學(xué)校課程管理是指學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)課程政策，結(jié)合學(xué)校實際情況,，對學(xué)校實施課程進行的管理,。學(xué)校課程的管理水平是決定課程實施成敗的關(guān)鍵,。研學(xué)旅行被國家納入課程體系后，學(xué)校課程管理也勢在必行,。依照日本教育學(xué)者高野桂已構(gòu)建的課程管理P-D-S模型,，其包含了推進課程內(nèi)容的計劃、編制（P）,，實施（D）,，評價（S）這一過程中所進行的組織、運營上的條件創(chuàng)造,。本文以武漢市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)為例,，重點闡述研學(xué)旅行學(xué)校課程管理中的編制與實施。

課程內(nèi)容是指學(xué)科中特定的事實,、觀點,、原理和問題及其處理方式，它是學(xué)習(xí)的對象,，它源于社會文化,，并隨著社會文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。研學(xué)旅行,，雖是把課堂從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外,，但學(xué)校仍然是課程實施的主體，不能將責(zé)任推給研學(xué)基地或旅行社,。學(xué)校在課程建設(shè)中的主體地位毋庸置疑,，在課程內(nèi)容的編制上，應(yīng)注意探究性,、社會性和適應(yīng)性,。

1.探究性

確保研學(xué)旅行課程內(nèi)容具有探究性的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能主動思考并解決問題。2018年,，武漢市“綠色生態(tài)”研學(xué)旅行,，以自然觀察的方法——看一看、摸一摸,、聞一聞,、聽一聽、嘗一嘗,，教會學(xué)生做自然筆記,，這是研學(xué)旅行課程內(nèi)容中對基礎(chǔ)性技能的安排。而探究性知識,，則體現(xiàn)在課程內(nèi)容里是否有能激發(fā)學(xué)生思考的主題,，是否有需要學(xué)生解決的問題。神龍小學(xué)在引進自然筆記這種基礎(chǔ)性技能后,，衍生發(fā)展生態(tài)課程,，以系列探究項目為板塊,，讓學(xué)生帶著問題走進月湖公園，觀察動植物細節(jié),。以小組為單位,，追蹤一個主題；以學(xué)生為中心,，探究一個問題,，這便是研學(xué)旅行課程內(nèi)容中對探究性知識的安排。

2.社會性

課程內(nèi)容應(yīng)充分考慮讓學(xué)生了解社會,、接觸社會,，掌握一些解決社會問題基本技能。研學(xué)旅行以“旅行”為載體進行研究性學(xué)習(xí),，其意圖是讓中小學(xué)生全面地了解國情,、省情、市情,、鄉(xiāng)情,，其本質(zhì)是讓中小學(xué)生了解社會。因此,，研學(xué)旅行的課程內(nèi)容必須與社會現(xiàn)實高度相關(guān),。在選擇課程內(nèi)容時，應(yīng)充分考量社會需要,，以便學(xué)生所掌握的知識技能可以較好地發(fā)揮社會效用,。此外，課程內(nèi)容不僅要注意與現(xiàn)實社會的相關(guān),，還要注意與未來社會的聯(lián)系。

確保研學(xué)旅行課程內(nèi)容具有社會性的關(guān)鍵在于學(xué)生是否有動手實踐的機會,。雖然通過眼睛觀察,、耳朵聆聽等方式，也可以了解校園以外的生活,，但要真正掌握一些解決社會問題的基本技能唯有動手實踐,。武漢市“綠色生態(tài)”研學(xué)旅行，104所試點校走進28所城市公園,，除了“打開五感”觀察自然以外,，中小學(xué)生們還有更深層次的思考和應(yīng)用。神龍小學(xué)學(xué)生走進月湖公園,，親近水生植物,，在了解其特性的基礎(chǔ)上，思考公園為什么選擇種此植物,，在湖水的生態(tài)圈中起到什么作用,；高年級學(xué)生更是參與水資源循環(huán)組織,，進行電解水實驗，明白水質(zhì)對植物生長的重要性,，了解生態(tài)環(huán)境,，堅定了保護水資源的信念。

3.適應(yīng)性

學(xué)校的課程內(nèi)容是針對本校學(xué)生而選擇的,，應(yīng)適應(yīng)學(xué)校特色,，既要能夠注意到學(xué)生的興趣、需要和能力,，又要兼容學(xué)校的特色文化,。研學(xué)旅行是一門新課程，但它不應(yīng)該游離在學(xué)校特色文化之外,。研學(xué)旅行的課程內(nèi)容,，一定要在學(xué)校的辦學(xué)理念下,，統(tǒng)籌兼顧進行設(shè)置。如以科技為特色的學(xué)校,，可以選擇科技與自然,、科技與人文、科技與社會變遷,、科技與紅色革命等不同主題的課程內(nèi)容,，這樣才能更好地調(diào)度教師資源,，設(shè)計也更容易符合學(xué)生的邏輯順序和心理順序,，以螺旋式組織方式促進學(xué)生深入掌握知識、技能,。

