小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”的幾種常見課型

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“語文主題學(xué)習(xí)”所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，情感的體驗,，內(nèi)心的感受等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣說：“不要靠補課,，也不要沒完沒了的拉一把,，而要靠閱讀，閱讀,，再閱讀,。”大量閱讀可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì),，在教學(xué)實踐中已得到老師們充分的認(rèn)可,。

“主題學(xué)習(xí)”意在通過提供與課本相關(guān)聯(lián)的文本材料，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗,。它的學(xué)習(xí)方式主要是圍繞一個單元主題進行教學(xué)設(shè)計,，學(xué)一篇帶一串，教學(xué)密度高,，容量大,，綜合性強，真正體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的高效,，也便于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,。

主題學(xué)習(xí)時教師所采用的課型有：“通讀課、品讀課,、自讀課,、閱讀課、提高課,、活動課,?！本唧w操作方法如下：

以人教版第九冊第二單元為例,，課文是《地震中的父與子》、《慈母情深》,、《“精彩極了”和“糟糕透了”》,、《學(xué)會看病》,。主題學(xué)習(xí)材料是《穿透歲月的溫情》。

一,、通讀課——集中學(xué)習(xí)單元生字新詞,，通讀單元課文，理清順序,，了解大意,，練習(xí)概括段意。（約2課時）

學(xué)習(xí)本單元的第一課時首先讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,，選擇自己喜歡的方式完成對本單元生字詞的認(rèn)讀,、聽寫，為后面快速閱讀,、理解課文重點,、學(xué)習(xí)閱讀方法掃清障礙、鋪好路,。

然后用第二課時讓學(xué)生充分運用手中的工具書自主閱讀 ,、同桌合作讀、小組合作讀,、同桌過關(guān)等形式讀通,、讀熟本單元的4篇課文，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，形成對課文最直接的,、最初步的印象。

二,、精讀課——找準(zhǔn)學(xué)點,，品讀學(xué)法，研讀教材,，掌握讀法,。（約2－3課時）

雖然進行主題學(xué)習(xí),，學(xué)生課內(nèi)閱讀量增加了，但教材內(nèi)容還是語文教學(xué)之本,，不能只強調(diào)主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀,，而放棄了教材應(yīng)精讀的內(nèi)容。在教材學(xué)習(xí)過程中,，注意利用一些精讀課文的教學(xué),，讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生依學(xué)案自主閱讀,、小組合作學(xué)習(xí),、擴展閱讀。

在學(xué)生通讀本單元課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)本單元的精讀課文內(nèi)容,，每篇課文1課時。通過設(shè)計有效、實用的一兩個大問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點,，學(xué)習(xí)閱讀方法,，品味好詞佳句。之后對略讀課文設(shè)計學(xué)案,，讓學(xué)生依學(xué)案自學(xué)課文,，然后交流。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補充2-3篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料,。有意識地從多角度拓展學(xué)生視野,，滲透學(xué)習(xí)方法。
    如學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時,，用一課時學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，一課時補充《穿透歲月的溫情》中的《愛，助你飛的更高》一單元閱讀材料,，通過問題探討,，進一步讓學(xué)生感受母愛和父愛的偉大。

三,、自讀課——習(xí)得方法學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主閱讀。（約1課時）

教師設(shè)計好略讀課文的學(xué)案,，學(xué)案要設(shè)計課文基本的,、必須的內(nèi)容，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,、方法,，并能留給學(xué)生個性發(fā)揮的空間。課堂上學(xué)案發(fā)給每位學(xué)生,，讓學(xué)生依學(xué)案自學(xué)課文,，然后交流。

如學(xué)習(xí)課文《慈母情深》和《學(xué)會看病》這兩篇略讀課文,。

附：《慈母情深》學(xué)案

四,、閱讀課——主題拓展,，群文統(tǒng)整，讀后交流,，提高能力,。（2-3課時）

要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，有樂趣才會喜歡閱讀,，才會收到事倍功半的效果,。為了讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，要指導(dǎo)學(xué)生運用默讀,、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料《穿透歲月的溫情》中的剩余內(nèi)容,，這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用前面研讀課文時運用的學(xué)習(xí)方法，快速把握文章主要內(nèi)容,，感悟其中蘊含的思想感情,。

