江蘇省書協(xié)副主席兼秘書長王衛(wèi)軍 ，對書法有多年的體悟,。他十分關(guān)注這一綱要在江蘇的實施情況,，他和所在的江蘇書協(xié)也做了一些具體事務(wù)推動書法教育在中小學課堂的普及。

王衛(wèi)軍

2013年,，教育部發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》,，明確了中小學校需對書法教育加強重視，并規(guī)定了一系列學習書法的具體措施,，以及針對每個年級段的不同要求,。

然而，一些非?？粗貙W習成績的校方,，和對書法藝術(shù)不太懂的家長，甚至搞不明白,，為什么中小學生要強化書法學習,？書法對于中小學生的成長意義到底在哪里？孩子們又應該怎么了解它,，學習它,？如果你是家長，看完了記者對他的這篇采訪報道,，或許能得到一個較為清晰的答案,。

中小學書法教師師資奇缺

2013年1月18日，教育部印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》,。這則對中小學校學習書法提供重要指導作用和標準的文件,，提出了加強書法師資隊伍建設(shè)，學校圖書館要為書法教育置備相應的碑帖,、掛圖,、書籍、電子出版物等必需資料,，以及各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍等具體要求,。

在各年級段小學生對書法的掌握上，“指導綱要”上的要求也很明確,。比如,，針對三-四年級學生,，要“掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢”“開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識”等,。

在實際的執(zhí)行過程中,，三年級的孩子在課堂上拿起毛筆的多不多呢？記者了解到,，除了一些以書法為特色的中小學,，很多學校在綱要的貫徹上打了折扣。王衛(wèi)軍告訴記者,，這中間主要是個師資問題,。

隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，無紙化辦公盛行,，書法的實用功能被削弱,，可是，書法作為中華文化的瑰寶之一,，它還承載著認知,、審美等其他功能。尤其隨著中外交流的增多,，“民族的才是世界的”觀念深入人心,，中國書法在國際上越來越得到認可，作為中國人,，更應該重視,、傳承和發(fā)揚書法文化。

“教育部的‘指導綱要’說明了國家對書法推廣和普及的重視,?！蓖跣l(wèi)軍說。

不過,，巧婦難為無米之炊,。隨著師范類高校對師范生“三筆”（鋼筆、毛筆,、粉筆）書寫教育的逐漸弱化,，校園里可兼任書法課老師的語文老師越來越少,。

王衛(wèi)軍書法

沒有師資,，怎么讓書法走進課堂？

中國書協(xié)從張海主席到現(xiàn)任主席蘇士澍,，都在為解決這個問題想辦法,。記者獲悉，中國書協(xié)和教育部扎實推進“翰墨薪傳”工程,，得到各地教育部門和書協(xié)的積極響應,。江蘇省書協(xié)也從2014年起積極配合江蘇省教育廳開辦中小學書法教師隊伍培訓,，每年四五期，目前已經(jīng)培訓了千余名書法教師隊伍,。

培訓工作在年年推進,。不過，千名,，這個數(shù)字對于整個江蘇省中小學書法教師的需求量來說,，仍然是杯水車薪。

能否頒發(fā)書法教師上崗證,？

許多文化名人名家已經(jīng)意識到這一點,，多年間一直在大力提倡書法教育的重要性。王衛(wèi)軍也是其一,。

2013年《中小學書法教育指導綱要》頒布之后,，王衛(wèi)軍更加注重對書法普及的宣傳。作為書法圈中人,，王衛(wèi)軍更加理解中小學書法教育師資匱乏的痛點和解決辦法在哪里,。

王衛(wèi)軍書法

他曾在省兩會上就這個問題提出提案，主要從強化高校的書法教育專業(yè),，為中小學書法教師頒發(fā)上崗證等方面來加快書法師資隊伍的建設(shè),。

原來，包括南京藝術(shù)學院在內(nèi)的高校中,，其書法專業(yè)大多以培養(yǎng)創(chuàng)作型人才為主,，對書法教育類人才的培養(yǎng)力度不夠，甚至,，已有書法教育類專業(yè)的高校,，近年卻在削減、取消這一專業(yè),。

由此直接造成了書法人才的流失：書法創(chuàng)作型專業(yè)的學生,，既當不了學校的書法老師，很多人在創(chuàng)作的道路上也堅持不下去,，由此,，丟棄專業(yè)，轉(zhuǎn)做他行,，十分可惜,。

王衛(wèi)軍建議，江蘇的高校是否可以把一部分書法專業(yè)的學生改成書法教育類學生來培養(yǎng),；另一方面,，中小學也加大力度引進書法教師，這樣,，學生畢業(yè)出來后,，就可以充實進中小學校園任教,。

