江蘇省教育廳職業(yè)教育辦公室　王兆明　眭　平　馬萬全

　　為貫徹落實(shí)第三次全教會(huì)和中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,，貫徹落實(shí)江蘇省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,，江蘇省教育廳于今年五月頒發(fā)了《江蘇省職業(yè)學(xué)校試行學(xué)分制的原則意見》,，要求全省省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校從2000年新學(xué)期起全面試行學(xué)分制和彈性學(xué)制。
　　在職業(yè)學(xué)校試行學(xué)分制是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革,，是使職業(yè)學(xué)校真正轉(zhuǎn)變教育思想,，面對(duì)社會(huì)需求，面向全體學(xué)生,，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,；是堅(jiān)持按需施教,、因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，開發(fā)潛能,，發(fā)展特長的實(shí)際步驟；是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革,、教學(xué)改革,、校內(nèi)管理制度改革等一系列改革的重要抓手。雖然學(xué)分制的產(chǎn)生和發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì),，但江蘇職業(yè)學(xué)校試行學(xué)分制有其自身的現(xiàn)實(shí)意義和諸多特點(diǎn),。

　　一、 對(duì)江蘇省職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
　　1,、實(shí)行學(xué)分制有利于職業(yè)學(xué)校面對(duì)社會(huì)需求,，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要
　　社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和高新技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求,，歸納起來,，一是人才素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生具有良好的思想品德素質(zhì),、身心健康素質(zhì),、文化基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),，具有較強(qiáng)的崗位應(yīng)變能力和開拓創(chuàng)新精神,；二是人才規(guī)格的多樣化，要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)能滿足各行各業(yè)需要的有個(gè)性特長的多規(guī)格多樣化的人才,，改變過去專業(yè)人才培養(yǎng)千人一面,，培養(yǎng)規(guī)格單一，培養(yǎng)模式單一的狀況,，改變“統(tǒng)一計(jì)劃,、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材,、統(tǒng)一考核”的狀況,；三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，行業(yè)熱點(diǎn)層出不窮,，要求職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更加靈活,，并具有前瞻性，采用大類專業(yè)招生專門化方向畢業(yè)是一種行之有效的好辦法,；四是隨著學(xué)校招生就業(yè)制度的改革,，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)和自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)，已逐漸取代了統(tǒng)招統(tǒng)配,，學(xué)生在入學(xué)和就業(yè)上的自主意識(shí)和競爭觀念日益增強(qiáng),，在學(xué)什么和怎么學(xué)上希望有更大的自主權(quán),，以增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)性和競爭能力，要求學(xué)校充分尊重學(xué)生的愿望,，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。因此，職業(yè)學(xué)校只有改革教學(xué)管理制度,，才能盡快解決與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)的矛盾,，通過試行學(xué)分制提高學(xué)校的辦學(xué)活力和水平。
　　2,、實(shí)行學(xué)分制有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育
　　在新形勢(shì)下,，職業(yè)學(xué)校正承擔(dān)著為提高國民素質(zhì)和勞動(dòng)者素質(zhì)服務(wù),、直接有效地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和為每位學(xué)生的成長成才發(fā)展服務(wù)的三項(xiàng)重任。在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育,，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，把我們的思想統(tǒng)一到江總書記關(guān)于教育問題的重要談話精神上來,，一是要明確教育是崇高的社會(huì)公益性事業(yè),，教育的本質(zhì)目的是培養(yǎng)人，而不是選撥,、淘汰,，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,，職教工作者都有責(zé)任把他們培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才,，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心,、自信心和進(jìn)取心，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),；二是要確立正確的人才觀,、成才觀、質(zhì)量觀,，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是多樣化的,，人才成長的道路是多樣化的，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格也應(yīng)當(dāng)是多樣化的,；三是要堅(jiān)持“寬進(jìn)嚴(yán)出”,，保證教學(xué)質(zhì)量，在新生素質(zhì)參差不齊的情況下,，通過觀念的創(chuàng)新,，制度和管理的創(chuàng)新,，保證職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　