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來自： 教技1601陳艷林 > 《單元三遠程教育的教與學(xué)特征》
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遠程教育的哲學(xué)理論
遠程教育的哲學(xué)理論遠程教育的哲學(xué)理論注重對遠程教育及其核心遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)的本質(zhì)的特殊性及其合理性進行論證,，即其中心課題,，是論證遠程教育形態(tài)的本質(zhì)及其合理性,。同時，遠程教育的哲學(xué)理論也...
遠程教育的相關(guān)理論
遠程教育的相關(guān)理論,。遠程教育哲學(xué)理論的中心課題是論證遠程教育形態(tài)的合理性,。本文概括論述國內(nèi)外遠程教育理論界對創(chuàng)建遠程教育哲學(xué)理論所作的探索及其取得的主要成果，包括遠程教育學(xué)生自治和雙向通...
遠程教育的微觀理論
遠程教育的微觀理論遠程教育的微觀理論：教育系統(tǒng)中教和學(xué)的本質(zhì)屬性和規(guī)律,，即在與傳統(tǒng)面授教學(xué)的聯(lián)系和比較中,，揭示遠程教學(xué)與遠程學(xué)習(xí)的特殊本質(zhì)和特定規(guī)律。
【漫談】劉浩：刑法解釋VS刑法論證
就結(jié)論的可接受性而言,，周凌副教授也認為,，“不論是在理論上還是在實踐中，解釋都被作為刑法適用的重要方式,，但刑法解釋并不能真正構(gòu)成刑法適用的必要途徑,。刑法適用過程已經(jīng)開放為一種多主體之間根據(jù)...
哲學(xué)理論
對遠程教育及其核心遠程教學(xué)和遠程學(xué)習(xí)的本質(zhì)的特殊性及其合理性進行論證，其核心是論證遠程教育形態(tài)的本質(zhì)及其合理性,。另一方面也成為遠程教育提供高質(zhì)量教學(xué),，保證遠程學(xué)習(xí)者獲的成功所面臨的最挑戰(zhàn)...
教育學(xué)的科學(xué)化和合理性 ——論近年來我國關(guān)于教育學(xué)研究方法的反思
"（注：梅伊曼.實驗教育學(xué)導(dǎo)論講義[A].貝爾納.歷史上的科學(xué)[A].桑代克.教育心理學(xué)[A].比奈.兒童學(xué)的新念[A].施瓦布.學(xué)科結(jié)構(gòu)的概念[A].丹尼斯.勞頓，等.課程研究的理論與實踐[A].分別轉(zhuǎn)引自王坤慶...
系統(tǒng)科學(xué)與后現(xiàn)代主義——遠程教育的理論基礎(chǔ)
系統(tǒng)科學(xué)與后現(xiàn)代主義——遠程教育的理論基礎(chǔ),。因此,，這些年我國在遠程教育實踐領(lǐng)域獲得迅速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一大批新的遠程教育雜志,、刊物,、著作，發(fā)表了大量遠程教育方面的學(xué)術(shù)論文,，開設(shè)了一些...
王夫之對老子“有無”之生的思維研究
王夫之對老子“有無”之生的思維研究王夫之對老子"有無"之生的思維研究,。老子境界形態(tài)哲學(xué)雖以"無"為本，道為"無"境界之道,，但老子從未否認過萬物的實有存在,。王夫之以...
第二章導(dǎo)讀 遠程教育基本原理與基本規(guī)律
本模塊主要介紹遠程教育的基本原理與基本規(guī)律。本模塊是初學(xué)者深入理解和掌握遠程教育相關(guān)理論和實踐的基礎(chǔ),。不過內(nèi)容有些枯燥抽象,，要有心理準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括：1,、遠程教育的定義與本質(zhì),；2、遠程教...
微信掃碼，在手機上查看選中內(nèi)容
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