編號：41    學科：語文

案例1分析：

讓每一只小鳥唱歌

“壞孩子”“差學生”，這在世俗的眼球中無非就是愛干“壞事”,，不聽長輩及老師的話或者違反校規(guī)班規(guī)且“屢教不改”,，學習成績相對落后的學生。

可是,，這樣的孩子真的就壞到極點,、差到極點、無藥可救了嗎,？細細想來,，這些孩子何嘗不是“弱勢群體”呢？對待這樣的孩子,，其實只要注重方法,，多付出一些愛心與耐心，他們也一定是可塑之才,。

“讓每一只小鳥唱歌,，讓每一朵花兒都開放”，這是教育的使命,。在“人人皆可成才,，生生都作為”的全面人才觀念下，演繹著“希望教育”,、“個性教育”,、“成功教育”。

美國著名的教育心理學家布魯姆說過：“只要提供了適當?shù)那疤岷同F(xiàn)實條件,，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西,。”作為教師,，我們在日常教育教學實踐中可以從以下幾個方面來做：

對學生要公正,，一視同仁,，平等對待，不以學生的家庭出身,、品學優(yōu)劣,、性格剛?cè)帷⑹欠衤犜捘酥料嗝查L相等的不同而偏愛或歧視某些學生,。

一,、要使所有學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展提高，絕不能把時間精力只用在優(yōu)秀學生身上,，還要想到中等生,、后進生?！安环艞壢魏我粋€學生”,，應成為老師們的座右銘。老師要端正教育指導思想,，增強與學生的情感交流，善于窺探學生的變化,，針對不同類型學生的情況做深入細致的思想工作,。

二、抓好每個孩子的全面發(fā)展,。不單純以分數(shù)高低為依據(jù),，更要注重生理和心理發(fā)展。新課標強調(diào):學生是發(fā)展的人,，獨特的人,，具有獨立意義的人。教師要注意對孩子個性的培養(yǎng),。

“讓每一只小鳥唱歌”意味著對“壞孩子”,、“差學生”傾注更多的耐心與關(guān)愛。在素質(zhì)教育舞臺上,，在生活,、社會舞臺上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個性尊嚴的角色,。

“讓每一朵花都開放”,，老師們要堅信：每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長,，每一朵鮮花都能自由開放,，每一個果實都能散發(fā)芬芳！

案例2分析：

“師生平等”很重要

《一本書的較量》中的小故事其實也是老師們在日常班級管理中處理各種事件的縮影,。此類事件發(fā)生之時,，班主任常常是以“控制者”的角色出現(xiàn),。這種控制有效地達到了對學生的一致性要求，但也抹殺了學生的多樣化發(fā)展,。

新課程的實施讓老師們不能再以“控制者”的角色出現(xiàn),。新的社會背景和教育要求，要求老師們立足于學校教育和學生的特點,，著眼于學生自我管理,。在班級工作中，尤其反對班主任霸權(quán)“告訴式教育”,，提倡師生平等對話,，把班主任管理和學生自我管理結(jié)合起來，把班主任工作變成是與學生平等交往的活動,。

師生之間的平等關(guān)系,，是教師職業(yè)特點蘊含的必然要求。要培養(yǎng)學生的平等觀念,，要通過教師本人心靈深處平等意識的自然流露,，給學生以“潤物細無聲”的影響，還應注意喚起學生內(nèi)在的尊嚴感,。尤其是對一些后進的或者有自卑感的學生,，班主任更應善于幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他自己獨特的天賦與才能，使他們多一些自信與自尊,。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系決定老師處于強勢,，學生處于弱勢。當學生犯錯誤時,，老師就如同學生的父母,，首先要能包容學生，其次要用理智的方法妥善處理,，切不可“霸權(quán)式”的強行要求孩子在眾目睽睽之下“逼于無奈”,，做出一些有礙自尊的“接收式的”行為，甚至導致師生出現(xiàn)矛盾,。

如果我是文中的田老師,，遇到這樣的情況，我會走到黃某面前輕輕提醒他,，既警告了他又讓他不失顏面,。若他再次拿出書看，則下課后請他帶著書到辦公室進行個人交流,?？梢粤私庖幌滤@本書的內(nèi)容，甚至與他探討一些書中有價值的問題，充分肯定他愛讀書的優(yōu)點,。接著,，請黃某自己來談談對上課看課外書的想法。然后,，和他來個“約法三章”,，鼓勵他保持愛閱讀的好習慣，不過分清時間和場合,，規(guī)定如果再犯,，就要“扣留”課外書了。

