇聞怪事》告訴我的,，它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂趣。（《課外閱讀的樂趣》）   

6. 引用詩文,，突現(xiàn)中心以詩文妙語,、名言警句開頭，既能激發(fā)讀者興趣,，也能提高文章的品位,。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容,，突現(xiàn)人物,、事件。如：

  （1）“為了看陽光,，我來到這個(gè)世上,。”巴爾蒙特的這句話,，自從我第一次讀到它,，就幾乎一天也沒有忘記過。詩人就像一個(gè)從來沒有受過傷害的人一樣,，如此誠(chéng)摯,、欣喜、寧?kù)o地歌頌大地,、陽光和人歡馬叫,、喧騰不息的世界。（《為了看陽光,，我來到這個(gè)世上》）

  （2）“母親啊,，你是荷葉，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了,，除了你，誰是我無遮無攔天空的蔭蔽,？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話,，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。（《母愛無邊》）

7.對(duì)比映襯，烘云托月這種開頭通過對(duì)比或鋪陳,，能使要表現(xiàn)的內(nèi)容在其他事物的烘托下顯得更加突出,、醒目，從而給人十分鮮明和深刻的印象,。如：

  （1）窗外陽光明媚,，幾只小鳥在樹上歡快地叫著，但我卻無論如何也打不起精神來,，因?yàn)榘职謰寢尫志恿?，而且正在鬧離婚，這對(duì)我是個(gè)莫大的打擊,。我要盡最大的努力使爸媽和好,，因?yàn)槲蚁胗袀€(gè)完美的家。（《我想有個(gè)完美的家》）

  （2）當(dāng)你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生機(jī)勃勃的綠樹,，你也許回情不自禁地贊嘆大自然那非凡的創(chuàng)造力,。綠樹是美好的，枯樹也有其可愛之處,，雖然它青春已逝,，生命衰朽。（《枯樹》）

其實(shí),，作文的開頭往往并不是某種單一的形式,，有時(shí)它是幾種形式的組合，如：“‘妙有分二氣,，靈山開九華’是唐代詩人李白三上九華山后留下的詩句,。早就知道，‘叫谷交錯(cuò)’‘銀瀑飛瀉’‘奇峰異石星羅棋布’等詞都是用來形容九華山奇美景象的,，但這僅是聽聞,，想要真正領(lǐng)略美景，自然還得身臨其境一回,，于是暑假便參加了學(xué)校的九華山之旅?！保◤埨凇毒湃A山之旅》）這個(gè)開頭既有引用詩歌,，又開篇點(diǎn)題。又如：“冬末春初,，天空很純凈,，純凈得像一塊沒有灰塵的玻璃，仿佛敲一下就可以聽到很清脆的聲音,。沒有風(fēng),，開著窗，那一串風(fēng)鈴靜寂無聲，仿佛是沉睡了,。佇立窗前,，我抬頭看那一串風(fēng)鈴，綠色的絲線連綴著淡黃色的橘皮——這是一串很特別的風(fēng)鈴,，想知道它是怎樣誕生的嗎,？”（《聆聽幸福的聲音》）這個(gè)開頭既用細(xì)膩生動(dòng)的描寫烘托了一種靜謐美好的氣氛，又設(shè)置了一個(gè)引人入勝的問題來統(tǒng)領(lǐng)全篇,。因此,，選用什么樣的開頭既要看作文的需要，也要結(jié)合自己的表達(dá)能力,，切不可好高鶩遠(yuǎn)或?yàn)闃?biāo)新立異而弄巧成拙,。   

俗話說“小曲好唱口難開”，要寫好作文開頭并不是一件很容易的事,，它既需要我們用心靈地去感受生活,，也需要我們學(xué)習(xí)、積累寫作知識(shí),，更需要我們有開拓創(chuàng)新,、敢為人先的精神。莊子曰“吾生也有涯,，而知也無涯,。”知識(shí)是無窮無盡的大海,，寫作是大海里的一朵浪花,，只有全身心投入到知識(shí)的海洋里，不怕風(fēng)浪,，敢到海底探寶,，才能擷取寫作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。

中篇:記敘文的結(jié)構(gòu)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明確考場(chǎng)記敘文的三個(gè)基本要求以及文章以體制為先的寫作要求,。

2.掌握記敘文并列式的結(jié)構(gòu)技巧,，提高學(xué)生的構(gòu)思能力。

【知識(shí)鏈接】

1.必須有一個(gè)簡(jiǎn)單但相對(duì)完整的故事情節(jié),。   2.有一個(gè)或兩個(gè)（不宜再多）個(gè)性鮮明的人物形象   3.要以記敘描寫為主,，尤其是細(xì)節(jié)描寫一定不能少。  記敘描寫必須超過百分之八十,，議論抒情不得超過百分之二十（若不符合要求,，作文最高41分），記敘文最好不要議論,，最多在最后來點(diǎn)抒情,。