此外，每課時中用30分鐘自由閱讀,，利用最后10分鐘的時間填寫“讀書卡片”或交流,，看得多了，自然填得多,，填得多了,，填得久了，學(xué)生自然而然就積累了,。積累的小卡片每一個月裝訂成冊,，一方面是自己看書的腳印，另一方面同學(xué)之間也可以相互交流,，同時也成了自己小小的“讀書筆記”。
    在大量的閱讀中,，學(xué)生增長了知識,，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句,，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我們在這一環(huán)節(jié)中要給學(xué)生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”,，鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達方式,，使閱讀成為賞心悅目的享受,，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。比如：開展“美文欣賞”,、“朗讀擂臺賽”,、“續(xù)編故事”、“仿寫片段”,、等主題活動,。學(xué)生準(zhǔn)備活動的過程也是他們主動汲取文中精華、營養(yǎng)的過程,，在同學(xué)們的展示,、評議中，賞析能力,、認(rèn)識能力,，思維能力和合作能力等都能得到進一步加強。如此以來,，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定的展示,，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，就一定會感受到閱讀的樂趣,，從而更加激發(fā)起他們閱讀的熱情,。

五、提高課——回歸整體,，回顧重點,，積累提高。（約2課時）

常規(guī)課型：口語交際課,、習(xí)作指導(dǎo)課,、習(xí)作講評課、積累發(fā)現(xiàn)課

人教版教材中每單元都安排了一個回顧拓展,、口語交際,、習(xí)作，在這四課時的教學(xué)中,，首先讓學(xué)生回顧整組教材和閱讀中的收獲,，交流各自閱讀的感悟和收獲。然后完成練習(xí)中的訓(xùn)練內(nèi)容,。每種類型的練習(xí)采取不同的形式,。就習(xí)作來說，既需要自然和生活的感觸激蕩,，更需要多篇例文的啟發(fā)和規(guī)范,。只有以多篇范文為內(nèi)核，才能把現(xiàn)實生活和思想感情“翻譯”為文章,。古人對這一點認(rèn)識得非常深刻,，概括為“讀書破萬卷,，下筆如有神”。學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中,，能夠?qū)Ρ締卧?xí)作的相關(guān)材料進行多角度,、多層面的研讀、體味和欣賞,，得到了知識的滋養(yǎng)和思路的開闊,。同時，教師根據(jù)本單元習(xí)作重點有意識地在閱讀過程中進行指導(dǎo)和滲透,，隨時捕捉訓(xùn)練點,，進行有機訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生或積累,、或觀察,、或體驗、或練寫片斷,。如學(xué)完《地震中的父與子》一課指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆：想象一下,，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢,？學(xué)完課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時,，指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式,。你在生活中有過類似的感受嗎,？同時，在學(xué)習(xí)本單元時,，布置學(xué)生觀察父母,，為父母做力所能及的事，然后寫觀察日記,。在這一過程中,，學(xué)生儲存下了大量關(guān)于本單元習(xí)作的美好豐厚的生活素材，習(xí)作時就會文思泉涌,，寫得輕松愉快,。作文也由“難”變“易”，由“苦”變“甜”,。

六,、拓展課——拓展活動，激發(fā)熱情,，關(guān)注表達，綜合運用,。（約1－2課時）

創(chuàng)新課型：識字競賽課,、詩文誦讀課,、讀書匯報課、好書推薦課,、仿創(chuàng)實踐課,、妙詞佳句品賞課、讀寫知識綜合課,。每個人都希望自己被認(rèn)同,、被贊揚。孩子的個性更具張揚性,，更需被贊揚,，被認(rèn)可。因此經(jīng)常舉辦一些豐富多彩的,，更重要的是能夠帶給孩子一種成就感的關(guān)于語文主題學(xué)習(xí)的活動,，如課本劇表演比賽、美文誦讀比賽,、故事大王評選比賽,、辯論會、演講比賽,、讀書筆記展評,、讀書知識比賽、與父母對話等,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。