如果我像文中的田老師一樣處理了,，過后,，我反思自己的行為，用“山不過來,，我就過去”的胸襟,，真誠的走進黃某，與他交心,，開展“批評”與“自我批評”,，讓他明白自己的不對，同時諒解老師的苦心,，并不忘道個歉,，再對孩子說些鼓勵的話。

編號：42    學科：數(shù)學

案例1分析：

前途一片光明

讀完《別人眼里的“壞孩子”》后,，我的眼前似乎跳動著一群“壞孩子”，他們或是愛打架,，或是頂撞父母師長,，或是整天惡搞別人......和文中的小男孩差之不過毫厘。而且這樣的孩子還比比皆是,，整天面對他們,，我覺得真有些頭大，相信我的同行們也深有同感,。我們一直努力,，想讓自己輕松再輕松，不停地嘗試各種方法,，有時也能立竿見影,，有時卻很難奏效，文中的母親無疑給我們提供了一個值得借鑒的方法,，她是怎樣讓 “問題兒童”走上陽光大道呢,？我在思考中得到很多啟示。

人本主義心理學的基本理念：要了解人,，研究人必須從整個人著眼,。這位母親從孩子9歲時才開始對他進行管教,，她沒有聽信孩子父親對孩子的“最壞”的評價，而是對孩子進行了全面了解后,，挖掘出孩子身上的閃光點,，去欣賞、指引,，最終培養(yǎng)出成功之才,。文中雖然沒有一一闡述這位母親如何真情關(guān)愛孩子，如何辛勞付出,，但是我們能領(lǐng)悟到她在孩子的成長過程中傾注了多少心血,。她能“好奇”地走進孩子，“好奇”是最好的老師,，有這樣的好奇,，她就會去深入接觸、了解孩子,，同時,，我們也可以看到這位母親對孩子是真誠關(guān)愛的，身為繼母,，她做得很好,。而她的這些做法正是我們每一個教育者應該履行的職責。

我們只有真心關(guān)愛學生,，走進學生,，才能和學生建立良好的師生關(guān)系，成為學生的良師益友,，尤其是對“壞孩子”,、“差學生”，我們更應該加倍地去做,。教育中,，我們要做到以學生為中心，對學生無條件的關(guān)注,，對學生親切關(guān)懷,，真誠相待，使學生無拘無束,，無顧忌又充分地得到肯定,，“壞孩子”、“差學生”總有他閃光的一面,，我們不停地去發(fā)現(xiàn),、欣賞，他們的優(yōu)點不斷得到肯定，逐漸樹立信心,，缺點和不足自然會得到淡化和改進,，何患不能成為好孩子、好學生,，而且我們也完全可以相信孩子們能夠把教師的關(guān)注內(nèi)化為對自我的關(guān)注,，最終達到自我實現(xiàn)。

我想,，令我“頭大”的事還會不停的發(fā)生,，令我頭大的“壞孩子”，“差學生”還會有,，可我堅信我可以不再頭大,，輕松面對，因為我此時已經(jīng)豁然開朗,，眼前跳動著一群極其可愛的孩子......孩子們,，你們的前途將是一片光明！

案例2分析：

一本讀不完的書

老師們,，案例2中的情景是不是時不時地在您的課堂上發(fā)生,？我有！怎么辦呢,？也許您也是這樣處理,，也許您另有招數(shù)，我想談談自己的“新”得,。

文中田老師是把孩子的書沒收了,，可他把問題真正解決了嗎？第一,，他在孩子不主動交書的情況下,，“搬”出班主任劉老師，不見奏效,，又“搬”出孩子父親，在雙重威脅下,，孩子才很不情愿地交出了書,。那么田老師自己的威信呢？他今后如何獨立管理學生,？再有,，田老師令黃某如此難堪，黃某還如何親近他,，弄不好黃某與他唱對臺戲,。田老師會這樣對待黃某，也許就會同樣對待李某、王某......學生不親其師,，如何信其道,？第二，田老師有沒有反思學生為何在課堂上看起了課外書,？是學生對《奧茲國的巫師》這本書過于熱衷,，急于想看，還是學生已掌握教學內(nèi)容不想聽課,，還是老師的講解不足以吸引學生......不同情況,，應該采取不同的措施解決問題。田老師以收繳書了事,，除了體現(xiàn)了自己的“絕對權(quán)威”,，什么問題都沒有解決。