近幾年來,，隨著教育普及程度的逐年提高,，客觀上造成接受職業(yè)教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)的差異性加大，學(xué)生的興趣,、愛好,、能力方面也存在差異，加上就業(yè)渠道和方式的多樣化,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì),，要求職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理中要貫徹以人為本的原則，在教學(xué)過程中要貫徹因材施教的原則,，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，形成健全的個(gè)性心理,，充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的選擇權(quán),、主動(dòng)權(quán)，使每一位學(xué)生都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展,，使我們的學(xué)校教育成為一個(gè)“柔性”系統(tǒng),，能夠適應(yīng)不同的學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)我們的學(xué)校教育,。實(shí)行學(xué)分制,，將成為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的一個(gè)重要抓手。
　　3,、實(shí)行學(xué)分制有利于職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革
　　實(shí)行學(xué)分制有利于促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育,、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間,、職業(yè)教育不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接,，有利于終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成。通過學(xué)分互認(rèn),，可以提高辦學(xué)效率,，實(shí)現(xiàn)圖書館開放、教師互聘,、課程互選,、專業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)資源共享,；改變行業(yè)部門辦學(xué)的局限性,，使學(xué)校的辦學(xué)體制改革得到進(jìn)一步的深化。
　　實(shí)行學(xué)分制,，有利于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革,。通過學(xué)生選課程,、選教師，引入競爭機(jī)制,，教師既有壓力,，更有動(dòng)力，有利于激勵(lì)教師更新教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)教學(xué)工作的活力,，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的創(chuàng)造性和積極性,。
　　實(shí)行學(xué)分制,，有利于學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入。教學(xué)改革的核心是課程改革,，實(shí)行學(xué)分制后,，課程類型將改變過去必修課一統(tǒng)天下的局面，選修課程將占到相當(dāng)比例,；課程結(jié)構(gòu)將實(shí)行模塊組合，更具有靈活性和適應(yīng)性,；課程內(nèi)容將向綜合化小型化兩個(gè)方向發(fā)展,，一方面學(xué)科知識(shí)間呈現(xiàn)不斷滲透、復(fù)合的趨勢(shì),，要求課程內(nèi)容進(jìn)行綜合重構(gòu),；另一方面科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快,，新知識(shí),、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn),，要求課程內(nèi)容不斷更新,，專題性小型化的課程將更加靈活。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)模式的改革,，在實(shí)行學(xué)分制這樣一種靈活的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,，有利于建立富有彈性的學(xué)校教育制度，學(xué)生可以先就業(yè)創(chuàng)業(yè),，再學(xué)習(xí),，也可以邊工作、邊學(xué)習(xí),，在學(xué)分制和彈性學(xué)制下,，學(xué)校的教學(xué)組織形式、教學(xué)模式都將隨之產(chǎn)生較大的變化,。

　　二,、江蘇省職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的基本要求和主要特點(diǎn)
　　1,、用必修課、限選課和任選課重新構(gòu)建課程體系
　　學(xué)分制下將課程分為必修課和選修課二大類,，其中選修課又分為限選課和任選課,。
　　必修課是指保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，學(xué)生必須修習(xí)并獲得學(xué)分的課程,。必修課體現(xiàn)了從事某一專業(yè)大類工作的基本要求,，目的是讓學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí),、基本技能,，提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。必修課包括文化基礎(chǔ)課,、主干專業(yè)課和實(shí)踐課程,，是基礎(chǔ)模塊的課程。
