【摘要】

    責(zé)任感是做人的基本素質(zhì),，也是社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求。對(duì)幼兒的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)良好的品格需要曲折而復(fù)雜的過程,。幼兒期是一個(gè)道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期,，從小培養(yǎng)幼兒做力所能及的事,不怕困難有責(zé)任感就顯得尤為重要了,。幼兒的責(zé)任感主要表現(xiàn)為認(rèn)真完成成人交給的任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù),，以及對(duì)同伴和集體的事所采取的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等等,。從生活、學(xué)習(xí),、游戲等活動(dòng)過程中,，幼兒的語言、行為,、態(tài)度等種種表現(xiàn)并不令人樂觀,，自私、破壞,、攻擊,、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現(xiàn)，這種種不良因素的存在給幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)過程帶來了一定的阻力,，而對(duì)幼兒來說責(zé)任感的培養(yǎng)是個(gè)性發(fā)展的核心,，對(duì)幼兒的終身起著不可估量的作用。因此,，孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，是學(xué)校教育和家庭教育的重要內(nèi)容,，也是幼兒成長過程中的必要的一課,。

【關(guān)鍵詞】幼兒  責(zé)任感  責(zé)任教育  重要性  培養(yǎng)

    責(zé)任感這個(gè)詞，在很多幼兒身上往往是缺失的,。責(zé)任感指一個(gè)人在社會(huì)交往中對(duì)自身的社會(huì)角色及其所承擔(dān)的義務(wù),，對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范及自身所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)的認(rèn)知,、情感體驗(yàn)和相應(yīng)行為,。家庭生活水平的不斷提高與獨(dú)生子女政策的實(shí)施,，讓很多孩子們從小生活在“四二一”式的眾星捧月般的家庭環(huán)境里。家人無原則的溺愛,、包辦使得孩子們不去做自己力所能及的事情,，也失去了對(duì)其負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì)。家人過分的庇護(hù),，也是使得孩子們?cè)谟捎谧约旱倪^失而未能完成任務(wù)時(shí),，體察不到責(zé)任感缺失帶來的后果。據(jù)統(tǒng)計(jì),，中國孩子每天家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為0.2小時(shí),。而美國孩子每天家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)。同時(shí),，作為家里唯一的被嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”,、“小公主”們，他們從未體會(huì)過兄弟姐妹之間的互相照顧與謙讓,，多半以自我為中心,，逐漸養(yǎng)成任性、自私,、霸道和不懂禮貌等壞習(xí)慣,。再加上兒童時(shí)期好玩、易受外界因素影響,、精神集中時(shí)間短暫以及自控能力差等特有的心理模式,，責(zé)任感在現(xiàn)在的孩子們身上便更難找到了。

    隨著教育改革的深入,，幼兒教育為人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備的理念已確定,，我們所關(guān)心的主題是讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、同時(shí)學(xué)會(huì)做人。那么,，如何培養(yǎng)“完整的人”,，更好地為幼兒整個(gè)人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？培養(yǎng)幼兒對(duì)事事持有正確的,、充足的責(zé)任感是幼兒今后成功踏入社會(huì)的有力伏筆,。因?yàn)樨?zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì),。托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒有熱情,，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心,?！辈簧傺芯勘砻?，兒童階段是責(zé)任心形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無論學(xué)校,、家庭,、社會(huì)都應(yīng)重視對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。責(zé)任教育就是指以培養(yǎng)人的內(nèi)心責(zé)任感,、責(zé)任認(rèn)識(shí)水平為主要內(nèi)容的教育活動(dòng),。

那么，該如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感呢,？通過一個(gè)階段對(duì)幼兒責(zé)任感培養(yǎng)的觀察和研究,，我發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感：