——《考場(chǎng)記敘文三個(gè)基本要求》何永康

【自主學(xué)習(xí)】

1.自學(xué)引導(dǎo)：“文章以體制為先，精工次之”，又說“文章之有體裁,，猶宮室之有制度,，器皿之有法式也”這讓我們看到了結(jié)構(gòu)之于作文的重要意義。有些作者只注意遣詞造句,，而不注意謀篇布局,。于是他們的文章不是有分析而無綜合，就是有伏筆而無照應(yīng),。因之疏漏百出,，不是松散，就是混亂,。不是布局,，就像驅(qū)烏合之眾去作戰(zhàn)一樣，只能失敗,。

如何解決結(jié)構(gòu)問題,？ 

途徑有二：訓(xùn)練思路的條理性，掌握行文的章法,。前者著眼于文章的整體構(gòu)思,；后者著眼于文章的局部。

 思路要有條理,。記敘類文章根據(jù)其敘事特點(diǎn),，可按一般食物發(fā)展順序去順敘，也可運(yùn)用倒敘,、插敘,、補(bǔ)敘，注意設(shè)置懸念,，先抑后揚(yáng),，伏筆照應(yīng)等，使行文跌宕起伏多姿,，增強(qiáng)文章的可讀性,；較復(fù)雜的記敘文還可以運(yùn)用雙線并進(jìn)的平敘（花開兩朵，各表一枝）等傳統(tǒng)的寫法,。 

行文要有章法,。精心寫好開頭。（引用名言名句,，巧用詩文顯詩意等都是常用技巧）精心打造結(jié)尾。（可以照應(yīng)開頭,，結(jié)構(gòu)圓和,；可以篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛；可以抒發(fā)情懷,，余味無窮,；可以蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深省,。） 要特別說過渡問題,。文章哪些地方需要過渡？ ①內(nèi)容的轉(zhuǎn)換出需要過渡,。②表達(dá)方式的變換出需要過渡,，如由敘轉(zhuǎn)議，由議轉(zhuǎn)敘,，由敘議轉(zhuǎn)抒情等,。 ③敘述方式的變換出需要過渡。如由倒敘轉(zhuǎn)順敘,，由順敘轉(zhuǎn)插敘,，往往靠過渡來實(shí)現(xiàn)。 怎樣過渡呢,？過渡的方法最常見的是一個(gè)小巧的語段,，進(jìn)行上下文勾連。 最后簡(jiǎn)略說說分段問題,，因?yàn)檫@也是結(jié)構(gòu)的應(yīng)有之義,。 就閱卷老師的視覺美感而言，文章以四至六段為宜,。記敘文當(dāng)有起因,、經(jīng)過、結(jié)果三大部分,，但過程部分適宜按進(jìn)程分成二至三段,。各段意思要相對(duì)完整，各段字?jǐn)?shù)要相對(duì)勻稱,。 ,。

2.自讀例文，了解記敘文結(jié)結(jié)構(gòu)的常見類別,。

【合作探究】

一,、        完整事件式 ：完整敘述描寫一個(gè)事件或一個(gè)故事，這是最傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式,。

好奇心       （2009年江蘇滿分作文）

  在那個(gè)不尋常的中午,，在她堅(jiān)定地邁出每一步時(shí)，陽光碎了,。   

很喜歡這樣一句話,，每個(gè)女孩都是天使,。但當(dāng)我第一次看到她時(shí)，我覺得她不是,。   

她是那個(gè)坐在教室角落里的女生,，不美，而且她只有一條腿,。也許正是因?yàn)檫@,，我的好奇心才會(huì)像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長(zhǎng)了出來。   

那天的陽光好像格外刺眼,，中午放學(xué)后我走得遲了點(diǎn),，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時(shí),，我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢,？于是，我悄悄地跟了上去,。   

只見她拄著拐杖艱難地走下樓,。樓梯并不高。但對(duì)于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧,！她先將拐杖拄在下一級(jí)臺(tái)階上,，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨(dú)腿挪到下一級(jí)臺(tái)階,。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖,，手上的青筋清楚可見。   

這時(shí),，我的好奇心不但沒有減退,，反而更加強(qiáng)烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上,，大概是想惡作劇吧,！不知道她會(huì)不會(huì)注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去,。近了,，近了。她要做什么,？只見她一手抱住欄桿,，一手將拐杖放下來，接著,，她蹲下身,，她，竟將香蕉皮撿了起來,。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了,。我覺得自己好像是一個(gè)惡魔,，站在這個(gè)角落，陰險(xiǎn)地看著這樣一個(gè)天使走進(jìn)危險(xiǎn),。   

陽光透過窗射進(jìn)來，我仿佛一下子被照   亮了,。我不再好奇她會(huì)怎樣走下樓梯,，還是思考怎樣去彌補(bǔ)我的好奇犯下的錯(cuò)誤。   

于是,，我飛快地朝她走去,。她正努力著站起來。也許是因?yàn)樘哿?，她怎樣努力都沒有用,。這時(shí)，我伸出手想把她拉起來,。她抬起頭,，用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對(duì)她微笑,，她便也微笑著將手遞給我,。于是，我就這樣扶著她走下了樓梯,。雖然,，我們沒有說一句話，但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內(nèi)心深處的溫暖,。這溫暖慢慢地將我融化,，將我的好奇心融成了一顆有愛、有溫暖的心,。   

