（一）師生關(guān)系

1.學(xué)生懼怕或不屑教師,。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)起來(lái)比較有難度，學(xué)生內(nèi)心比較懼怕這門(mén)學(xué)科,。很多學(xué)生由于沒(méi)能學(xué)好這門(mén)學(xué)科成績(jī)低下,，上課害怕老師提問(wèn)，產(chǎn)生緊張慌亂,、注意力不集中的情緒問(wèn)題,。上課的時(shí)候有的甚至都不敢抬頭看著老師,，也不愿意與老師進(jìn)行有效互動(dòng)，看見(jiàn)英語(yǔ)老師也很畏懼,。有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心,，所以產(chǎn)生逆反情緒，不聽(tīng)從老師的指令,，擾亂課堂秩序,，對(duì)老師表現(xiàn)出不屑的態(tài)度。

2.課堂上學(xué)生主體性不突出,。傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)型師生關(guān)系沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化,，在日常的教學(xué)工作中我們可以看到，學(xué)生和教師之間存在著明顯的距離感,，學(xué)生覺(jué)得老師難以親近,。在教學(xué)中，更多的是教師唱主角,，發(fā)號(hào)施令,，監(jiān)督懲罰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性沒(méi)能得到充分發(fā)揮,。在對(duì)待學(xué)生個(gè)體方面，教師心理上會(huì)更偏向于學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的,、認(rèn)真聽(tīng)話積極活躍的學(xué)生，而調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生則得不到充分的關(guān)注,。這些師生關(guān)系中的不平等,，阻礙了開(kāi)放性、創(chuàng)造性,、生動(dòng)性課堂教學(xué)的開(kāi)展,，也影響了學(xué)生自信、自主個(gè)性的形成,。

（二）應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題上來(lái)看,，就是在課堂教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)相對(duì)較少，這樣就難以達(dá)到有效提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果的有效補(bǔ)充和完善,，從這個(gè)角度上來(lái)看,，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要努力提升自身與學(xué)生參與的力度,，而且還需要在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自身的重要性和積極性，這樣才能夠真正地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步改善和教學(xué)質(zhì)量的有效推進(jìn),。對(duì)于初中學(xué)生而言,，教師的英語(yǔ)教學(xué)手段往往能夠有效地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,，當(dāng)前存在的一種現(xiàn)象就是初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)于知識(shí)的傳授,，而往往忽視了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化知識(shí)的傳授,，特別是英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)土人情以及風(fēng)俗習(xí)慣的講解，這些文化內(nèi)容講解的缺失往往容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一種任務(wù)型的學(xué)習(xí),，這樣就容易導(dǎo)致初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)厭惡感的產(chǎn)生。

二,、解決好問(wèn)題的建議

（一）教學(xué)方法方面

過(guò)去幾年,，教師只是一味地照搬教材上的東西，教師機(jī)械地教,，學(xué)生被動(dòng)地學(xué),，教師占主導(dǎo)地位，卻忽視了學(xué)生的主動(dòng)作用,，這將在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣,。但近年來(lái)，教育者們逐漸認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，從而提倡創(chuàng)新教育,，充分發(fā)揮教育方法的多樣性的作用，提出教學(xué)方法應(yīng)生動(dòng)活潑,，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揚(yáng)各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，采用綜合的教學(xué)思想,，設(shè)法創(chuàng)設(shè)請(qǐng)景,，學(xué)生之間相互交流，教師激勵(lì)情意,，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師要充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)盡量生動(dòng)活潑貼近現(xiàn)實(shí)的情景,，如打電話,，購(gòu)物，生日聚會(huì),，野餐,，旅游，問(wèn)路,，看病等,，盡力為學(xué)生提供使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

（二）建立以學(xué)生為中心的課堂模式,，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容,。將老師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂輔導(dǎo)者,。改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)中單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中通過(guò)充分使用簡(jiǎn)筆畫(huà),、PPT,、錄像機(jī)以及多媒體等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，增加課堂的趣味性,。

在課堂中可以結(jié)合具體事例對(duì)學(xué)生不易區(qū)分的單詞詞組等加以詮釋?zhuān)蛊湫蜗缶唧w。例如,，在講述look like和look the same時(shí),，這兩個(gè)詞組的意思是相近的只是程度深淺有區(qū)別。在講述look like時(shí),，讓學(xué)生在班上找出與他們長(zhǎng)得像的同學(xué),，而在講述look the same時(shí)則讓他們找出與他們長(zhǎng)得一模一樣的同學(xué)。通過(guò)結(jié)合具體實(shí)例,，發(fā)動(dòng)同學(xué),，使同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而增加他們的記憶程度,。

（三）提高針對(duì)性

為了提高作業(yè)的針對(duì)性，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解,，才能知道學(xué)生的需求是什么,。比如今天課上講的是《What does your mother do》這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谡Z(yǔ)法的理解不到位,，在布置課后作業(yè)的時(shí)候,，就多留幾道相關(guān)的語(yǔ)法題，讓學(xué)生在課后加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí),。最好能夠?yàn)槊總€(gè)不同層次的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)內(nèi)容，讓他們做對(duì)自己最有用的作業(yè),，這樣做才能體現(xiàn)因材施教的思想,。

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了解決好當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題,，教師首先應(yīng)該找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源,，而后根據(jù)實(shí)際情況尋找最合適的教學(xué)方法，從根本上處理好這些問(wèn)題,，這樣初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能夠的得到真正的提