如果課堂上又發(fā)生了這樣的事,，我想我會在以上教訓的基礎(chǔ)上,，尋求更好的方法。我會悄悄走到孩子身邊,，輕聲對他說（盡量不引起周圍同學的注意）：“孩子,，這本書一定很好吧，是什么書呢,？讓我也看一看好嗎,？老師也來看一看，咱們還可以進一步交流呢,！”先把書收來,，一來可以制止孩子再次看，二來有書在老師手上便于進一步解決問題,。如果是不利于孩子閱讀的書,，教育、引導孩子不再看,；如果是一本好書,，可以引導孩子正確選擇時間、場所閱讀,，老師也可以和孩子共讀,，還可以進一步交流所讀內(nèi)容，不僅尊重了孩子,，也促進了師生情誼,。同時也和孩子交流不聽課的原因。

這樣做也許還不是最好的解決問題方法,，但我們可以加以改進,，以便更好的解決問題,，我們的教育方法也是一本讀不完的書。

編號：43    學科：體育

案例1分析：

鼓勵就是一把金鑰匙

俗話說：“十個指頭伸出有長短”,，要轉(zhuǎn)化所謂的壞孩子,，必須學會捕捉他們的閃光點。期望得到肯定,，這是成長中的學生基本心理特點,，也是改變目前問題，走出困境的心理基礎(chǔ),。我們老師在處理問題中,，如果能夠找到問題學生的長處，學生對自身問題的認識和解決也就有了足夠的信心,。因此,，教師要善于使用“放大鏡”尋找他們身上的每一個哪怕是微小的閃光點。當他們有點滴進步時,，著力給予表揚,、鼓勵，讓其產(chǎn)生一點“成功感”,。

就拿美國西部這個壞孩子來說吧,！他能把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天,。還能把石頭扔向鄰居的窗戶,。你想當時他才9歲，一個9歲地小孩他做這些事僅僅是一種好玩,，想引起人們對他的注意,，我們老師應該給予理解，及時對他存在的問題加以正確的認識,，并對他進行正確的引導,，找到他們的“閃光點”，你才9歲就能夠想到燒烤,，并且放到學校的火爐里,，你們想法實在太有創(chuàng)意了，我們老師從他的好創(chuàng)意里找到他聰明的“閃光點”并鼓勵他如果他能把這種好的創(chuàng)意,、想法用到學習上,，用到生活上你不就是一個聰明的孩子嗎？能及時肯定表揚,，以此增強自尊心,，確定其自信心,，強化其正確的行為,，促使將這種優(yōu)勢進一步轉(zhuǎn)移到其他方面,，采取循序漸進的方法，一步步提出更高的要求,，使其每前進一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗,，在精神上得到滿足，從而使他更加滿懷信心去實現(xiàn)老師提出的更高要求,。通過美國西部這個“壞孩子”在他繼母的欣賞下最后成為20世紀最有影響力的人物之一,。

因此我深深地體會到：鼓勵欣賞就是一把金鑰匙，它可以打開千千萬萬把鐵鎖,。只要我們肯開動腦筋,，在我們的鼓勵聲中就能讓一只只雛燕展翅飛翔！

案例3分析：

愛崗敬業(yè)是我們的本質(zhì)

 通過這個案例教師A女士,，因家庭問題而情緒低落,，不思進取，不思工作,，而被學生及家長淘汰,。而另一位語文B女士，她視工作為責任和使命最后得到了學生及家長的好評成為一名合格的人民教師,。

愛崗敬業(yè)是我們處理好個人與職業(yè)關(guān)系的準尺,，也是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當前實施新課程改革,，無論是從思想觀念,，還是行為品質(zhì)上，都賦予了愛崗敬業(yè)的新內(nèi)涵,，新要求,。

作為附小的一名體育教師要牢固樹立：以學生發(fā)展為本的教育新觀念，關(guān)注全體學生的發(fā)展,；關(guān)注全面和諧的發(fā)展,；關(guān)注學生終身持續(xù)的發(fā)展；關(guān)注學生個性特長的發(fā)展,；關(guān)注學生活潑主動的發(fā)展,，同時要不斷地學習新課程，了解新課程,，領(lǐng)悟新課程,，刻苦鉆研業(yè)務，精通教學業(yè)務,。正所謂“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，只有精通業(yè)務,，才能將正確的知識傳授給學生,，才能不至于誤人子弟,，正如教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去,?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心,，忠于黨的教育事業(yè),，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感,。

總之,，我們每一個教師都有不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立科學地教育理論,，做到愛職業(yè),，樂奉獻，成為新時期合格的,、優(yōu)秀的人民教師,。