走出教學(xué)樓,，她微笑著對(duì)我說：“謝謝。再見,。”接著便向路邊的垃圾筒走去,，她小心翼翼地將香蕉皮扔進(jìn)垃圾筒，然后又邁著堅(jiān)定的步伐走出校門,。耀眼的陽光灑在她瘦小的身上,，我仿佛看到了她變成了一個(gè)天使。只不過她是一個(gè)單翼的天使,。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心,。   

我站在金急雨的花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進(jìn)心中的角落,，用她給我的充滿愛的心溫暖自己,。 

教師評(píng)析：見多了粗糙的敘述,，俗套的描寫，讀到這樣的開頭:“ 在那個(gè)不尋常的中午,，在她堅(jiān)定地邁出每一步時(shí),，陽光碎了?！蔽医蛔《溉灰惑@,，我預(yù)感到：好文章要來了！果然,，每一處描寫,，都是那樣細(xì)膩，真切,，每一處心理的變化都是那樣的自然,，動(dòng)人，每一句話都是那樣的耐得起咀嚼,，品味,。請(qǐng)?zhí)貏e注意文中關(guān)于陽光的描寫，在陽光的映襯下,，文中的許多描寫,，都成了詩，成了畫,，成了美的精靈,！

 仿寫建議：這種結(jié)構(gòu)方式除非你有十分的把握，否則,，我們不推薦使用,。為什么呢？因?yàn)槿闹粚懸患?，甚至一個(gè)場(chǎng)景,，需要你做到這樣幾點(diǎn)： 1.這個(gè)故事要有足夠的吸引力，而且要有高潮,，矛盾沖突較為外在和尖銳,。 2.在寫作時(shí)，能熟練使用各種描寫手法,，環(huán)境 肖像 動(dòng)作 心理 語言駕馭自如,。情境能給人身臨其境之感。 3.人物形象非常飽滿,，精彩細(xì)膩,。  所以沒有較好地語言操控能力，是很難寫好這樣的文章的,。如果你真的想寫這樣形式的文章,，我們有這樣的建議：千萬不要“一根筋”,，用敘述的方式一講到底，一定要“講”一會(huì),，停一下,，“寫”一會(huì)。此處的“講”是指敘述,，此處的“寫”是指描寫,。另外，寫一段故事,，馬上另起一段自己內(nèi)心的感受，然后再接著寫,。還有就是,，不斷用景物描寫來烘托。

二,、片段組合式 片段組合式：圍繞人物或者選擇一個(gè)中心,，選擇幾個(gè)精當(dāng)?shù)拿鑼懫蝸眢w現(xiàn)，每個(gè)片段前面或者后面分別點(diǎn)題,，最后一定要匯總升華,，使前面的內(nèi)容擰成一根繩。

其結(jié)構(gòu)模式一般如下：①開頭點(diǎn)題定向,，領(lǐng)起下文,。 ②主體分承，扇形鋪陳,，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立,，又彼此勾連。   ③結(jié)尾呼應(yīng)前文,，點(diǎn)明題旨,。 

“片段組合式”的優(yōu)勢(shì) ①構(gòu)思便捷------考場(chǎng)情境下心里緊張，思路容易堵塞,。而片段組合式作文只須扣緊立意,，析分話題，或橫向并列,，或縱向延伸,，從平時(shí)的積累中調(diào)取，組織幾個(gè)片段,，構(gòu)思比較便捷,。 ②結(jié)構(gòu)明晰------考場(chǎng)作文閱卷時(shí)間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你的行文思路,，所以結(jié)構(gòu)不能混亂,，也不宜繁復(fù),，以明晰為上。片段組合式作文整體布局總—分—總,，主體部分三到四個(gè)片段,，結(jié)構(gòu)富于建筑美感，勻稱明晰,，閱卷老師只須數(shù)秒就可以把握全文脈絡(luò),。 ③主體充實(shí)----與有些“銀樣蠟槍頭”，首位辭藻繁麗,，主體單薄空洞的“包裝式”作文相比,，片段組合式作文更注重主體部分的寫作，它的著力點(diǎn)在片段,，追求片段的內(nèi)容充實(shí),，細(xì)節(jié)精彩。 

1．并列片段組合                           

父親很土,，卻很快樂

父親總說我們這一代的孩子很可憐,，不會(huì)玩，不會(huì)樂,，不像他們那會(huì)兒,，一身土卻快樂幸福得不得了。父親是地地道道從陜北長(zhǎng)大的,，雖說進(jìn)城當(dāng)國(guó)家干部也十幾年了,，可父親仍樂意并保持著在農(nóng)村時(shí)的思維方式，在兒時(shí)的思維方式：避開塵雜,，追求最自然的本質(zhì),。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村,、農(nóng)民上找到自己的快樂幸福,。

                                  （一）   

父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴,，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶,，不喜歡扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說,，這樣的生活總不是個(gè)味兒,，其實(shí)一點(diǎn)也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面,，喜歡吃半個(gè)拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子,，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆,，喜歡吃陜北的南瓜子,。母親總說父親很土不會(huì)享受，可父親說過著農(nóng)民般的日子,，就是他最大的快樂幸福,。   

