（一）強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識

責(zé)任心不是與生俱來的,，而不是在一定年齡會自動出現(xiàn),，它需要在生活中慢慢形成的。孩子們的行為通常是通過模仿或反復(fù)訓(xùn)練而逐步形成的,。因此,，家長和教師必須注意小孩子們的行為指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練,。要使孩子懂得日常行為準(zhǔn)則的內(nèi)容、需求和意義,；嚴(yán)格監(jiān)督,，隨時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。例如在日常生活中,，家長和老師可以讓孩子們在比賽后認(rèn)真地把用過的玩具放回到原處,；在戶外活動結(jié)束之后，記得要把他們的玩具拿回到房間,，繪畫活動結(jié)束后,，自己動手收拾他們使用過的桌子，將垃圾扔進(jìn)垃圾箱,，把剪刀,、漿糊,、畫和其他物品都收拾好交個教師,；這樣就可以讓孩子嗎在日常生活中形成良好的習(xí)慣，讓其在生活中的小事都可以產(chǎn)生責(zé)任心,；加強(qiáng)孩子的日常行為的培養(yǎng)教育,，讓孩子清楚什么行為是正確的，什么是錯誤的,，加強(qiáng)行為動機(jī)沖突,，反復(fù)訓(xùn)練的日常行為，通過日常的活動使幼兒良好的行為來鞏固,，形成強(qiáng)烈的責(zé)任心[],。

（二）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，鼓勵幼兒責(zé)任行為

責(zé)任感的形成不是一個簡單的過程,，而是在幾個月和幾年里慢慢形成的,。在生活中。孩子的責(zé)任感是不穩(wěn)定的,，他們的行為習(xí)慣往往需要模仿或反復(fù)的訓(xùn)練來形成,，作為父母，應(yīng)該抓住所有的機(jī)會,，隨機(jī)滲透,。

例如，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入大自然,，讓他們享受大自然的美,，體驗(yàn)大自然的美，意識到自然環(huán)境所面臨的威脅,，因此他們尊重自然環(huán)境,，保護(hù)自然資源,，保護(hù)自然資源。也可以帶著他們的孩子帶著禮物去養(yǎng)老院探望老人,，讓孩子們多做一些幫助老人的事情,，讓孩子們學(xué)會了解父母的艱辛，尊敬長輩,。此外,，每天的隨機(jī)性教育也是一種很好的教育方式。當(dāng)他和同伴們一起玩耍的時候,，如果他們的孩子沒有意識到幫助他,，父母通過語言告訴他們的責(zé)任行為，當(dāng)孩子們成功完成父母布置的任務(wù)時,，他會非常自豪,，如果父母及時給予鼓勵，那么他就會高興得到滿意和快樂的贊美,，從而增加孩子的責(zé)任心[],。

（三）在家中培養(yǎng)責(zé)任心

讓孩子學(xué)著承擔(dān)自己的責(zé)任，父母可以從以下幾個步孩進(jìn)行：

(1) 從小培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)的習(xí)慣 父母可以在家里養(yǎng)些花草或者養(yǎng)只小動物,，一般來講,，孩子是比較喜歡這些的。父母可以給孩子分配任務(wù),。比如讓孩子定時給花草澆水,，給小動物喂食，讓孩子知道他的行為會影響花草和小動物的成長,，如此漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,，在潛移默化中讓孩子明白我對花草的生長有責(zé)任的、我對小動物的成長也是有責(zé)任的,。這種用行為來規(guī)范的責(zé)任感的培養(yǎng)決不是靠嘮叨的說教所能奏效的,。讓孩子從小就自己做事，這樣有利于責(zé)任心的養(yǎng)成,。

(2) 父母應(yīng)該以身作則,，為孩子做榜樣 孩子總是容歡模仿大人的行為，而那些本身對孩子,、對家庭,、對社會毫無貴任感的父母是根本不可能培養(yǎng)出具有責(zé)任心的孩子的。 所以,，父母在平時的生活中應(yīng)該嚴(yán)以律己,，給孩子做好表率，讓孩子在潛移默化中具備責(zé)任心,。

(3) 孩子自己能做的事情,，不要讓他依賴家長 在日常生活當(dāng)中很多事情,，是孩子力所能及的，這時父母不要讓他過于依賴自己,。要讓他明白自己的責(zé)任需要自己去扛,。 對孩子本來依靠自己能夠做到、做好的事情家長們不必插手,，要讓孩子自己產(chǎn)生責(zé)任意識,。只有讓他意識到?jīng)]人可以依靠他才會負(fù)責(zé)任地去做自已力所能及的事情。所以,，從現(xiàn)在開始爸爸媽媽不要再做孩子的“鬧鐘”,，讓他自己上緊責(zé)任的發(fā)條吧! 一步一步的對孩子進(jìn)行教育，對孩子的責(zé)任心的培養(yǎng)有著很大的幫助[],。

（四）教師做表率作用

教師要始終注重對自己的嚴(yán)格要求,，言行一致，樹立榜樣,、愛心,、團(tuán)結(jié)同事、尊重兒童,、愛護(hù)公物等,。對教師在教育教學(xué)中，對培養(yǎng)孩子們這種高尚品質(zhì)的責(zé)任感,，善于給予系統(tǒng)的指導(dǎo)。其實(shí),責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則一樣,都不能單單靠口頭說教,應(yīng)該讓孩子從學(xué)習(xí),、生活中取得,。孩子在生活的各種環(huán)境中,對自己喜歡的人進(jìn)行模仿,從而塑造自己的品質(zhì)。在孩子眼中,老師具有絕對的權(quán)威作用,教師的言行會對孩子產(chǎn)生不可估量的影響,。如果老師總是心不在焉的做事情,，逃避責(zé)任，不遵守諾言,，孩子就會“看在眼里,，記在心里”。時間很長,，孩子們會慢慢地模仿,，對他們的話不承擔(dān)責(zé)任。因此,，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，成為一個負(fù)責(zé)任的人[]。

結(jié)論

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是一個長期和復(fù)雜的過程,，,，它是不可能一帆風(fēng)順的,，需要大人的“精心”的培養(yǎng)。我認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的年齡階段,，個性差異，結(jié)合實(shí)際的日常生活中,，教孩子們應(yīng)因材施教,，循循善誘，持之以恒,，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識,。因?yàn)樵谶@個社會中，有責(zé)任意識的人長大后會受到別人的歡迎和尊重歡迎,。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,，全面提高兒童的素質(zhì)，是孩子將來做一個有利于社會的人都具有深遠(yuǎn)的意義,。