來源：農(nóng)民的兒子

這是一篇關于小學生閱讀能力的培養(yǎng),如何提高小學生的閱讀能力,如何提高學生的閱讀能力的文章,。沒有較高的閱讀能力,，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)學生閱讀能力是………

小學語文教學是為學生的閱讀和寫作作準備的,，沒有較高的閱讀能力,，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)學生閱讀能力是至關重要的,。那么如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢,？我認為可以從以下幾個方面去探討:

一、多鼓勵,，讓學生產(chǎn)生閱讀興趣,。

興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高,。如果學生有了閱讀興趣,，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此,，教師要想方設法誘發(fā),、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義,。人總是喜歡聽好話的,，小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步,，讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識,。

二,、多引導，讓學生學會閱讀方法,。

學生有了閱讀興趣是遠遠不夠的,，還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法,。

1、略讀法,。這種方法就是根據(jù)學生學習或寫作上需要,，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用,。

2,、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力,，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法,。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永,，情節(jié)生動的文章,，教師可以這些文章為依據(jù)指導學生精讀，要求學生全身心投入,，調(diào)動多種感官,，做到口到、眼到,、心到,、手到，邊讀,、邊想,、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣,。

3,、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀,。這就要求學生在快速的瀏覽中,，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息,。

4,、摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞,、優(yōu)美的句和段摘錄下來,，或對閱讀的重點、難點部分劃記號,，作注釋,，寫評語。平時要求學生不拿筆不讀書,，不動筆不讀書,。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來,，粘貼到自己的讀書筆記中,。

5、寫讀書筆記,。教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后,，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,、想法,，并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣學生的讀,、寫,、聽、說緊密結合,，閱讀能力就能很快地得到提高,。

三、多服務,，為學生創(chuàng)設更優(yōu)的閱讀條件,。

為了提高學生的閱讀能力，教師要多做一些服務性工作,，努力為學生創(chuàng)設課外閱讀的條件,，讓學生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

1,、學校辦好圖書室,。圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課,，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園,，是遨游知識的的好場所,。

2、班級辦圖書角,。為了彌補學生書源的不足,，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱,。圖書角設在教室一角,，課間課余隨時借還，十分方便,。也可采用“流動圖書箱”的辦法,，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作,。為了介紹圖書,，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來,，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料,。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介,，時代背景等,，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件,。

3,、給學生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要,，及時推薦合適的讀物或文章,，同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè),，為學生課外閱讀提供空間和時間,。

總之，小學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的,，我們要持之以恒地閱讀,，堅持不懈地練習，只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀能力,。

http://www./info/2010-6/106291.html