這就是父親的思維方式，追求的不在于所謂的品質(zhì),，而在于回憶中的那份快樂幸福,！

                                    （二）   

父親不喜歡坐高級(jí)的小轎車，不喜歡整天坐在電腦電視前無休止地娛樂,，不喜歡躺在按摩椅上舒適地看報(bào)紙,，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說,，這樣的生活看似悠閑,，其實(shí)并不安閑，談不上快樂幸福,。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的農(nóng)間地頭走一走，爬上小小的土堆,，蓋著帽子先舒坦地睡個(gè)午覺,，隨后望著無際的麥田安閑地哼上一曲。到處走走,，到處看看,。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子,，回家樂道了一晚上,。   

這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào),，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福,！

                                     （三）   

父親不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道,，不喜歡虛情假意的迎來送往,。父親說，這樣的生活在有些人看來也許挺風(fēng)光,，可那是個(gè)空殼,，一點(diǎn)也不快樂幸福。父親喜歡和農(nóng)民打交道,，興奮和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼,，樂意從車上下來幫老漢推上一截子架子車。周末到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個(gè)農(nóng)民朋友到家里美美喝上幾杯,，更能讓父親興奮好幾天,。   

這就是父親的思維方式，不追求所謂風(fēng)光,，只在跟農(nóng)民的最樸實(shí)的交談中快樂著,，幸福著！   

父親有著最樸實(shí)自然的思維方式,，因而才有了自己最舒心的快樂幸福,。祝老爸永遠(yuǎn)快樂、幸福,！              

我的點(diǎn)評(píng)：本文選取了父親的幾件事,，來體現(xiàn)父親的思維方式。這幾件事分別是：

2.縱向片段組合：        

沉默的父愛

有一個(gè)故事關(guān)于成長(zhǎng),，有一個(gè)故事關(guān)于父愛,。

   6歲。  

 操場(chǎng)上,，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車,，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo),，沒有一絲安慰,，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓,。終于,，孩子坐在地上，哭了,，哇哇大哭,。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠,。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì),。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱,，還是沒有,。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情,。終于,，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來,，跨上車,，開始又一次的嘗試,。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身,，邁著大步,，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,，父親只是不經(jīng)意地回了下頭,，手卻在顫抖。孩子站起來,，想著剛才父親冷漠依舊的眼神,，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步,、兩步,、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

   16歲,。   

禮堂里,，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯,，又一次歡呼如潮,。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下,，孩子艱難地尋找他的父親,。人群中，唯獨(dú)沒有他,，臺(tái)下座位上,，只有一個(gè)他,。瞬間,，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著,。還是那么冷漠,，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎(jiǎng)杯褪色,。站起身,，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎(jiǎng)杯,，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師,。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步,、兩步,、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。   

昨天。   

校門口,，一位青年與他的父親作著告別,。沒有寒暄，沒有寬慰,，沒有擁抱,，沒有一句話。直視著父親,，他的皺紋又深了,，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水,，壓抑著,。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮,。顫抖的手伸向自己的兒子,，半空中停住了，又縮了回來,。向門口指了指,，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動(dòng),。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影,。及近拐角，父親定住了,，回過頭,，瞥了一眼，看到兒子,。青年人也注視著他的父親,，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中,，心中是那么溫暖,，一步、兩步,、三步,。 

今天。   

考場(chǎng)上,。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛,，心中充滿感激與驕傲。   

我的父親,，他的感情如綿細(xì)的秋雨,，柔和的春風(fēng),，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了,。   沉默的父愛———我很感激它,。   

【老師點(diǎn)評(píng)】   本文選擇作者6歲 16歲 昨天 今天與父親之間的故事，這些故事片段按照時(shí)間的順序排列,，屬于縱向組合,。 

2．鏡頭片斷組合：   

快樂幸福原來如此簡(jiǎn)單

清晨，精神百倍地走下樓梯,，高高興興地去上學(xué),。走出樓門才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘,，滿肚子不高興,，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了,，又得吃學(xué)校食堂那有鹽沒醋的飯菜了,，一會(huì)兒打不上出租，公交也肯定很擠”

 走出院門,，一路上的幾個(gè)情景卻使我的心情漸漸舒暢起來 

鏡頭一

突然聽見一陣哭聲,，循聲望去，一個(gè)背著大書包的小男孩滑倒了,。早點(diǎn)攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩,，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘,，一邊囑咐著,，一邊送他走過馬路，看到這一幕,，我微微一笑,，原來雨中更能見真情呀! 

鏡頭二

公交車停站，車窗外,，一位30多歲的媽媽不得不跳下自行車,，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行,。雨披的帽檐下,，雨滴順著這位年輕媽媽的發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車子,。多么熟悉的情景!從幼兒園到小學(xué)畢業(yè),，我的媽媽騎著自行車接送了我六年。風(fēng)雨中,，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎,？看著自行車后座上那個(gè)被雨衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小女孩,，我笑了這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛的幸福和快樂。 

