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1、讀書(shū)是探案,，寫(xiě)作是預(yù)謀,，孩子看書(shū)很多，為什么寫(xiě)不好作文,？

2,、讀書(shū)，是讀自己

3,、陸生作：小學(xué)生該怎么閱讀才是有效的

4,、陸老師，寫(xiě)作文的基礎(chǔ)必須是大量閱讀嗎,？答：不建議大量閱讀 教育孩子就是談判

我不建議“大量閱讀”,，閱讀要量力而行

【一】

不讀書(shū)可不可以？可以,！豬也是這樣的,。

【二】

“大量閱讀”的“大量”到底是多少量,？

這“大量閱讀”是個(gè)封閉性問(wèn)題，還是開(kāi)放性問(wèn)題,？

什么封閉性？就是在討論“大量閱讀”時(shí),，在書(shū)本的總量上作一個(gè)限定,，比如列出500本書(shū)目，讀100本以下是少量閱讀,，讀101至300本是中量閱讀,，讀301至500本是大量閱讀。

什么是開(kāi)放性,？就是沒(méi)有上限,。如果沒(méi)有上限，讀100本算不算大量,？讀100本的跟讀500本的比,，算不算大量？讀500本的跟讀1000本的比,，算不算大量,？……

【三】

不同的人有不同的承受力。同樣大的碗,，有人一餐吃三碗飯,，有人一餐只吃半碗飯。

所謂“大量閱讀”,，對(duì)不愛(ài)閱讀的人來(lái)講,，從頭到尾讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，已經(jīng)是大量了,；對(duì)愛(ài)閱讀的人來(lái)說(shuō),，來(lái)來(lái)來(lái)，讀完一本,，還有三本,。

當(dāng)我們要求學(xué)生“大量閱讀”時(shí)，是否考慮了不同學(xué)生對(duì)“大量”的承受力,？還是將“大量閱讀”一刀切的,？

對(duì)不同的人，“大量閱讀”有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)嗎,？

【四】

閱讀有幾種情況：要考試,，必須閱讀。坐在馬桶上,，閑來(lái)讀一讀,。對(duì)某個(gè)問(wèn)題感興趣,，想了解，不知疲倦讀幾本,。

你的閱讀是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的,，是用來(lái)研究問(wèn)題的，是被迫閱讀的,，還是想提高自身素養(yǎng),，或者其他？

如果有人告訴你,，你今年必須讀完100本書(shū),，讀完了年底要考試，你覺(jué)得有意思嗎,？

【五】

歷史學(xué)家夏曾佑對(duì)青年陳寅恪說(shuō)：“你能讀外國(guó)書(shū),，很好；我只能讀中國(guó)書(shū),，都讀完了,，沒(méi)得讀了?！敝袊?guó)古書(shū)浩如煙海,，也能讀完嗎？陳寅恪后來(lái)才明白：中國(guó)古書(shū)盡管很多,，但追根求源,，說(shuō)到底也不過(guò)幾十本，而浩如煙海一說(shuō),，不過(guò)是幾十本古書(shū)以及它們的衍生品而已,。梳理了脈絡(luò)，抓住了根本,，書(shū)便讀完了,。

讀通了這“幾十本古書(shū)”，算不算“大量閱讀”,？

人的精力畢竟有限,，并不是越多越好，水多了會(huì)泛濫成災(zāi)的,。

多則惑,。

五色令人目盲。

閱讀要建立起一個(gè)坐標(biāo)系,。

【六】

為什么去閱讀,，總有一個(gè)原因的。捧起一本書(shū)之前,，想清楚自己為什么去閱讀,，閱讀之后有沒(méi)有解決這個(gè)為什么,。不要隨便拿起一本書(shū)就讀，這不是好習(xí)慣,。就像進(jìn)飯店點(diǎn)菜吃飯,，你不會(huì)隨便點(diǎn)一份飯菜就吃，你不會(huì)把所有飯菜一次性都點(diǎn)了,，你也不會(huì)一餐就把自己撐死了,。有選擇性的點(diǎn)餐。吃完這一餐,，下一餐可以再來(lái)吃。讀書(shū)也這樣,。

【七】

小孩子剛開(kāi)始閱讀,，不要拿“大量閱讀”把他們壓死了。

不要用“大量閱讀”把大家都搞得焦慮了,。

賣(mài)書(shū)的,，當(dāng)然喜愛(ài)“大量閱讀”。

買(mǎi)書(shū)的,，“適量閱讀”就好,，少吃多滋味，多吃壞肚皮,。

閱讀是件好事,，有閱讀習(xí)慣就很好，能持之以恒則更好,。切記量力而行,。

【八】

請(qǐng)捫心自問(wèn)：你“大量閱讀”了嗎？

那些“大量閱讀”的孩子,，讀了一點(diǎn)什么出來(lái),？

閱讀，不要奔著“大量”去,，量變不一定會(huì)質(zhì)變,。即使會(huì)“質(zhì)變”，它可能是變好,，也可能是變壞,。閱讀可以使人進(jìn)步，也可以使人退步,?！傲俊笨梢岳鄯e出來(lái)的，但需要在健康的基礎(chǔ)上累積,。講究一點(diǎn)閱讀質(zhì)量,，比“大量”重要得多,。

我不建議“大量閱讀”，我建議適量閱讀,、有效閱讀,、質(zhì)量閱讀。閱讀要量力而行,。