編號：44    學科：數(shù)學

案例1分析： 

素質(zhì)教育中“差生”的轉(zhuǎn)變方法

我是這樣理解“壞孩子”和“差生”的，大致可分為：一,、學習接受能力慢,、記憶力差、作業(yè)常出錯,。二,、厭學、貪玩,、上課不專心,、調(diào)皮等，從故事中我得到的啟發(fā)是：任何孩子的身上都有閃光點,，只要我們對其做出正確的評價及引導,，每個孩子都能健康、茁壯的成長,，將來開出美麗的花,、結(jié)出豐碩的果。

面對某些家長恨中的“壞孩子”或某些眼中的“差學生”,，在教育中我是采取以下方法加以轉(zhuǎn)變的,。

一、正確認識差生

如果粗略地看,，表面上差生似乎“一無是處”,，其實，每一位后進生（差生）身上都有不少的“閃光點”,，如：我班×××雖接受學習知識及教學內(nèi)容慢,，但有顆熱愛集體的心,；比如有些愛好體育，興趣廣泛,；再如有些在考試中分數(shù)比前一次上升了一、兩分,，就欣喜,、自信，拿著來找我匯報……,，此時,，我會針對他們身上不同的情況，因熱利導,，耐心指導,。

二、保護“差生”的自尊心

差生的自尊心比其他學生的自尊心敏感,，我在教學中做到尊重差生,，多想想他們的處境，多讓“差生”為老師為集體做事,，讓其“親其師”“信其道”,，我始終認為只要自尊心不泯，上進心就永遠存在,。

三,、采用多種評價方式放大“差生”身上的閃光點

對“差生”的評價要和其他學生有所差別，因為他們的起點較低,，所以要降低標準,，尋找各種評價方式；如上課由老師評,，做操由身邊的同學表揚,，（注：我要求學生之間都找別人的優(yōu)點，做得不好的可以私自告訴我）,，這樣,，也是新課標提出的評價的目的是全面了解和考察學生，激勵學生,。

通過以上做法,，我想我們會和他們一起成長的。

案例3分析：

面對素質(zhì)教育,，教師該如何做

通過這個案例,，我認為A女士將私事及其引發(fā)的情緒帶入了工作，不能勝任此工作,，失去了學生對她的尊敬及信任,。B女士能積極熱情面對學生,，工作認真負責，將會得到學生的尊敬,，社會的認可,。作為教師的我又是怎樣做，才能像B女士一樣得到學生的喜愛,，更加激勵學生,，得到社會的認可呢？

一,、加強道德修養(yǎng),，提高自身素質(zhì)。

自參加工作以來,，我深知在傳授知識的同時,，我的心理品質(zhì)，個性,，言行及儀表都會對學生產(chǎn)生消極或積極的影響,，我必須具備好的道德修養(yǎng)，才能真正在學生心中樹立“師長”形象,，將對學生的言行進行反思,，如有不妥，我會及時與學生溝通,，與家長溝通,，用“愛與責任”堅守在三盡講臺。

二,、不斷提高自身素質(zhì),，教學技能，掌握教育藝術(shù),。

一個好的教師,，要有較強的教學技能（如講課精彩的B女士）。所以我努力提高自己,。

1,、“臺上一分鐘，臺下十年功”我為了讓自己的授課更加精彩,，我會先吃透教材,，有時要背熟教案，去聽課,，向其他老師請教,，不斷提高自己的講授技能。

2、對學生要有責任心,。

將自己的工作作為一種責任和使命,，不讓工作之外的事影響自己，把工作認為是我一生中的追求,，是尋找樂趣和體現(xiàn)價值觀的唯一方式,。當對學生有了責任心，也就會對他們傾注無私的愛,，工作也就變得快樂了,。

3、多與學生接觸,，了解其興趣愛好。

如果不了解學生的興趣愛好,，和學生之間會有一道天然屏障,，所以當我接到一個新班，第一件事就是全面了解學生,，多與學生接觸,，談心，了解其興趣愛好,，并投其所好,，在課間與他們談論喜歡的話題，在放學時可以抽一些時間與他們玩自己喜歡的事,。并加以指導其活動,，由于自己的參與學生會更加感興趣，從而也與老師成為親密的朋友,。當然,，這是一種教育的藝術(shù)，需要不斷摸索,，嘗試,，然后慢慢前進。

綜上所述,，在素質(zhì)教育下的我們,，應該樹立素質(zhì)教學觀念，不斷增強社會責任感和敬業(yè)精神,，不斷充實自己,，不斷了解學生，才能適應社會發(fā)展,，成為創(chuàng)造型,，全能型教師，為祖國培育更優(yōu)秀人才。

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