　　限選課是指學(xué)生在學(xué)校提供的選課范圍內(nèi),，按規(guī)定要求選修一定學(xué)分,，以深化、拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能的課程,。對(duì)寬口徑專業(yè)而言,，是體現(xiàn)專門化方向的課程組合或綜合化課程；對(duì)窄口徑專業(yè)而言,，是主干專業(yè)課程的深化和拓寬,。限選課程是活動(dòng)模塊課程，學(xué)?？梢造`活調(diào)整其組合方式,，以滿足社會(huì)和學(xué)生的需求。
　　任選課是指擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生興趣愛好特長和潛能的課程，學(xué)生可以自主選擇,。
　　必修課和選修課比例問題是實(shí)行學(xué)分制的一個(gè)關(guān)鍵問題,，根據(jù)江蘇職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，我們將必修課和限選課綜合學(xué)分比例定為85—90%,，以保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量,，任選課學(xué)分比例定為10—15%，在實(shí)施時(shí)可采用逐步到位的辦法,，以探索課程間的最佳比例,。
　　2、用學(xué)分和成績分雙重評(píng)價(jià)指標(biāo)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量和質(zhì)
　　學(xué)分是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)份量和成效的單位，是確定學(xué)生能否畢業(yè)的重要依據(jù),。計(jì)算課程學(xué)分以16—18課時(shí)為1個(gè)學(xué)分,，獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課、公益勞動(dòng),、軍訓(xùn),、入學(xué)和畢業(yè)教育等以32—36課時(shí)為一個(gè)學(xué)分。在校生每學(xué)期修習(xí)課程總學(xué)分在24—40學(xué)分之間,，學(xué)生參加正常教學(xué)活動(dòng),，通過考核取得學(xué)分。三,、四,、五年制畢業(yè)總學(xué)分一般為160、210和260,，是否達(dá)到規(guī)定總學(xué)分是準(zhǔn)予畢業(yè)的基本條件（其中包含必修課和選修課的比例）,。
　　為反映學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量情況，建立有效的激勵(lì),、競爭機(jī)制,，防止“60分萬歲”的現(xiàn)象出現(xiàn)，采用學(xué)期（學(xué)年）成績分來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，學(xué)生獲得市級(jí)以上表彰,，參加市級(jí)以上各類競賽獲獎(jiǎng)，學(xué)?？山o予獎(jiǎng)勵(lì)成績分,，并以成績分作為評(píng)選先進(jìn),、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金,、推薦升學(xué)和就業(yè)等的重要依據(jù)。
　　學(xué)分認(rèn)定是實(shí)行學(xué)分制的一個(gè)難點(diǎn)問題,，一是要堅(jiān)持在校從嚴(yán)要求,，出校靈活掌握的原則。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需參加課程正常教學(xué)活動(dòng),，并經(jīng)考核合格獲得課程學(xué)分,。學(xué)生獲得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)認(rèn)可的技能等級(jí)、職業(yè)資格證書,，或通過高一層次的社會(huì)自學(xué)考試課程,，可申請(qǐng)免試該課程，經(jīng)學(xué)校審核認(rèn)可后獲得學(xué)分,。對(duì)此,，必須從嚴(yán)要求，嚴(yán)格考勤考核制度，但學(xué)生離校邊工作邊學(xué)習(xí),，可視情況靈活掌握,，課程可申請(qǐng)免修，參加學(xué)?？己?；也可就近選擇同類學(xué)校學(xué)習(xí)；參加同層次社會(huì)自學(xué)考試課程合格,，承認(rèn)其學(xué)分,。二是對(duì)學(xué)生參加社會(huì)的考證考核既要積極鼓勵(lì)，又要從嚴(yán)審核,，以保證學(xué)分和畢業(yè)證書的含金量,。
　　3、對(duì)難度較大的課程實(shí)行分層要求,，分類考核
　　隨著職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)差異性的逐年加大,，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與水平等方面存在較大的差異,，給教師教學(xué)帶來了很多困難,。對(duì)于理論性較強(qiáng)、與初中文化基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)性較大,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的文化基礎(chǔ)課程（如英語,、數(shù)學(xué)）和少數(shù)專業(yè)課程，采用A,、B兩種教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)和考核,，參加B類考核合格所得學(xué)分是參加A類考核所得學(xué)分的80%。B類教學(xué)要求要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以學(xué)定教,，需低則低。對(duì)于參加B類考核的學(xué)生,，需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性和特長,，在其它課程和技能方面多下功夫，以獲得足夠?qū)W分取得畢業(yè)資格,。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，在限選課安排上多開設(shè)適宜他們的課程和技能考核項(xiàng)目。技能考核應(yīng)按不同等級(jí)給予不同學(xué)分,。試行學(xué)分制后,，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，都將學(xué)有所獲,、學(xué)有所成,。這是我省職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的重要特點(diǎn)和創(chuàng)新,。