鏡頭三

 座位旁邊,，一位50多歲的農(nóng)民吩咐他對(duì)面的青年：“今兒趕緊往家打個(gè)電話,，看咱那兒下了沒有!一冬都沒下了，春雨貴如油,，多下幾場(chǎng)這樣的雨,，省多少澆地的錢呢!”是呀，已經(jīng)好久沒有下雨了,，風(fēng)調(diào)雨順才會(huì)有豐年,，我有什么理由討厭這場(chǎng)雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民一起高興,，一起快樂呀! 走下公交車,，心里已沒了半點(diǎn)兒煩躁。體育課不能打籃球,，卻可以在室內(nèi)看NBA了,；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了,；打不上出租車,，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫面，體味到了幸福和快樂嗎,？

換一種思維方式,，幸福快樂原來如此簡(jiǎn)單,！

教師 評(píng)語：幸福需要體驗(yàn)才能感覺,，文章沒有流水賬似的記敘生活中看到的、感受到的幸福,，而是用蒙太奇式的手法,，把雨中令人覺得溫暖的三個(gè)鏡頭銜接起來，突出了“快樂原來如此簡(jiǎn)單“的主題,，這是作者的創(chuàng)新之處,，也讓我們看到作者那善于觀察生活、熱愛生活的美好心靈,。 

3.一線串珠式 ：選擇一個(gè)物象作道具,，作線索，讓全文圍繞這個(gè)關(guān)鍵道具展開,，這種記敘文其實(shí)是記敘性散文,。  一線串珠式 模板解說：所謂一線穿珠式模板，即圍繞某點(diǎn)展開聯(lián)想,，以此構(gòu)思成文,，而這個(gè)“某點(diǎn)”往往就是文章的主題,。這一重要的“線”，可以是作者的某種情感,，也可以是某個(gè)具體的物品,，或人物，或事件,，等等,。 模板圖示：開頭（提出觀點(diǎn)：聯(lián)想點(diǎn)）→聯(lián)想1（具體的人、事,、物）→聯(lián)想2（具體的人,、事、物）→聯(lián)想3（具體的人,、事,、物）→結(jié)尾（重申觀點(diǎn)） 所謂一線穿珠式模板，即圍繞某點(diǎn)展開聯(lián)想,，以此構(gòu)思成文,，而這個(gè)“某點(diǎn)”往往就是文章的主題。這一重要的“線”,，可以是作者的某種情感,，                          

幸運(yùn)星

在我的床頭，掛著一個(gè)“幸運(yùn)星”,，棉制五角星形,，紅紅的，很好看,。今天做完作業(yè),，夜深人靜，我把目光投向它,，一股幸福的暖流頓時(shí)傳遍全身,，一天的疲憊也“煙消云散”了。

話還得從讀初一時(shí)說起,。那時(shí)我是校醫(yī)室的?？停依锶俗匀缓荜P(guān)心我,，爺爺奶奶叔叔嬸嬸,，什么高級(jí)的補(bǔ)品都往我家里送。    

 一天,，我又病了,，燒得不輕,，躺在床上迷迷糊糊睡著了,。隱隱聽見有人在耳邊說話,，我睜開眼睛，蒙蒙朧朧中看見爺爺坐在床邊,，手里拿著一個(gè)星星狀的東西,。我強(qiáng)撐著坐起來，看著爺爺,。他明顯老了,，曾經(jīng)烏黑的頭發(fā)早已失去了光澤，稀稀疏疏只留下幾根貼在頭皮上,，眼角布滿了皺紋,，眼中亮晶晶的——爺爺在哭？   

爺爺靜靜地看著我,，摸了摸我的頭發(fā),，拉起我的手，把那個(gè)東西塞到我手里,，沒說一句話就默默地離開了,。站在一旁的爸爸盯著我說：“孩子，這是你爺爺昨晚到周道士家求來的‘幸運(yùn)星’,，說能保你平安,。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，握緊了“幸運(yùn)星”,，什么都沒說,。   

或許真是“幸運(yùn)星”給我?guī)砹诵疫\(yùn)，高燒很快就退了,。大家都說這是爺爺?shù)墓?。爺爺看著我胸前?/SPAN>“幸運(yùn)星”，小心地摸了摸它,，臉上浮現(xiàn)出一絲欣慰的笑容,。   

從此，“幸運(yùn)星”就一直帶在我身上,。   

上初三了,，經(jīng)過角逐，我獲得了去縣里參加知識(shí)競(jìng)賽的資格,，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥,。我興奮地跑回家，向家人報(bào)告喜訊,。爺爺堅(jiān)持要跟我一起去,，并且千叮嚀萬囑咐——帶上“幸運(yùn)星”！  

 臨近考場(chǎng),，班主任和大哥哥在一邊等著我一起進(jìn)去,，爺爺卻緊拉著我的手不放,，他用那雙摸過三十多年機(jī)器的粗糙的手輕輕地摩挲著我，眼睛濕濕的,，說了一句：“拿好‘幸運(yùn)星’,，進(jìn)去吧。”   

考題并不難,。到家后,，爺爺牽著我的手，昂頭挺胸走在大街上,，他在為我驕傲,，我的眼睛濕潤(rùn)了。   

沒幾天,，我捧回了獲獎(jiǎng)證書,，幾個(gè)燙金的大字飄逸瀟灑地印在火紅的緞面上，一家人的心情正像那怒放的紅花,。爺爺把證書捧在胸前,，久久地?fù)崦坪跛穷澪∥〉氖峙醯氖且恢皇M水的碗,，那么小心,、謹(jǐn)慎，還一連聲地說：“好,，好,，那‘幸運(yùn)星’還真能給你帶來幸運(yùn)啊。”     