     一、從身邊做起,，讓孩子明確責(zé)任感

    責(zé)任是一種所出言行的承擔(dān),。幼兒有沒有很好的責(zé)任感，對(duì)他們將來在社會(huì)上生存有著直接的影響,。責(zé)任教育,，就是指以培養(yǎng)人的內(nèi)心責(zé)任感、責(zé)任認(rèn)識(shí)水平為主要內(nèi)容的教育活動(dòng),。責(zé)任意識(shí)即所謂責(zé)任,、責(zé)任心，這是人們對(duì)自身行為負(fù)責(zé)的一種積極的主觀意識(shí),，同時(shí)也是社會(huì)整體利益對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的指令性要求,。責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)為：自我意識(shí)、家庭意識(shí)和社會(huì)意識(shí),。幼兒有沒有很好的責(zé)任感,，對(duì)他們將來在社會(huì)上生存有著直接的影響。對(duì)于幼兒責(zé)任感又是有著什么樣的含義呢,？它指的是幼兒自己的事情不僅要自己做,，而且在家中和社會(huì)上都是應(yīng)該遵守規(guī)則的，在做事情的時(shí)候又是如何自覺的去完成的,。比如說：教師教好學(xué)生是他們的責(zé)任,，教書育人是他們責(zé)任感的表現(xiàn)；農(nóng)民種好地是他們的責(zé)任,，精耕細(xì)作是他們責(zé)任感的表現(xiàn),；工人做好工是他們的責(zé)任，盡職盡責(zé)是他們責(zé)任感的表現(xiàn),；解放軍保衛(wèi)祖國是他們的責(zé)任，站崗放哨是他們責(zé)任感的表現(xiàn)…… 那么,，我們孩子們有什么樣的責(zé)任和責(zé)任感呢,？

    幼兒園的一日生活蘊(yùn)藏著許多培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的契機(jī),，我們要充分利用這一教育資源，針對(duì)幼兒一些不負(fù)責(zé)任的行為及時(shí)進(jìn)行教育,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的好習(xí)慣,。如：讓小班的幼兒自己收拾玩具就是培養(yǎng)孩子具有責(zé)任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當(dāng)作游戲,，滿懷熱情地教他們?nèi)绾螖[放玩具,。如“方塊積木排在這兒”，“小汽車停在車庫里”,，“把洋娃娃送回到她自己家里”,。這樣就漸漸養(yǎng)成了自覺收拾玩具的好習(xí)慣。對(duì)中班和大班的幼兒培養(yǎng)責(zé)任心的機(jī)會(huì)就更多了,；如：讓幼兒學(xué)會(huì)疊被子,、衣服、系鞋帶,、種植小植物,、養(yǎng)殖小動(dòng)物等使他們知道自己應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,。我們應(yīng)順勢引導(dǎo)，使孩子知道：從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，首先明確自己的責(zé)任,。要教育孩子愛幼兒園、愛集體,、愛家,、關(guān)心家人是有責(zé)任感的表現(xiàn)，在幼兒園,，尊敬老師,、愛護(hù)同伴、收拾玩具與學(xué)習(xí)用品,；在家里,，幫著爸爸媽媽做些自己力所能及的事都是有責(zé)任感的表現(xiàn)等等?？偠灾?，要培養(yǎng)孩子責(zé)任感，首先得讓他們明白自己有什么責(zé)任,，責(zé)任感又表現(xiàn)在什么地方,。

    二、營造良好的人文環(huán)境

　　在幼兒園一日活動(dòng)中,，我們要盡量營造寬松,、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友；多采用征詢,、商量的口吻跟孩子交流,；彎下腰去跟孩子對(duì)話；尊重每一個(gè)幼兒,；善于傾聽幼兒的心聲,；多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵(lì)幼兒活動(dòng),；相信他們的能力,；不批評(píng)指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念,，幼兒就會(huì)逐漸形成自尊,、自信、民主,、和諧等良好處世習(xí)慣,。在此基礎(chǔ)上，我們要力圖讓幼兒意識(shí)到他們自己生活的意義,，他的行為能為他人帶來影響,，讓他感到自己為人所屬，獨(dú)一無二,，對(duì)父母重要,，對(duì)伙伴重要，對(duì)老師重要,，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心,，即讓幼兒感到自己對(duì)爸爸、媽媽,，對(duì)周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感,。

    三、創(chuàng)造條件,，有意給幼兒承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)