　　試行學(xué)分制一般不采用留級(jí)制度，而改為“留科”制度,，課程考核未合格的,，給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考仍不合格的,，必修課須重修,，選修課須重修、改修,。學(xué)生重修,、改修課程應(yīng)繳納一定的費(fèi)用。
　　試行學(xué)分制,，教師教學(xué)和考核的自主權(quán)增大,，為克服主觀因素和人情學(xué)分，要進(jìn)行考核辦法的配套改革,，一是實(shí)行教考分離,，逐步建立試卷庫，強(qiáng)化考核成績的客觀性和學(xué)分的真實(shí)性,，做到公平公正,；二是堅(jiān)持能力評(píng)價(jià)社會(huì)化，堅(jiān)持與社會(huì)考核相銜接,，鼓勵(lì)學(xué)生參加如計(jì)算機(jī),、外語、職業(yè)資格等社會(huì)考試或等級(jí)鑒定,，取得多個(gè)證書,。
　　4、學(xué)制彈性,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長成才的多條途徑
　　試行學(xué)分制以教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)年限為參考,，積極試行彈性學(xué)制，以此構(gòu)建學(xué)生獲得畢業(yè)資格的多種方式,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長成才的多條途徑,。
　　對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，在規(guī)定學(xué)制年限內(nèi)能提前修滿學(xué)分的學(xué)生,，學(xué)校鼓勵(lì)其選修第二專業(yè)課程、選高要求課程,、加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,、多拿學(xué)分，以全面提高自己,，增強(qiáng)適應(yīng)性和競爭力,，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)可提前參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和對(duì)口招生考試等，也可提前畢業(yè),，隨前一屆畢業(yè)生辦理畢業(yè)手續(xù),。
　　對(duì)于在規(guī)定學(xué)制年限內(nèi)較難修滿學(xué)分的學(xué)生，可以少選課程,、選低要求課程,、重修部分課程、減緩學(xué)習(xí)進(jìn)度,、適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限,，先取得結(jié)業(yè)證書，到社會(huì)上邊工作,，邊通過多種渠道學(xué)分,，取得畢業(yè)資格。為便于學(xué)校管理,，我們不提倡沒有取得畢業(yè)證書的學(xué)生留在學(xué)校,。
　　對(duì)于有提前就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要或家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在完成必修課和限選課60%以上學(xué)分的情況下,，可申請(qǐng)先工作,，再學(xué)習(xí)，或邊工作,，邊學(xué)習(xí),，可回校或就近選擇學(xué)校學(xué)習(xí),，也可參加社會(huì)自考,、技能等級(jí)考核，學(xué)校認(rèn)定其相應(yīng)學(xué)分,，學(xué)分修滿或獲得畢業(yè)資格,。
　　5、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),，逐步建立和完善選課制和導(dǎo)師制
　　選課制是學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提,，實(shí)行學(xué)分制，必然涉及到學(xué)生選擇課程,，選擇教師,、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，要幫助學(xué)生正確選擇,，必須以導(dǎo)師制作為重要保證,。
　　實(shí)行學(xué)分制有可能產(chǎn)生學(xué)生選課的無計(jì)劃和盲目性，有的學(xué)生選課看是否容易拿學(xué)分,，上課時(shí)間是否方便,，造成專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和完整性,，影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。解決的辦法一是建立導(dǎo)師制,，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo),，在入學(xué)伊始，就要端正學(xué)生對(duì)學(xué)分制的認(rèn)識(shí),，具有學(xué)分意識(shí),，根據(jù)人才培養(yǎng)的共性要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)過程,、爭取良好成績和學(xué)分等方面給予具體有效的指導(dǎo)；二是將限選課進(jìn)行成組菜單式組合,，供學(xué)生選擇,，以對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行指導(dǎo)和限制。
　　6,、加強(qiáng)與其它教育和社會(huì)培訓(xùn)之間的溝通和銜接
　　試行學(xué)分制,，學(xué)生獲得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的經(jīng)社會(huì)認(rèn)可的技能等級(jí)證書，或通過高一層次的社會(huì)自考課程,，可申請(qǐng)免試相關(guān)課程,，經(jīng)學(xué)校審核認(rèn)定后可獲得相應(yīng)學(xué)分。試行學(xué)分制還規(guī)定了在普通中專,、職業(yè)中專,、職業(yè)高中和普通高中之間相同課程學(xué)分可以互認(rèn)。由此將學(xué)校教育與社會(huì)教育,、職業(yè)教育與普通教育,、學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)等溝通和銜接了起來，有利于終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成,。

　　三,、實(shí)行學(xué)分制需要解決的保障條件和配套措施
