教齡滿30年的教師,，現(xiàn)在基本上已步入即將退休的行列,。他們曾經在國家最困難的時候，為教育事業(yè)獻出了自己的芳華,。國家百廢待興的時候,，他們沒有討價還價，放棄自己的夢想,，去上國家鼓勵的中師學校,。畢業(yè)后，義無反顧的走上教師崗位，因為各項制度的影響,，教師工資一直不高,。他們忍受著物質和精神的雙重貧瘠，在祖國最需要他們的地方扎根生活,，在農村,，一干就是30年。他們的精神說不上感天動地,，但是,，他們?yōu)樽鎳囵B(yǎng)的一批又一批科技人才，改變了祖國的面貌,，中國經濟的騰飛,，敢說不是他們的功勞？

教齡滿30年的老教師,，為國家做出的貢獻何其之大,，但陰差陽錯，他們卻是改革過渡期的利益受害者,。他們的情況很特殊,，教育體制改革前，根本沒有晉升職稱制度,，所以他們也沒有積累多少評職稱需要的證件,。教育體制改革后，教師漲工資需要評職稱了,，而且需要很多條件,，他們卻力不從心了：要普通話證，他們年紀大了,，也沒有出過遠門,，那時間電視都沒有普及，根本沒有說普通話的機會,，怎么可能普通話過關,？要發(fā)表論文，他們雖然是中學里的佼佼者才考入中師的,，但中師三年的學習生活圍繞的都是學科知識，撰寫論文,，他們還沒有這個能力,。要英語等級證書，即使是英語專業(yè)畢業(yè)的教師,，也很難達到評職稱要求的水平,。要大專學歷，他們年齡偏大，家庭俗事較多,，再沒有精力去繼續(xù)考學,。要計算機等級證書，計算機在農村絕對是新鮮事物,，見都沒有見過,，談何會操作？很多條件根本無法湊夠,。而且評職稱時只要近5年的榮譽證書,，年輕時教學成績突出，獲得的各類證書卻不作數(shù)了,，年齡大了,，怎么可能競爭過正值當年的青年教師？到了今天,，很多對他們不利的評職稱條件已經改革掉,，無奈他們中有很多人已經退了休。還有一些老教師面臨退休,，即使評上職稱,，學校沒有崗位，等到退休那一天,，也沒能等來高級教師的工資,。

筆者任務，國家應該給老教師專門制定相關福利政策,，以對他們一生奉獻的尊敬與認可,。比如凡教齡滿30年的教師退休時，職稱自動調整為高一級職稱,，關鍵是一定要讓他們享受到高級教師的工資待遇,。特別是比較貧困的農村教師，這樣的政策才對得起那張“從事教育滿30年榮譽證書”,，才能讓這張國家級榮譽證書的好處落實到實處,，不至于淪落為笑談。

善待老教師,，就是善待未來的教育,。