他還注意到了另外一點：美術(shù)、英語,、語文,、體育等科目的老師都有上崗證，唯獨書法專業(yè)的教師沒有上崗證?，F(xiàn)狀是,，因為師資力量匱乏，學?？梢赃x擇從社會上（比如優(yōu)秀的省,、市書協(xié)會員中）招募書法師資。為什么不給書法教師核定一個“資格證”呢,？這樣一來,，保證書法教師隊伍規(guī)范性的同時，也讓學校招聘時“有據(jù)可依”,。

“教育部目前編寫了十幾套中小學書法教育的教材,，書法進入中小學課堂不缺規(guī)范的教材基礎(chǔ)?！蓖跣l(wèi)軍說,，如果師資力量這一塊暫時解決不了，有關(guān)方面也可以請有經(jīng)驗的書法教育專家錄制教學視頻,，由學校組織學生觀看,，教師參與輔導，用多種手段助力中小學生學習書法,。

學書法的好處到底在哪里,？

如果真想把中小學書法教育在學校中推行，可摸索的方式還是很多的,。關(guān)鍵是,，許多校方，包括家長,，自己都沒有搞明白書法教育對孩子成長的好處到底在哪里,。

王衛(wèi)軍和同行們對此有長久的思考。

王衛(wèi)軍書法

他拿當今在大力提倡的“中國制造”舉例,?！爸袊闹圃鞓I(yè)與西方發(fā)達國家相比差距在哪里？我們的審美體驗不夠恐怕是重要的一項,。我們的很多產(chǎn)品,，實用功能沒有問題，但是沒有美感,?！?王衛(wèi)軍說，這個問題在一些特定領(lǐng)域可能更明顯,?！斑@放到教育上，就表現(xiàn)在中國的教育缺乏美育的訓練,?！睍ㄇ∏∮羞@個功能。

書法作為一門藝術(shù),，它本身自帶獨特的審美體驗,。

蔡元培先生曾提出用“美育代宗教”。那么,，美育,，到底有多重要？

王衛(wèi)軍說,，一個真正懂得欣賞書法,、漢字之美的人，他對社會上的真誠,、自強,、認真、堅毅,、果敢,、包容、和諧,、悲憫之心等所有美好的部分有一個敏感：他喜歡這些東西,，他就會很熱愛生活，愿意吸取積極,、陽光的一面來充實自己,，也有意愿把正能量的一面帶給社會。

他也提醒家長,，其實也可以把練書法當成培養(yǎng)孩子專注力的途徑,。

王衛(wèi)軍給家長支招中小學生學習書法

學書法是為了讓孩子做什么？

目的可能并不是一定要培養(yǎng)多少書法家,，而是讓孩子在學習過程中敬畏傳統(tǒng)文化,，感受漢字的魅力，提高審美品位,，培養(yǎng)民族文化的自信心和自豪感,。書法藝術(shù)中蘊藏的很多道理跟社會上的道理是相通的，一個字的大小,，筆墨的輕重緩急,、枯濕濃淡,，這些豐富的變化，跟我們民族的思維方式,、哲學思想,、審美理想都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

社會上的書法培訓很多,，存在良莠不齊的現(xiàn)象。有很多家長認頭銜,，看老師是不是書協(xié)會員,，這可以作為參考，但不能當作唯一,。對書法不甚了解的家長,，可以看看教學的老師是否經(jīng)過科班訓練，或者有無參加過全國性的,、正規(guī)的,、書法學術(shù)性的展覽，有無實際的教學培訓經(jīng)驗等等,。提醒一點,，如今社會上的書法展太多了，有些甚至打著國際展覽的頭銜,，卻可能和真正的書法藝術(shù)沒有多大關(guān)系,。

王衛(wèi)軍書法

書法有其自身的規(guī)律,，寫字要臨帖,。

平時可以帶孩子多去博物館、美術(shù)館看看書畫的經(jīng)典,，看看高水平的藝術(shù)展覽,，接受藝術(shù)的熏陶，提升審美能力,。寫字要臨帖,。得寫好每一個線條，把握好每一個結(jié)構(gòu),，學書法還得扎根于傳統(tǒng),。

小孩子學書法，培養(yǎng)興趣特別重要,。多從賞識,、鼓勵的方面來對待他的書法練習。老師在怎么能讓孩子快樂地、充滿興趣地學習書法技能這塊上要下功夫,。

王衛(wèi)軍書法

不是每個孩子都要當書法家,，但寫好漢字是必要的。

真不一定每個孩子都被逼著去苦練書法,，家長們要學會發(fā)掘孩子的天分所在,。中國先賢的教育理念我覺得特別好：因地制宜,、因材施教,。但從另一個角度，每一個孩子都應該寫好中國字,，不僅是孩子,，這也是今天每一個有文化的中國人都應該做的一件事。