 所謂責(zé)任感是做人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求,。對(duì)幼兒而言,，責(zé)任是指幼兒在對(duì)待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、社會(huì),、家庭中應(yīng)該遵守的規(guī)則,，應(yīng)完成任務(wù)時(shí)的自覺態(tài)度和行為。對(duì)幼兒來說責(zé)任感的培養(yǎng)是個(gè)性發(fā)展的核心,，對(duì)幼兒的終身起著不可估量的作用,。因?yàn)樨?zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì),。托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒有熱情,，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心,?！?/span> 因此，無論幼兒園,、家庭,、社會(huì)都應(yīng)重視對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)。 一,、孩子責(zé)任感缺乏的主要原因 1,、家庭結(jié)構(gòu)的變化，淡化了孩子在家庭中的責(zé)任與義務(wù),，影響了孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),。 由于家庭環(huán)境的城市化、家庭結(jié)構(gòu)的核心化及生活水平的提高,，每家都是獨(dú)生子女,，他們?cè)诩彝ブ械牡匚皇仟?dú)一無二的，孩子不需要為家庭分擔(dān)任何責(zé)任,。淡化了孩子的家庭責(zé)任意識(shí),，使孩子除了被動(dòng)聽話，按大人的要求去做事,、去游戲,、去學(xué)習(xí)外，不知道哪些是他們自己應(yīng)該做的事,，應(yīng)該自覺去做的事,。 2、功利性的育兒觀,，喪失了幼兒在家庭中的價(jià)值和地位,，影響了孩子責(zé)任感的形成和培養(yǎng)。 目前,，許多家長在關(guān)注孩子智力開發(fā),、知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，也越來越重視孩子綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，但其最終目的,，是為了能更好地與別人競(jìng)爭,，以適應(yīng)社會(huì)，而不是為了孩子能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，找到更適合自己的社會(huì)位置,，成為一個(gè)負(fù)有責(zé)任的、有自身和社會(huì)價(jià)值,、愉快而健康的公民,。 3、家長的忽視,，使孩子缺乏學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的鍛煉機(jī)會(huì),，影響了他們責(zé)任能力的發(fā)展和提高,。 許多家長認(rèn)為孩子小,，負(fù)不了什么責(zé)任，長大再說吧,，忽視從小培養(yǎng)和鍛煉孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的能力,。孩子在家庭中應(yīng)承擔(dān)的力所能及的勞動(dòng)沒有了；家庭中平等的傾聽和交流減少了,；孩子犯錯(cuò)誤的后果替其承擔(dān)了,，使孩子養(yǎng)成依賴、被動(dòng),、缺乏自控能力和進(jìn)取心的習(xí)慣,，造成孩子責(zé)任能力的下降，也使孩子因?yàn)槿狈ω?fù)責(zé)的能力而喪失因有的自信心,。在這種育兒觀念的指導(dǎo)下,，孩子在家庭中的作用和價(jià)值被家長愿望和期待所代替，孩子只需要聽從大人的安排,，好好學(xué)習(xí),，將來能有出息。 二,、在家庭中如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心 1,、讓幼兒學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，主要包括三個(gè)方面： （1）樹立責(zé)任意識(shí),，即“哪些事情是我應(yīng)該做的”,。如：玩完玩具后應(yīng)該主動(dòng)收拾好；應(yīng)該自己吃飯,、自己穿脫衣服,；遇到困難時(shí)，首先應(yīng)該自己動(dòng)腦筋想辦法，而不是直接求助于成人等,。 （2）培養(yǎng)責(zé)任感,，即“自己的事自己做”。遇到自己應(yīng)該做的事時(shí)總是積極主動(dòng)地去做,。而不是依賴成人的幫助或替代,；同時(shí)，孩子會(huì)因?yàn)樽约耗苤鲃?dòng)完成任務(wù)而感到自豪和喜悅,。 （3）鍛煉責(zé)任能力,，即“能做好我應(yīng)該做的事情”。如：能控制自己,，傾聽別人的談話,，不隨意打斷，做到有禮貌,；能逐漸學(xué)會(huì)面對(duì)失敗或挫折,，調(diào)整好情緒，不大哭大鬧,；能承擔(dān)因失誤或錯(cuò)誤帶來的行為后果,，主動(dòng)道歉。 2,、如何在家庭中培養(yǎng)幼兒責(zé)任心 （1）父母在家庭中的角色意識(shí)影響孩子,。 “身教勝于言教”，沒有責(zé)任感的家長無法培養(yǎng)出勇于負(fù)責(zé)的孩子,。父母的言行及處事方式影響著孩子,，讓他們?cè)谟^察中學(xué)習(xí)，在潛移默化中建立責(zé)任意識(shí),。負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代父母應(yīng)做到：第一,、建立現(xiàn)代以人為本的教導(dǎo)方式和伙伴式親子關(guān)系。尊重孩子,、接納孩子,、提醒孩子，而不是動(dòng)怒指責(zé),、限制,，過分強(qiáng)調(diào)家長的絕對(duì)權(quán)威等。第二,、營造一個(gè)民主,、和睦、富有親情的家庭氛圍,，這是父母負(fù)責(zé)任的一個(gè)重要體現(xiàn),。第三,、與孩子進(jìn)行平等的交流。 （2）父母要為孩子創(chuàng)設(shè)充當(dāng)有價(jià)值角色的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感,。 讓孩子充當(dāng)一些有意義的角色，在玩樂中讓孩子受教育,。如：在游戲中,，讓孩子當(dāng)家長，家長當(dāng)孩子,，讓“小家長”給“大孩子”的行為作評(píng)價(jià),。“大孩子”故意表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的行為,，引起“小家長”的不滿,，讓“小家長”批評(píng)這些不負(fù)責(zé)任的行為?！按蠛⒆印币室庾尅靶〖议L”給自己講道理,，給自己立規(guī)矩。這實(shí)際是讓孩子自己教育自己,。還如,，有意識(shí)的分派給他們一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),；參加家庭會(huì)議,，商討家庭計(jì)劃的制定；體諒父母的艱辛,，為父母分擔(dān)憂愁,；自覺遵守家庭的基本規(guī)則，自己的事情自己做等,。要給孩子立“規(guī)矩”,，該做什么，應(yīng)該怎樣做,。如,，從哪里拿來的東西，要放回到原處,，自己的東西自己收拾好,，做事要做完等。我們不僅要讓孩子知道該怎樣做,，還要讓孩子知道為什么,，重要的是有了規(guī)矩還要檢查，不忽視,，不遷就,，要持之以恒,。讓孩子在家庭中感覺到自身的價(jià)值和作用，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感,。 （3）培養(yǎng)孩子的自信心及戰(zhàn)勝困難的毅力和能力,，提高他們的責(zé)任能力。 樂觀自信能激發(fā)孩子做事的能力,，能力可幫助他們產(chǎn)生自信心和勇氣,。家長要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過科學(xué)方法來指導(dǎo),，教育他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),。可以用以下方法：第一,、以贊美,、鼓勵(lì)為主，不要一味的挑剔孩子的缺點(diǎn)來責(zé)罵,，應(yīng)該找出他們的進(jìn)步加以肯定,、贊美。這里所說的贊美,，就是對(duì)孩子努力的認(rèn)可,。如：“玩具整理得很好”“鞋子擺放得很整齊”“真是媽媽的好幫手”等。這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心,，提高他們克服困難的勇氣,。第二、通過講故事,、幫助孩子樹立責(zé)任意識(shí),。所有的孩子都喜歡聽故事，可以采用擬人化的手法,，幫助他們理解一些基本的社會(huì)及生活規(guī)范,，如：禮貌、守時(shí),、合作,、輪流、傾聽等,。第三,、實(shí)際鍛練法，讓孩子在不斷盡責(zé)任的行為實(shí)踐中,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),。 （4）可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼允巢回?fù)責(zé)任的苦果,。 大人對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的行為不要總是嘮叨,，可以讓孩子感受自己不負(fù)責(zé)任造成的后果的懲罰。例如：因?yàn)閬y扔找不到想要的東西了,，家長不要理睬她,，讓他去著急、生氣,，找得滿頭大汗,。事后再和孩子討論怎樣就會(huì)找到東西，并以他嘗到的苦頭提醒他做事要負(fù)責(zé)任,，有頭有尾,。 總之，孩子的成長,，離不開責(zé)任感的培養(yǎng),。一個(gè)在活動(dòng)中缺乏責(zé)任感的孩子，則不會(huì)對(duì)新鮮事物感到驚奇,，不再對(duì)日出日落的絢麗景象感到驚奇,，也不再有創(chuàng)造力和想象力。為了孩子的未來,，為了孩子能真正成為21紀(jì)的有個(gè)性,、有價(jià)值、愉快而幸福的人,，請(qǐng)從小培養(yǎng)您的孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),。
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