確保研學(xué)旅行課程內(nèi)容具有適應(yīng)性的關(guān)鍵在于是否有頂層設(shè)計,。武漢市“綠色生態(tài)”研學(xué)旅行自開展以來,，公園為學(xué)校提供了既有趣又深刻的自然教育課程,，但對學(xué)校而言,，公園提供的課程究竟只是獨立存在的一次性體驗課程,，還是被納入學(xué)校文化的系列內(nèi)容,，在很大程度上會影響研學(xué)旅行課程實施的效果。神龍小學(xué)以“適性教育”為辦學(xué)理念,，將開設(shè)的研學(xué)旅行課程納入其中,，一體化構(gòu)建從一年級到六年級的研學(xué)課程體系,?！白哌M月湖”僅僅是他們在“適尋自然”體系中的一個內(nèi)容，還有更全面,、深入的相關(guān)課程內(nèi)容進行支撐。這樣編制,，才能保證學(xué)生研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)科學(xué)、全面,、深入，才能保證研學(xué)旅行課程的實施效果,。

教育部將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，要求中小學(xué)結(jié)合實際,，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮,，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機融合。參照日本修學(xué)旅行和我國其他城市的相關(guān)經(jīng)驗,，中小學(xué)研學(xué)旅行可參照“三大塊”課程結(jié)構(gòu)的方式,。所謂“三大塊”的課程結(jié)構(gòu)是指把必修課,、選修課和輔修課納入統(tǒng)一的教學(xué)計劃之中,，由學(xué)校統(tǒng)一歸口管理，按學(xué)年制訂出三大塊的實施性教學(xué)計劃,，由各歸口部門具體實施并考核,。

1.必修課

必修課是指學(xué)生必須掌握的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,，是由指導(dǎo)性教學(xué)計劃所規(guī)定，學(xué)校無權(quán)更改的課程,。按照教育行政部門的要求,，每學(xué)年在學(xué)期中間（不包括國家法定節(jié)假日）,，集中組織開展小學(xué)四,、五、六年級4-5天,；初中一、二年級5-6天,；高中一,、二年級5-7天的研學(xué)旅行，盡量錯開旅游高峰期。根據(jù)學(xué)生年段特點,、興趣愛好和學(xué)校特色，擬定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)地點。

2.選修課

選修課是在保證學(xué)生學(xué)完必修課的基礎(chǔ)上,，根據(jù)需要,，結(jié)合學(xué)校師資情況和現(xiàn)實條件,，另設(shè)的相關(guān)課程。按照教育行政部門的要求,，中小學(xué)研學(xué)旅行有兩種選修課：第一，小學(xué)一,、二,、三年級，初中三年級和高中三年級的學(xué)生可酌情開展,；第二,，有條件的城區(qū)和中小學(xué)校，可積極探索出國（境）研學(xué)旅行,。針對非必修課要求的學(xué)段,，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)校特色進行選修課設(shè)置,，如以“適性教育”為特色的神龍小學(xué)便為一年級設(shè)置了“適尋自然”,，二年級設(shè)置了“適訪故鄉(xiāng)”,，三年級設(shè)置了“適承傳統(tǒng)”的研學(xué)旅行課程主題；針對探索出國（境）研學(xué)旅行,，神龍小學(xué)先后與英國塔爾伯特西斯小學(xué),、美國湖濱小學(xué)等10余個地區(qū),、國家學(xué)校建立友好學(xué)校關(guān)系，學(xué)生足跡遍布世界20余個國家和地區(qū),。

3.輔修課

輔修課是在課堂教學(xué)之外利用業(yè)余時間組織的各類專業(yè)學(xué)習(xí),、興趣小組、技能培訓(xùn)以及實踐活動等,。中小學(xué)生研學(xué)旅行在試點之初,，學(xué)生及家長對研學(xué)旅行課程的態(tài)度多以觀望為主，僅有少部分家長愿意接受孩子出行較遠的研學(xué)旅行課程,。學(xué)?？上刃性O(shè)計一日內(nèi)的本市研學(xué)旅行課程必修課，再積極與家庭對接,，利用業(yè)余時間開展研學(xué)旅行輔修課程,，嘗試帶學(xué)生前往稍遠的目的地。一方面利于學(xué)校與家庭的深入溝通,，更貼近學(xué)生需求,，也使家長更放心；另一方面利于學(xué)校不斷打磨出行經(jīng)驗,，不斷優(yōu)化研學(xué)旅行課程設(shè)置,。神龍小學(xué)在研學(xué)旅行必修課、選修課的基礎(chǔ)上,，開設(shè)了自修課,，即以班級或家庭為單位，結(jié)合課本知識或?qū)W校寒暑假實踐行的要求,，靈活安排時間進行研學(xué)旅行活動,，多元化的課程結(jié)構(gòu)使學(xué)生研學(xué)旅行更充實。