    讓幼兒在完成任務(wù)中增強(qiáng)他的責(zé)任心效果是最好的,。在教育活動(dòng)中，我們要有意識(shí)地找機(jī)會(huì)讓幼兒充當(dāng)有意義的角色,，使他感到自己的行為對(duì)別人產(chǎn)生的重要性,，同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，增長各種能力的自信,。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手,，每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品,、布置或清理活動(dòng)場地,、為花草澆水,、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情,。上學(xué)期我們?cè)凇犊蓯鄣男Q寶寶》這一主題活動(dòng)中,，我們發(fā)動(dòng)家長資源，從家里帶蠶卵,、桑葉，然后請(qǐng)孩子們?cè)诮淌依镆黄鹞桂B(yǎng)蠶寶寶,，給蠶寶寶換桑葉,、清理“住所”，喂擦干的桑葉……通過讓孩子親自喂養(yǎng)與觀察,，他們對(duì)蠶的一生有了更直觀的認(rèn)識(shí)和了解,。同時(shí)，在親自喂養(yǎng)的過程中培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心,，他們知道怎么樣更好地照顧好蠶寶寶,，讓它們能長得更快更壯。體會(huì)到了父母照顧自己的辛苦和不容易,，加深了對(duì)父母的熱愛之情,。還比如中班開始讓孩子學(xué)著做值日生，自己穿脫外衣并疊整齊放好,、保持環(huán)境衛(wèi)生,、自己疊好小被子等，以此來鍛煉他們的能力,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,。對(duì)這些活動(dòng)孩子們都很愿意參加，并會(huì)為日益增長的能力感到自豪,。當(dāng)然在做事之前,，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項(xiàng),，然后放手讓他們?nèi)プ?。在孩子做事的同時(shí)老師要適時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎(jiǎng),，小孩子熱情很高,，我們要相信他們的能力。事實(shí)證明：孩子天生充滿自信,，很多時(shí)侯可以勝任,。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個(gè)世界上,，自己一方面要享受別人對(duì)自己的養(yǎng)護(hù),、教育和幫助，另一方面還負(fù)有許多對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對(duì)人類無益的人,，而一個(gè)不會(huì)做事,、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體,，有主人翁意識(shí)和集體觀念,，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義,，看到自己的行為能為他人帶來影響,，從而生出自豪感和責(zé)任心。

    四,、了解幼兒在家里的表現(xiàn),，讓家庭也負(fù)起責(zé)任

　　教育強(qiáng)調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手,，做到家園共育,，幼兒教育工作才能做得更好。工作中,，我盡量為孩子提供各種機(jī)會(huì),，讓孩子在活動(dòng)中得到鍛煉。如：收拾積木,、整理區(qū)域角和圖書,、自己大小便及洗手、撿拾廢紙,、擦洗小凳,、給花澆水、自己穿衣穿鞋疊被子,、獨(dú)立完成作業(yè)等等,，孩子承擔(dān)了一定的工作任務(wù)后自然會(huì)形成一種責(zé)任感。而當(dāng)家長的大多舍不得讓自己的孩子去做家務(wù),，如果一個(gè)孩子在家庭層次上的責(zé)任心難以確立,，那么將來他走向社會(huì)就難以具備社會(huì)的責(zé)任心?？梢娂覄?wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)責(zé)任感的最好時(shí)機(jī),。父母可對(duì)家庭勞動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容都做明確的要求,，讓孩子都有自己的明確的責(zé)任,，而且監(jiān)督執(zhí)行。也可以讓孩子承擔(dān)一兩項(xiàng)力所能及的家務(wù)活,，如：可以讓孩子幫助父母擦桌子,、掃地,，平時(shí)，孩子用的小手絹,、穿的小襪子都可以讓孩子自己洗,；照顧老人；稍大些的孩子可以幫家里買一些小物品等,。當(dāng)然,，做得好及時(shí)給予表揚(yáng)，可以激發(fā)孩子做家務(wù)的欲望,，更能讓孩子在家務(wù)工作中獲得成功的喜悅,。通過這一種形式，讓孩子有了參與家庭建設(shè)的機(jī)會(huì),，從而培養(yǎng)了孩子的家庭責(zé)任感、獨(dú)立性,、自信心和實(shí)際動(dòng)手能力,使得孩子融入到父母的勞動(dòng)中,，責(zé)任感的培養(yǎng)就落到了實(shí)處。

