教學(xué)目標(biāo)：

1,、回憶自己經(jīng)歷過的“心兒怦怦跳”的事兒，通過繪制“心跳圖”做到講清楚事情的經(jīng)過,，講出當(dāng)時(shí)的感受,。

2、能聚焦“心兒怦怦跳”的時(shí)刻,，停下來,，多寫幾句，從“心兒亂了,、想法多了,、身體變了……”等多個(gè)角度，借助資源包和自己積累的詞語把感受寫清楚,。

3,、在講述與寫作的過程中感受自己的情緒，并樂于與他人分享,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生課堂作業(yè)紙（帶格子的作文紙,，便于補(bǔ)充修改,，清晰展示）。

教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境,，實(shí)物投影,，磁性黑板。

（一）老師分享公眾號(hào)中能體現(xiàn)自己“喜怒哀樂”瞬間的照片,，用“那一刻我害怕了,，因?yàn)椤薄ⅰ澳且豢涛殷@呆了,，因?yàn)椤钡姆绞浇榻B自己,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中“心兒怦怦跳”的時(shí)刻。

（二）學(xué)生也用“那一刻我害怕了,，因?yàn)椤?、“那一刻我驚呆了，因?yàn)椤钡南嗤绞椒窒砩铧c(diǎn)滴,，簡(jiǎn)單介紹自己,。

（一）回顧課前介紹的真實(shí)語境，引導(dǎo)學(xué)生明白,，原來,，每個(gè)人的喜怒哀樂都不一樣，那些讓人“心兒怦怦跳”的事兒里就藏著特別的自己,。

（二）激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的愿望：你愿意讓老師繼續(xù)認(rèn)識(shí)你嗎,？你最愿意讓誰認(rèn)識(shí)你了解你？讓我們一起走進(jìn)“我的心兒怦怦跳”的那些事兒,，分享我們的感受,。

（一）示范：借助“心跳圖”請(qǐng)一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的一件事,，講清事情,，講出感受，并找到心兒跳得最厲害的那一刻,，停下來,，做標(biāo)記。

（二）活動(dòng)：

1,、學(xué)生借助“心跳圖”學(xué)習(xí)單,，確定“什么事”、填寫能體現(xiàn)事情經(jīng)過的關(guān)鍵詞,、在事情的過程中貼出相應(yīng)的心情“小兒”,、標(biāo)出心兒跳得最厲害的時(shí)刻。

2,、學(xué)生依據(jù)完成的“心跳圖”學(xué)習(xí)單同桌相互交流,，練習(xí)在講清事情的同時(shí)說出感受。

3,、全班交流,，讓更多的學(xué)生展示自己的“心跳圖”學(xué)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生找到最值得停下來的那一刻,。

（一）第一次寫作,，診斷學(xué)情,。

1、要求：停在那一刻,，寫幾句話,，想想怎么寫能讓大家讀出你當(dāng)時(shí)的感受,。

2,、交流評(píng)價(jià)：能讀出感受嗎？最欣賞哪些句子,？

3,、總結(jié)情況并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望：大部分同學(xué)都寫出了自己的感受，但是有的同學(xué)寫出的感受更清楚,，更打動(dòng)我們,。他們是怎么做到的呢？

（二）借助微課,，學(xué)習(xí)從不同角度,，用不同表達(dá)方式把感受寫清楚。

微課說明：以教材中的資源包和相應(yīng)的課文片段為素材,，為學(xué)生梳理出寫清楚感受的方法：從不同角度寫,；用上積累的好詞好句。

（三）第二次寫作,，學(xué)習(xí)與提升,。

1、根據(jù)微課的學(xué)習(xí),，出示寫作任務(wù)和寫作妙招

（1）任務(wù)：停在那一刻,，多寫幾句，寫清楚當(dāng)時(shí)的感受,。

（2）妙招：從不同角度寫（心兒亂了,、身體變了、手腳動(dòng)了……）

           用上積累的好詞句

2,、學(xué)生習(xí)作,。

3、交流與分享,。

（一）明白寫心兒怦怦跳的習(xí)作要在敘事的過程中寫出感受,。

（二）明白可以從不同角度，用好詞佳句來寫清楚感受,。

（三）在寫作分享中,，悅納自己和他人。