這時(shí)我猶豫地站起來,，用平靜的語調(diào)說：“爺爺,，其實(shí)那天我根本沒帶什么‘幸運(yùn)星’。”大家一時(shí)都愣住了,，直勾勾地盯著我,。爺爺拿起證書：“那這怎么”我接過證書放到沙發(fā)上，說：“爺爺,，對(duì)我來說‘幸運(yùn)星’只是個(gè)形式,，你們對(duì)我的關(guān)心才是我真正的‘幸運(yùn)星’。我進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候,，根本就沒在乎什么‘幸運(yùn)星’,，我想到的只是一件事,，那就是決不辜負(fù)爺爺您的期望,，決不讓家里人失望??”   

屋里很靜,，淚水模糊了我的雙眼，爺爺?shù)难劾镆侧邼M了淚水。我拿起“幸運(yùn)星”,，掛在床頭,，我不必依賴于它了。我很幸運(yùn),，比誰都幸運(yùn),。這個(gè)家選擇了我,，我有爺爺奶奶爸爸媽媽,，還有這么多關(guān)心我的人，我知足了,。“幸運(yùn)星”,，他們不就是我的“幸運(yùn)星”嗎！ 

夜深了,，我又一次撫摸著那保持著鮮紅顏色的“幸運(yùn)星”,，沉浸在幸福之中?? 

教師評(píng)點(diǎn)：本文緊扣幸運(yùn)星，以此為線索,，寫出了作者成長(zhǎng)中的故事,，濃濃的親情浸透其中。             

又見梔子花

 我家附近有幾叢梔子樹,。    

每當(dāng)陽光一陣暖過一陣,，甚至有點(diǎn)熱時(shí)；每當(dāng)雨水一陣透過一陣,，甚至有點(diǎn)大時(shí),；每當(dāng)新葉一陣綠過一陣，甚至有點(diǎn)翠時(shí),，梔子葉間便孕育出一苞苞白色的花骨朵,。 兒時(shí)的我喜歡踮著腳仰著頭從葉間窺視她們的豐姿。等到花兒咧嘴大笑的時(shí)候,，滿樹嵌玉,，滿樹生香，我便沉醉花間,，整日圍著梔子樹轉(zhuǎn)了,。漸漸地，我對(duì)梔子有些不滿了：為什么梔子花只有白色的呢,？五顏六色的該多逗人吶,！   

當(dāng)不滿變成疑問時(shí)，我讀書了,。學(xué)校也有梔子,！在一個(gè)雨后清新的早晨，我們齊聲誦讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少。   

昨夜有不緊不慢的風(fēng),，有疏疏點(diǎn)點(diǎn)的雨,，我美麗的梔子花是否依舊？晨讀結(jié)束后,，我一路小跑,，校園一角白白的，亮亮的,，白色的花瓣似乎在牛乳中洗過,。有幾片靜靜地躺在地上，樹叢下,，似乎偎依著母親,。我拾起一瓣，藏在日記本里,，藏在我心里,。    

我的個(gè)兒越來越高了，我讀的書也越來越多了,。書中的世界很美麗很寬廣,，是一個(gè)五彩繽紛的大花園，任我徜徉,。我愛讀書,，正如我愛梔子花一樣。   

 柔柔的五月,，梔子開放時(shí),，媽媽就在我的臥室里擺上泡著梔子花的玻璃杯，滿屋生香,。記憶中曾有多少次啊,，在梔子香中做著甜美的夢(mèng)。夢(mèng)中見到漂亮的語文老師圓圓的酒窩,，夢(mèng)中聽到同桌清脆的笑聲,，還見到校園里月影下浮動(dòng)的如我高的小樹，樹間嘰嘰喳喳的小鳥兒,，其中一只是我??    

我漸漸學(xué)了很多知識(shí),，可直到學(xué)了花的知識(shí)后，才知道花的萬紫千紅是花青素,、胡蘿卜素等制造出來的,，白花的花瓣中沒有色素,，而是充滿了氣泡。大自然的奇妙美麗真叫我驚訝不已,。   

梔子又到了開花的時(shí)節(jié)了,，我到了初中畢業(yè)的時(shí)候了。探過頭去吸一口醉人的清香,，我悄悄說：“再見了,，美麗的伙伴，再見了,，可愛的校園,！    

我在梔子的清香中成長(zhǎng)著，老師,、同學(xué),、母親的關(guān)愛如梔子的清香圍繞著我,。我成長(zhǎng)的故事中貯滿了歡笑,，充盈著溫馨。    

【我的評(píng)點(diǎn)】  本文視角新穎,，                                                 ,。在結(jié)構(gòu)布局上也很有層次感。                                                      

