幼兒常常畫些連自己也說不出名堂,，而又使大人感到莫名其妙的東西。這類畫的出現(xiàn),，有些是由于技巧的拙劣,，有些卻是孩子豐富、奇特的想象力及創(chuàng)造性的表現(xiàn),。
      傳統(tǒng)教學(xué)中,，幼兒美術(shù)作品缺少創(chuàng)造性，其原因并非幼兒本身缺乏創(chuàng)造力,。而是教師的教學(xué)方法存在問題,，總是教師先出示范例，然后再示范其畫法,，最后要求幼兒臨摹,。老師追求的是幼兒的作品是否與范例相同，幼兒只需機(jī)械模仿即可,。這實(shí)際上極易扼殺幼兒潛在的創(chuàng)造力,。
      以前我在教學(xué)過程中，也會示范一些畫,，但結(jié)果所有的畫都是與我的同出一轍,。幼兒在繪畫過程中可以說是沒動一點(diǎn)腦筋，面對這種情況,，我嘗試對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改變,，代之以有利于發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的感知——理解——創(chuàng)作的模式。起先,，我仍出示范畫,，但到幼兒作畫時，我就把畫收起來,。幼兒的作品開始有了一定的變化,，常常會添加其他內(nèi)容。再過一段時間,，我索性連范畫都不拿出來了,，讓幼兒自選畫，等他們完成了,，我再把我的范畫拿出來與他們比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的畫張張不同，每張畫都有自己的特色,。幼兒還能看著畫面講一個個不同的故事,，雖然這很有可能是我問他而即興編出的故事，但那全是他們的想象和創(chuàng)造。像這種沒有范例,，但又有一定內(nèi)容和范圍的畫,，能表現(xiàn)出孩子特有的想象力和創(chuàng)造性，這是非?？少F的品質(zhì),，應(yīng)該給予保護(hù)、發(fā)展,。
      幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感,。因此，老師的評價方法對幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要,。首先,，不能簡單地用“再現(xiàn)、寫實(shí),、逼真”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價幼兒美術(shù)作品,，而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評價,。其次,，對作品的評價應(yīng)注意幼兒的個體差異，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較,，應(yīng)從其個人的發(fā)展水平來評價,。第三，盡量從正面評價所有幼兒的作品,。千萬別說“一點(diǎn)也不象”或類似的話,。因?yàn)橥陼r代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā),。

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