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家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 各位家長(zhǎng),，很感謝大家從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這一次的家長(zhǎng)會(huì)。再次對(duì)一直以來(lái)都鼎力支持我的家長(zhǎng)說聲謝謝!要說的話實(shí)在是太多太多了,，但想必家長(zhǎng)們都非常想知道孩子在學(xué)校的各方面的表現(xiàn),，我就挑出重點(diǎn)為各位家長(zhǎng)說一說,，一起互相交流。以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái),。 一,、班內(nèi)基本情況。 三(3)班共有學(xué)生36人,，大部分學(xué)生課堂上積極思考,，大膽發(fā)言。從上學(xué)期的期末成績(jī)來(lái)看,，大部份學(xué)生呈良好的上升趨勢(shì),，成績(jī)有了顯著的提高。重點(diǎn)是后進(jìn)生,，相比較自己而言,，有一定的進(jìn)步。這學(xué)期的考試情況來(lái)看,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的恒心與毅力， 值得我們大家去思考一些問題,，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度以及個(gè)人性格發(fā)展的問題,。 表?yè)P(yáng)聽講專心，發(fā)言積極的同學(xué)： 書寫 進(jìn)步的同學(xué)： 小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一,、二年級(jí)為低段;三,、四年級(jí)為中段;五、六年級(jí)為高段,。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段,，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生,。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī),，比喻為“u”字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高,，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn),，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中,，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起,，直至最高點(diǎn)。現(xiàn)在您的孩子就處于低中段的跳躍,。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)過渡過程,，除了孩子自己的主觀因素之外,，其中也需要我們老師家長(zhǎng)的幫助，要幫助孩子我們必須了解孩子從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)到底有哪些變化,，我個(gè)人認(rèn)為主要有這樣幾個(gè)變化： (1)學(xué)習(xí)方面：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了,，我就拿語(yǔ)文課為例來(lái)講，低年級(jí)的時(shí)候呢我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí),，拼音、生字,、詞語(yǔ)讀幾遍,，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題,。但是,，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外,，考試卷上更多的是一些比較“活”的題目,，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案（本次考試中出現(xiàn)的比喻句類型題），可以是一題多解,，不像學(xué)生字,、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握,，該讀的還要讀，該抄的還得抄,，但同時(shí)還要拓展孩子的思維,，從不同角度去考慮問題。從以往的考試中我們可以看出,，正是由于學(xué)生閱讀解題能力的欠缺,、解題技巧的缺陷，所以很多孩子閱讀提失分很多,。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了,，并開始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí),，寫作也就困難了,，因?yàn)閷懽魑谋仨氁惺聦?shí)的語(yǔ)言，如果積累少了,，寫作文時(shí)就沒語(yǔ)說,，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)，順利過渡到高年級(jí),。有一些學(xué)生因?yàn)楦械綄W(xué)習(xí)困難不想學(xué),，為了逃避寫作業(yè)在家長(zhǎng)面前說：今天老師沒布臵作業(yè)，或者說在學(xué)校已經(jīng)做好了,，這就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成,。將檢查作業(yè)時(shí)“你的作業(yè)寫完了嗎？”換成“把你的作業(yè)都拿來(lái)給我看一下,?！保粚ⅰ澳阏n文背下來(lái)了嗎,？”換成“把書拿來(lái)，背一遍我聽一聽,?！保粚ⅰ澳瑢懙臅?huì)寫了嗎,？”換成“拿出一張紙，默寫一遍我看看有沒有錯(cuò)誤,?！钡鹊取?/div> 為什么有的孩子越來(lái)越想學(xué),，成績(jī)?cè)絹?lái)越好,，而有的孩子卻越來(lái)越差,，除了孩子的主觀原因以外,，相應(yīng)還要我們家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè),，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績(jī)提高上去。 (2)思想意識(shí)： 三年級(jí),，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí),，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向,，有自己的打算,。我常常聽到家長(zhǎng)說：這孩子很倔，不聽我們家長(zhǎng)的話了,。這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象,。三年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理反叛期。在這個(gè)階段,，會(huì)出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱,，但又很想吸收新鮮知識(shí),。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做,。這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡,，以給他明確的方向。特別是有些家庭,，一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致,。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說,，這樣孩子就更辨別不清楚了,。