 4．時(shí)空交叉式

一次,，南京檢測(cè)考了這樣一個(gè)作文題“門”,，一個(gè)小作者構(gòu)思了這樣的一個(gè)故事： 

那天學(xué)校放假，我回到家里,，母親非常高興,。當(dāng)時(shí)家里盡管忙得熱火朝天，我要干活,，可母親不讓,，讓我歇著，這時(shí)已經(jīng)疲勞的嫂子(只比我大3歲 )一聽來氣了,，回到自己的房間,，砰地一聲關(guān)上了自己的房門。晚飯時(shí)候,，母親不停地給我夾菜,，不停向我打聽學(xué)校的情況，嫂子受到了冷落,，含著淚跑到自己房間,，把自己房門砰的一聲關(guān)上了。臨行前,，母親千叮嚀萬囑咐,，又是替我裝好吃的,，又是多給我一百塊錢，嫂子搭不上話,，感覺自己是個(gè)多余的人,，就走進(jìn)自己房門，砰的一聲關(guān)上了房門,。    

我看在眼里,，我知道嫂子肯定誤解了我，也誤解了媽媽,，我真的想和嫂子好好談?wù)?，于是我敲開了嫂子的房門??? 

如果向上文這樣寫，文章扣題沒問題,，但是有些散,，沒有神，于是小作者在具體操作時(shí)采用了這樣一個(gè)思路： 

第一段：我嘗試著來到嫂子的房門口,，我想敲開嫂子的房門,，跟嫂子好好談一談。嫂子,，你能理解我嗎,？ 

第二段：閃回-------我回家時(shí)的情景??? 

第三段：我欲敲又止，嫂子,，你能理解我嗎,？

 第四段：閃回----吃晚飯的情景??? 

第五段：我的手靜止在那里，嫂子,，你能理解我嗎,？

 第六段：閃回----回校時(shí)的情景??? 

最后一段：篤篤篤，我敲開了嫂子的房門??? 

本文最大的亮點(diǎn)：將本來很散的故事,，巧妙結(jié)合,，采用時(shí)空交叉的方式，將一天半發(fā)生的事情濃縮在我站在嫂子房門前的短短時(shí)間里,，使之化成一個(gè)有機(jī)的整體（房門和心靈之門的結(jié)合）,，這難道不是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的嗎？ 

時(shí)空交叉式的思路是：①現(xiàn)實(shí),，由某個(gè)點(diǎn)開始回憶或者想象    ② 閃回    或者  想象   然后回到現(xiàn)實(shí)      ③ 閃回    或者  想象   然后回到現(xiàn)實(shí) ④閃回    或者  想象   然后回到現(xiàn)實(shí) ⑤總結(jié)

踮起腳尖

從春到冬,，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小到大,，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空,。

——題記

想起母親，便想起她很多個(gè)畫面,。每一個(gè)畫面 里,，母親的姿勢(shì)都是踮起腳尖,。她踮起腳尖賣力地踩著打禾機(jī)；她踮起腳尖把 一筐筐的稻谷放進(jìn)高高的谷倉(cāng)里,；她踮起腳尖摘下 樹上的桃兒,、桔子，挑到幾里外的集市上賣,；在集 市的人堆里,，她高聲叫賣，那姿勢(shì)仍是踮起腳尖… …但給我印象最深刻的還是……

一

五歲那年秋天,。四里外的趙村放電影,。母親說 好要帶我去看的，可等她把碗洗好,，把豬草剁好,， 裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時(shí)候,，電影已經(jīng)開始了,。 ? 更重要的事：曬谷坪上早就聚集了 很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人,。我們擠不到 前面去,，站在后面根本看不見,，我急得直嚷嚷,。母 親迅速地把我架在脖子上，“哎,，好,！還差一點(diǎn)！ 看不完整,?！蹦赣H又調(diào)整了一下身體，這下我能完 全看見了,。當(dāng)時(shí),，也沒有去想，只知去看并不看得 太懂的電影,。許多年后,，我回憶起童年來，便明白 了那晚,，我能看到電影的原因,，是我一直騎在母親 的脖子上，是母親一直踮起腳尖,，踮了一個(gè)晚上,。 而她看到的卻只是別人的后背,。

?   二

十五歲那年夏天，我中考,。（那時(shí),，時(shí)興考中專，特別是我這樣的農(nóng)村孩子,，跳出農(nóng)門,，有份工作，就是長(zhǎng)輩最大的心愿,。）

記得6月18號(hào)那天,，考完語文，我走出考場(chǎng),，一眼就看到了人群里的母親,。她正踮起腳尖，探出 半個(gè)身子,，向這邊張望呢,！我跑過去，輕聲責(zé)備說 ：“媽,，你怎么來了,，咱家正在割麥子呢，忙都忙 不過來,！”母親笑笑,，從塑料袋里拿出兩張雞蛋餅 ，還有幾個(gè)雞蛋,，塞給我說,，“我送這個(gè)來給你吃 ，你最喜歡吃的了,！天太熱,，沒弄太多，怕壞,，餓了吧,！快吃”我接過，低頭看見母親頭上還粘著幾根小小的麥穗,，一時(shí)不知說什么好,，只是在心里暗下決心，一定要考好,！

