1. 發(fā)獎勵券

給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎勵券,，如按時交作業(yè)、獲得其他老師的表揚(yáng)等,。學(xué)生的獎勵券積累到一定數(shù)量,，便可以領(lǐng)取“獎品”。

隨著時間的推進(jìn),，可逐步提高要求,，學(xué)生要獲得更多的獎勵券才能得到“獎品”。到學(xué)年末,，即便沒有獎勵,，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好,，這時老師可以時不時給學(xué)生“意外的獎勵”,。

2. 答題獎勵

將貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來,，把信封掛在一個小黑板的旁邊,。

如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚(yáng),，或有特別出色的課堂表現(xiàn),，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上,。

如果學(xué)生們回答對了紙片上的題目,，就給一個特別的獎勵。

3. 驚喜

將 “Surprise”（驚喜）這個單詞寫在黑板上,。課堂上,，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個字母,。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好,，則按順序添回被擦去的字母。

結(jié)束時,，如果這個單詞是完整的,，那么就給學(xué)生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代 “Surprise”,，如學(xué)生正好需要學(xué)習(xí)的成語或詩句,，如“欲窮千里目，更上一層樓”）

4. 黃金規(guī)則

用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板,，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”,，把它掛起來。每次看見有學(xué)生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”,，把Ta的名字寫在一張小紙條上,，然后貼在“金墻”上。

每周或每個月,，將所有紙條都取下來,，放進(jìn)一個盒子里。從盒子里隨機(jī)抽取紙條,，對被抽中的學(xué)生進(jìn)行獎勵,。

5. 臨時獎勵券

如果你需要外出，由代課教師來替你上課,，走之前,，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學(xué)生,。當(dāng)你回來后,，特別獎勵那些領(lǐng)到紙條的學(xué)生,。

6. 獎勵墻

如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好，讓Ta把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上,。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項任務(wù)或活動,，而所有學(xué)生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學(xué)生去做,。如果名字太多,，快把“獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵,。

7. 課桌整潔檢查官

是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的,？如果你想解決這個問題，你可以給學(xué)生來一次課桌整潔大檢查,。事先不用通知他們,，當(dāng)學(xué)生都不在教室的時候，你開始檢查,。

對保持整潔的課桌,，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”,。

8. 計時器

在教室里準(zhǔn)備一個計時器,，一旦學(xué)生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來,，你便拿起并按下計時器,，對學(xué)生說：“計時開始了！”學(xué)生安靜下來后,，停止計時,，在黑板上寫下記錄的時間。

每過一個月,，把所有記錄下的時間加在一起,，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學(xué)生的時間,，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲,。

9. 操行卡

每個學(xué)生都有一張操行卡，每一次表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等,，就給Ta的卡片蓋一個圖章,。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品,，如請老師給家長打表揚(yáng)電話,。

10. 作業(yè)獎勵卡

對于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎勵卡,。只要他們都按時交了作業(yè),，就給他們發(fā)一張卡片,。當(dāng)他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵,，如跟老師一起吃午餐,。如果積累到了15張,，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會,。

1. 獎勵制度要盡量簡單。如果過于復(fù)雜,，實施起來難度比較大,，且費(fèi)時間。

2. 給學(xué)生的獎勵要對他們有意義,。給予他們選擇的機(jī)會是特別有效的一種獎勵,，比如按自己的意愿換座位。

3. 用獎勵來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個好習(xí)慣,。

4. 循序漸進(jìn),，一次只聚焦一個行為，讓學(xué)生一起來選擇,。

5. 特別獎勵那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生,，把課堂管理的任務(wù)逐漸從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

6. 一開始可以獎勵得比較勤一些,，然后逐漸減少,，一直對學(xué)生保持高要求。

7. 對學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎勵,。

8. 隨著學(xué)生的進(jìn)步,，逐漸提高獲得獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。

9. 獎勵要及時,，遲到的獎勵作用就沒有那么大了,。

10. 對于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對性地對制度進(jìn)行調(diào)整,，經(jīng)常性地對他們進(jìn)行小獎勵效果會更好,。

幾乎所有老師都傾向于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義,。有時,，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用,。為了更好地使用獎勵,，你應(yīng)該知道：

1. 獎勵是為了不獎勵

對學(xué)生進(jìn)行獎勵的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵,。

很多時候,，學(xué)生為了獎勵才表現(xiàn)好或取得好成績,，但在現(xiàn)實生活中，他們應(yīng)該認(rèn)識到這些行為的內(nèi)在價值,。

2. 使用獎勵的最佳時期

孩子往往根據(jù)短期的可預(yù)見結(jié)果來調(diào)整自己的行為,。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個新的習(xí)慣時，有必要在學(xué)生每次表現(xiàn)好時給予獎勵,。

一旦他們養(yǎng)成了這個習(xí)慣,，就可以變每次獎勵為偶爾獎勵，以鼓勵他們把好習(xí)慣保持下去,。

3. 不宜用食物作為獎勵

根據(jù)學(xué)生的行為和成績來提供食物,，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進(jìn)食,，并使他們養(yǎng)成用食物來獎勵或安慰自己的習(xí)慣,。如果使用不健康的食物對學(xué)生進(jìn)行獎勵，還會助長學(xué)生養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣,。

4. 什么時候獎勵不管用

研究者說,，獎勵有時會促使人們目光短淺，求快而不愿擔(dān)風(fēng)險,。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的,，那他在這件事上就不會表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。

因此,，關(guān)鍵是獎勵帶給被獎勵者的感受,。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價值了,。

任何任務(wù),，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當(dāng)作手段而非目的后,，就會被“貶值”,。

有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲,。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡,，但后來他們變得不喜歡那個被當(dāng)作前提條件的游戲了。

對于創(chuàng)造性的行為,，要淡化獎勵的重要性,，不能把獎勵視為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許出現(xiàn),，而不能強(qiáng)迫產(chǎn)生,。

5. 最經(jīng)濟(jì)的獎勵方式

（1）班級活動時當(dāng)主持人；

（2）上課時給老師當(dāng)小助手；

（3）免受一次批評,；

（4）老師給家長打表揚(yáng)電話,；

（5）當(dāng)一天班長；

（6）選擇自己喜歡的座位,；

（7）免除一次值日,。