特別需要指出的是，對(duì)孩子的教育,，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致,，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，都將絕對(duì)出現(xiàn)效果為“零”的效果。 二,、重要問題. (一)作業(yè)問題,。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班交作業(yè)的情況都不是很理想,，無(wú)論哪天,，無(wú)論作業(yè)多或少，總會(huì)有沒交作業(yè)的學(xué)生,。作業(yè)成了我們老師教學(xué)的一大阻礙,，很多時(shí)候，我們老師花了很大的精力在追討學(xué)生的作業(yè),，這樣下去,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常不利的，我很明白家長(zhǎng)都有自己各自的工作也很繁忙,，但是,，請(qǐng)抽出時(shí)間，檢查孩子的完成情況,。孩子作業(yè)會(huì)不會(huì)做是孩子對(duì)知識(shí)掌握的問題，但孩子做不做作業(yè)則是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題,，同樣的,，家長(zhǎng)檢不檢查也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度問題。 在學(xué)校里,，我們老師會(huì)盡心盡力的輔導(dǎo),，但是最重要的還是要靠家長(zhǎng)配合。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用,，我便有這樣一個(gè)體會(huì)：一個(gè)好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，長(zhǎng)大后便會(huì)一直堅(jiān)持下去。作為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該包括好多方面的,，下面我就談一下我?guī)c(diǎn)看法： 1、迅速開始,。有些同學(xué)在坐下開始做作業(yè)時(shí),，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品;或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué);或一會(huì)兒喝點(diǎn)水,，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西,，一會(huì)兒瞄瞄窗外，一會(huì)兒聽聽大人們閑聊,，一會(huì)兒又插話……時(shí)間就不知不覺地過去了,。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢?第一，請(qǐng)你給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來(lái),，就可以做作業(yè)了,。而其他事情，如看閑書,、喝茶,、聊天、吃點(diǎn)心什么的都必須到別的地方去,。而且,，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)。 2,、集中注意力,。學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差,。若環(huán)境中存在各種干擾性因素,，小學(xué)生就易分心。第一,，做作業(yè)時(shí)要盡量避免電視,、電話的干擾。若來(lái)了客人,，又無(wú)法避開的,，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做。一邊聊天一邊做,，得不償失,。第二，不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候批評(píng),、教育孩子,，這樣一來(lái)教育無(wú)效，二來(lái)作業(yè)效率低下,，長(zhǎng)此以往,，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè),。 3,、專心致志。 回到家時(shí)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)做作業(yè),，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習(xí)慣，同時(shí)我也希望家長(zhǎng)不要縱容孩子邊做作業(yè)邊吃東西,。有時(shí)改作業(yè)都會(huì)在作業(yè)本上留下餅干屑,、橘子汁等,。 4、獨(dú)立思考,。父母對(duì)孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題,，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法,，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力,。 5、認(rèn)真細(xì)致,。 孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去完成,，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確,，書寫工整,，按時(shí)完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，提高正確率與責(zé)任感,，從一年級(jí)開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,，更何況現(xiàn)在已經(jīng)是三年級(jí)了,，家長(zhǎng)也可以體會(huì)到，年齡越大的孩子越難說服,，其實(shí)你想要省心,，最重要的還是在年幼時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣。 6,、養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。 家長(zhǎng)需要為孩子購(gòu)買,、訂閱適合的的圖書報(bào)刊,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多,，書要少而精,。為防止“走馬觀花”，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀,，共同討論書中的問題,，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。例如積累一些好的詞語(yǔ)和句子,。 7,、培養(yǎng)周期學(xué)習(xí)習(xí)慣。 掌握學(xué)習(xí)周期,，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。小學(xué)生很重要的一點(diǎn)是好習(xí)慣的養(yǎng)成,，這包括學(xué)習(xí)上的，也包括生活上的,。孩子就是孩子,，理應(yīng)天真爛漫，千萬(wàn)不要把社會(huì)上一些世俗的東西教給孩子,，讓孩子成為一個(gè)小大人,。讓孩子自己能做的事自己做，大人的事幫著做,。能夠合理地安排時(shí)間,，家長(zhǎng)在旁只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 現(xiàn)在是三年級(jí)了,，應(yīng)該多看一些課外書,，增長(zhǎng)一些課外知識(shí)。