?   三

二十五歲那年冬天,，我事業(yè)失敗，我覺得我的整個(gè)世界,，都凍了,，都塌了,。一個(gè)人漫無目的地走在 冷冷的風(fēng)里，萬念俱灰,！不知什么時(shí)候,，下起了米 渣子（冰雹），我不管,；又不知過了多久,，飄起了鵝毛般的雪花，我還是沒管,。后來,，不知怎么的，走著走著,，就回到了家,。母親見到我從單位回來，又驚又喜,，連忙幫我拍去身上的雪花,，“頭發(fā)上也有，別動(dòng),，媽媽幫你弄下來,！”母親邊說著，就踮起腳尖,，張開雙臂,，去弄我頭上的雪。剎那間,，我感到一種巨大的溫暖彌漫全身,，這一刻，我明白：就算我失去了整個(gè)世界,，我還擁有母親，還有母親暖暖的愛,。我有什么理由不積極地生活呢,？ 

?   四

我正準(zhǔn)備午睡的時(shí)候，聽到客廳里窸窸窣窣的聲音,，過來一看,，是母親，她正踮起腳尖,，躡手躡腳的,，“媽，什么事呀,！”“呀,，把你吵醒啦,！”母親像做錯(cuò)事的孩子，“沒事,，我送點(diǎn)青菜過來,！

順便看看，你們有沒有要洗的衣服,！……噢,，快去睡！快去,！”我沒能拗過母親,，她硬是把我兒子換下的臟衣服拿走了。

這一年,，我三十五歲,，母親五十七歲。她在我所在的學(xué)校食堂做臨時(shí)工,，一份幾百塊錢的工作,，她卻比誰都看重，都珍惜,?？沼鄷r(shí)間，還在食堂后面的空地上,，種了菜,，時(shí)不時(shí)地來幫我做做家務(wù)……

母親拿著臟衣服的身影已經(jīng)走遠(yuǎn)，灶臺(tái)上,，放著她剛剛從地里摘下的青菜,，翠綠翠綠的，還閃著光,。往事一幕一幕,，那踮起腳尖的身影在我的淚眼前交錯(cuò)浮現(xiàn)，告訴我許多,，也教會(huì)我許多,，還提醒我許多……

【寫作訓(xùn)練】

    閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文,。

    從一個(gè)人的成長(zhǎng)來看,，先要學(xué)會(huì)走，然后才是跑,。任誰都跑過——無論身體上的還是心靈上的,，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受,，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題,，自選角度,，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文,。

要求：使用并列式結(jié)構(gòu)

                         下篇：記敘文的結(jié)尾

與開頭一樣,，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾,，能使讀者更深入,、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想,；精彩的結(jié)尾,，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力,。選擇結(jié)尾的方法,，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚,，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的,。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法,。

（1）自然結(jié)束法

  把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文,，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句,，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束法”。它完全避免了文章畫蛇添足,、無病呻吟的結(jié)尾毛病,，顯得單純明快、樸素?zé)o華,。但講究“自然”并不意味著隨心所欲,，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局,。

   砰地一聲，大門被踢上了,。那女人回過頭來,，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼,。她已經(jīng)不認(rèn)得我了,！              ——聶華苓的《人,，又少了一個(gè)》

  寫了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題,。文中作者未加任何評(píng)論與分析,，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過,。這一不加修飾的自然結(jié)尾,，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮,。

（2）畫龍點(diǎn)睛法

 這種結(jié)尾方式,，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托,，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言,，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí),，把寫作意旨交待清楚,，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。

改了國(guó)籍,，不等于就改了民族感情,，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

                                                       ——《棗核》

有時(shí),，用來總結(jié)全文的還可以是名言,、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’,。”

（3）抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章,，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾,，引起讀者的共鳴,，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的,，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由,，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感,、充足感,。

    我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路,；其實(shí)地上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,。”

                              ——魯迅《故鄉(xiāng)》

    這段議論含蓄,、深刻，一語雙關(guān),。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路,，使全文的思想感情得到升華。

   （4）首尾呼應(yīng)法

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng),，寫出既呼應(yīng)開頭,，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法,。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺,。

如《一件珍貴的襯衫》,，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫,。”結(jié)尾寫道：“四年來,，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著,，沒有舍得穿它一次,。”

郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說："白鷺是一首精巧的詩。"結(jié)尾又說："白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩,。""白鷺是詩"，這一不尋常的比喻,，特別是結(jié)尾具體化為"散文詩",，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn),，贊頌了白鷺的美,。

(5)委婉含蓄，點(diǎn)化主題,。

有些記敘文的結(jié)尾,，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z言告訴讀者,，而是用比喻,、象征等形象化的方式暗示給讀者,。

例如,，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：

這黑夜,，我做了奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂,。

這里所說的“夢(mèng)”,，就是一個(gè)有象征意義的形象。常言道：日有所思,，夜有所夢(mèng),。人們可以通過某人的“所夢(mèng)”，推斷他的“所思”,。因此,，讀者從這個(gè)夢(mèng)里，可以了解到作者十分贊賞,、推崇蜜蜂那種“對(duì)人無所求,，給人的卻是極好的東西”、“渺小”“卻又多么高尚”的品質(zhì),，并且愿意身體力行,，向蜜蜂學(xué)習(xí)的愿望。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題,。不過,，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f出來的，而是經(jīng)過作者的“點(diǎn)化”,，讀者領(lǐng)悟到的,。