　　1、廣泛宣傳,、統(tǒng)一思想,、認(rèn)識(shí)到位
　　實(shí)行學(xué)分制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到從教育思想到教育管理的一系列改革,，是一項(xiàng)帶有全局性的重大工作,。實(shí)行學(xué)分制優(yōu)勢(shì)明顯，是教學(xué)管理制度改革的趨勢(shì),，是適應(yīng)新形勢(shì)的明智選擇,。但對(duì)職業(yè)學(xué)校來說,，畢竟是一個(gè)新生事物,，有個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，學(xué)分制還處于試點(diǎn)探索階段，有個(gè)逐步完善的過程,，因此學(xué)校要高度重視,。學(xué)校要成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,，統(tǒng)一全校師生員工的思想,，充分認(rèn)識(shí)實(shí)行學(xué)分制對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量,、辦學(xué)效益和水平的重要性和必要性,；實(shí)行學(xué)分制有大量的艱苦細(xì)致的工作要做，要有良好的教學(xué)軟,、硬件資源和環(huán)境做保障,，要充分認(rèn)識(shí)工作的艱巨性和長期性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)年制向?qū)W分制的平穩(wěn)過渡,。
　　2,、加強(qiáng)管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍的建設(shè)
　　實(shí)行學(xué)分制，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理人員和教師提出了更高的要求,，教學(xué)組織形式多樣化,、課程安排的多樣化等增加了教學(xué)管理的難度，要求教學(xué)管理人員熟悉新的教學(xué)管理制度,，更加明確為學(xué)生服務(wù),、為教師服務(wù)、為教學(xué)工作服務(wù)的思想,，沉著應(yīng)對(duì)更加繁雜的教務(wù)工作,，建立在學(xué)分制條件下新的穩(wěn)定的教學(xué)秩序，形成有利于教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制,。實(shí)行學(xué)分制,，選修課的比例擴(kuò)大，實(shí)踐課程要求提高了,，對(duì)教師的知識(shí),、能力、素質(zhì)的要求也隨之提高了,，只能教一,、二門課程的教師將難以適應(yīng)，教師要面對(duì)選課制和選師制帶來的壓力和挑戰(zhàn),，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,，不斷學(xué)習(xí)接受新的知識(shí)，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，大膽進(jìn)行教學(xué)模式,、教學(xué)方法和手段,、教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，才能提高開課能力,，增強(qiáng)任教課程的吸引力,。
　　3、加強(qiáng)教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)
　　實(shí)行學(xué)分制要有充足的硬件設(shè)施作為保障,，學(xué)校的教室,、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等設(shè)施和設(shè)備不僅數(shù)量要增加,，并且教學(xué)設(shè)施的多樣性要求也提高了,，學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入和改造，配備數(shù)量足夠,、規(guī)格各異的教室和專用學(xué)習(xí)室,，重視實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),，增加圖書館的藏書,，加大教學(xué)設(shè)施的開放度，提高教學(xué)設(shè)施的利用率,。
　　4,、加強(qiáng)管理手段和教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)
　　實(shí)行學(xué)分制后，教務(wù)管理的任務(wù)十分繁重,，傳統(tǒng)的人工管理方法難以適應(yīng),，必須實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，需要集中全省職業(yè)學(xué)校的力量,，開發(fā)一套適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)管理軟件,，各校根據(jù)本校實(shí)施方案的具體要求和實(shí)際情況，開發(fā)適應(yīng)本校需要的教學(xué)管理軟件（如排課軟件,、選課軟件等）,。
　　實(shí)行學(xué)分制后，校際間學(xué)分互認(rèn),、資源共享必將帶來教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革,，需要開展校際間同類專業(yè)的合作，共同開發(fā)一些適合網(wǎng)上教學(xué)或自學(xué)考試的課程,，開展網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上培訓(xùn),。
　　5、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)分制的招生就業(yè)環(huán)境
　　教育部門要改革招生制度,，擴(kuò)大學(xué)校招生的自主權(quán),，變統(tǒng)招入學(xué)為注冊(cè)入學(xué)，要方便學(xué)校按專業(yè)大類招生，允許學(xué)校和學(xué)生在學(xué)習(xí)中期根據(jù)市場需要和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行專業(yè)調(diào)整,；實(shí)行學(xué)分制后,，學(xué)生取得畢業(yè)資格的時(shí)間會(huì)有所不同，對(duì)取得學(xué)分并符合畢業(yè)條件的學(xué)生,，應(yīng)允許其提前畢業(yè),，提前辦理畢業(yè)證書,，勞動(dòng)和人事部門應(yīng)允許其提前進(jìn)入勞務(wù)和人才市場擇業(yè),。