努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”讓孩子以學(xué)為樂,，尊重孩子的自信,，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展，注意家庭教育的一致性,，引導(dǎo)孩子和諧成長(zhǎng),，密切與家校聯(lián)系，在家多和孩子溝通,、交流,，經(jīng)常抽時(shí)間到學(xué)校了解子女的學(xué)習(xí)、思想狀況,。 (二)差異問題 首先,，我主要從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)談。 一是“抓閱讀”,。 孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期,，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背誦,。多讀多背多寫,，語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫作水平不高,、閱讀短文不會(huì)做,、經(jīng)常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。腹有詩(shī)書氣自華,。所以我希望家長(zhǎng)能督促孩子每天在家中多讀些課外書,，如果他不肯看,，那你就和他一起看，挑選好的課外書,，做完作業(yè)后看半小時(shí)左右,。 第二“抓作文”。 寫作是語(yǔ)文的靈魂,，但很多學(xué)生不喜歡寫作,，主要原因：一是無(wú)話可寫(其根本原因就是閱讀量少)，二是不知道怎么寫,。久而久之,，學(xué)生便怕寫，不愿意寫,。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫,。面對(duì)這三大難題，作為家長(zhǎng),，首先要消除“速戰(zhàn)速?zèng)Q”,，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功,，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累,。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說，讓孩子每天寫日記是個(gè)很好的起步方法,，寫日記時(shí)不要苛求日記的質(zhì)量與篇幅,，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說心理話,，尤其是如果成文速度比較快,，說明思維很活躍。我相信隨著訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，孩子的作文能力一定會(huì)越來(lái)越高,。 第三“抓寫字”。 中年級(jí)是孩子最能練出字階段,，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂事,。想提醒各位家長(zhǎng)朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字,，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，每一次作業(yè),，甚至留個(gè)便條,，都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真寫好它。 第四,、抓做人,。 我常向孩子們傳遞這樣一個(gè)觀念：做人第一,，學(xué)習(xí)第二。誠(chéng)信是首要,。我總是盡量在學(xué)生面前說到做到,，不食言!(有些事情也許你們家長(zhǎng)見了認(rèn)為是小題大做，沒事情找茬,?？蓪W(xué)校沒小事，件件是大事,。否則,，老師怎么會(huì)在孩子心目中會(huì)那樣敬畏?家長(zhǎng)的話為什么有時(shí)會(huì)沒有作用?而且隨著孩子年齡的增大，家長(zhǎng)的話會(huì)越來(lái)越不靈驗(yàn),。我想,，其中的原因就在于此。)對(duì)待孩子說謊,，有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打,，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞,，能騙就騙,，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說，騙過了一次,，就可以減少一次“災(zāi)難”,。可是孩子說的謊話,，往往站不住腳,，很容易被發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊,，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬;而為了逃避挨打,，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán),。遇到這樣的情形的時(shí)候,，我們一定要注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如：可以給孩子三次機(jī)會(huì),，第一次說理,，第二次提醒，第三次再懲罰也不遲,。（凡事有再一再二,，沒有再三再四）這樣，給孩子改正錯(cuò)誤一個(gè)緩沖,，孩子就不會(huì)有害怕恐懼的心理了,。 在最后我想給每位家長(zhǎng)提幾個(gè)要求： 1,、樹立家長(zhǎng)的威信，創(chuàng)設(shè)基本的家庭教育的環(huán)境,，為什么老師的話愿意聽,，家長(zhǎng)的話就不愿意呢? 2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓孩子自己的事情自己做,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感;家長(zhǎng)以身作則，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、善待老人的心靈,。 3、經(jīng)常性的（每天）檢查孩子的家庭作業(yè)情況,，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,、少做或不認(rèn)真現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)給予糾正,。不管你是否看得懂,，也要讓孩子有壓力。 4,、要正確地了解自己的孩子,，做到因材施教。 5,、安全教育,，你我共同的責(zé)任。老師僅僅起到教育的責(zé)任,，下不了保證的承諾,。 6、不要隨意給孩子零花錢,。 (零食,、玩具、好看又好玩的學(xué)習(xí)用品) 7,、各位家長(zhǎng)想了解孩子在校的情況,，多打電話與老師溝通。 8,、工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)多了解孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)情況,。我們的一切工作難道不是為了孩子將來(lái)的美好前途嗎? 9、在孩子面前一定要絕對(duì)地支持老師的工作和教育,，樹立老師的威信,，不要過在老師面前一樣,，在孩子面前一樣,。 目標(biāo)一致,，才是教育的良策。 三,、總 結(jié),。 讓孩子成為敢于搏擊風(fēng)浪的海燕，而不是溫室中的花朵,。感謝您的指導(dǎo),，孩子的進(jìn)步是我們共同的心愿! 我的講話完畢，謝謝大家! |
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來(lái)自： 韓瑞敏 > 《原創(chuàng)》