    而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，家里生活條件優(yōu)越,，很多孩子飯來張口，衣來伸手,，自私任性,，懶惰而無能，就像溫室里的花朵,，稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住,，更談不上自理自立，也不知責(zé)任感為何物,。事實(shí)上,，孩子做事沒有責(zé)任感，主要原因是父母過分溺愛,、過分照顧孩子,，剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會(huì)。因此,，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做,，比如自己起床，自己洗漱,，自己吃飯,，自己脫衣服等，同時(shí)要求家長配合老師工作,。教育家長要對(duì)孩子有信心,、還要有耐心,，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，決不能事事包辦代替,。越來越多的家長明確了意識(shí)：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)孩子的成長非常重要，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，可以培養(yǎng)孩子的自信心,、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì),，有利于孩子身心健康成長,。就這樣，在幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)上,，家庭這個(gè)主戰(zhàn)場也負(fù)起了自己的責(zé)任,。

    五、在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感 

    社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒接觸社會(huì)的一種有效途徑,，同樣更是培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的重要途徑,。當(dāng)幼兒走在大自然的環(huán)境中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象,。比如：孩子在公園里看到有人亂丟垃圾,。這時(shí)我們就要教育孩子這是不好的行為，還要教育他們把垃圾撿起來扔掉,。因?yàn)楹⒆右彩巧鐣?huì)的一部分,，也有責(zé)任去保護(hù)我們身邊的環(huán)境。另外,，我們還可以組織一些社會(huì)活動(dòng),。例如：6月5日時(shí)界環(huán)境日，利用這個(gè)特殊教材,，帶領(lǐng)幼兒去外面宣傳環(huán)保,，鼓勵(lì)孩子爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，主動(dòng)撿垃圾,，要我們周圍的環(huán)境變得更美,，同樣也增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感。引導(dǎo)幼兒,，不從陽臺(tái)上或窗口往外扔果殼,；不說謊話；有人睡覺時(shí),，走路,、說話、看電視聲音要輕,；一起回家時(shí),，如果有東西,，鼓勵(lì)幼兒幫忙拿；家庭成員有人身體不適時(shí),，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表示關(guān)心,。

    根據(jù)以上幾點(diǎn)，我們應(yīng)該要時(shí)刻注意自己的言行要保持一致,，而且應(yīng)該以身作則：熱愛班級(jí),、尊重孩子、愛護(hù)公物等等,。在教學(xué)中有目的發(fā)現(xiàn)并珍愛孩子寶貴的責(zé)任意識(shí)的萌芽,，循循善誘，培養(yǎng)這種非常高尚的品格,。同時(shí),，家長的表率作用一定要強(qiáng)。在家里也要教育孩子的好品質(zhì),。這樣,，孩子在我們成人潛移默化的影響下，會(huì)不知不覺地形成強(qiáng)烈的責(zé)任感,。

    綜上所述，幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)具有多種途徑：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,、讓孩子對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé),、培養(yǎng)孩子的愛心、讓孩子做力所能及的事,、讓孩子在角色游戲中明確自己的身份,，做所扮角色的事等等，都是極好的方法,。只有當(dāng)孩子對(duì)自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候,，才能進(jìn)一步要求他對(duì)其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)做事,，平時(shí)有意識(shí)地分派給孩子一些事情做,，并教孩子認(rèn)真去做，善始善終,，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng),，孩子就會(huì)形成必需的責(zé)任感。孩子有沒有責(zé)任感,，不僅是對(duì)他個(gè)人,、對(duì)家庭甚至以后對(duì)社會(huì)都起著舉足輕重的作用。

    總之,，責(zé)任感是在日常生活的點(diǎn)滴小事上逐漸培養(yǎng)出來的,，只要抓住培養(yǎng)的時(shí)機(jī),定能將幼兒培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有意義的,、充滿責(zé)任感的人。

［參考文獻(xiàn)］

    1,、《心理學(xué)大語典》――北京師范大學(xué)出版社――朱智賢

    2,、《中班幼兒責(zé)任心水平影響因素的協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型分析》――心理發(fā)展與教育――姜勇、陳琴

    3,、《品德心理研究》――華東華工學(xué)院出版社――李伯黍

    4,、《幼兒園班級(jí)管理》――南京師范大學(xué)出版社――唐淑、虞永平

     西安市新城區(qū)筑夢幼兒園   杜瑞華

                                      2011年9月20日

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