|
孩子越來越大了,，有自己的思想和主張,，以前的教育方法感到越來越不管用了，最近很焦慮,，在網(wǎng)上搜了很多針對五年級孩子教育的文章,，挑了篇有指導(dǎo)意義的轉(zhuǎn)載如下，希望能給媽媽們一點幫助,！另外我只想說我最大的感受是學(xué)習(xí)只是生活的一部分,，不要把目光太放在學(xué)習(xí)上，要關(guān)注孩子的情緒即喜怒哀樂,，學(xué)會像對待同事或朋友一樣尊重他,、信任他，給他自由的空間,。 五年級是決定孩子一生的關(guān)鍵期 家庭教育指導(dǎo)師---張念 各位家長大家好,！ 今天我們大家聚在這里其實只是一次在家庭教育方面的交流，非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加這次的家長會,，今天我交流的題目是“四年級決定孩子的一生”很多家長乍一聽到這句話覺得有點“言過其實”,，其實這是真真正正存在的一本書，正如書中所說“家長是孩子人生中的第一任老師,，一個好家長勝過一百個好老師”,。我今天就小學(xué)四、五年級學(xué)生的情況和各位進(jìn)行一次探討,，如有不當(dāng)之處,，還請各位家長給予指正！ 一,、 是孩子情感,、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個性 孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識開始崛起,，他們強烈需要父母的的尊重,，需要父母把他們當(dāng)作大孩子,。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待,，因此這一時期的孩子,，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對,。父母們不要認(rèn)為孩子故意與你作對,，只是單純的不聽話行為，其實背后隱藏著孩子渴望你理解,、渴望你尊重的深層原因,。 自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法,，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為：自己才是對的,。但由于生活和社會經(jīng)驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的,，或是錯誤的,，因此，理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒,、情感發(fā)生很大的變化,。面對這一情況，家長們該如何引導(dǎo)孩子呢,？ 方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因 孩子會出現(xiàn)“煩死了”,、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數(shù)量會一直上升,。 例如：本學(xué)期第二單元的習(xí)作內(nèi)容是“說說心里話”,，我讓孩子不談學(xué)習(xí)，而是談個人煩惱,。 一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的,；我喜歡長發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn),?！?br> 另一個同學(xué)說：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書,。他們好像永遠(yuǎn)都不相信我,。” 其實,，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具,、衣服、發(fā)型,，或者是課外讀物,，他們需要的是父母的理解和尊重,。當(dāng)孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極,、叛逆的情緒都會消失,。 例如：面對兒子并不如意的成績單,，一對明智的父母是這樣做的： xxx數(shù)學(xué)沒有考好,，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準(zhǔn)備?；氐郊液?，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間,，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過,。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說,，回到自己的臥室里看電視去了,。王君實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單,？于是,，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊,，爸爸媽媽給他留了一張便條,。 兒子： 爸爸媽媽知道這次沒有考好，你的心里也很難過,。你不必緊張,，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠(yuǎn)都不是目的,。 爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的,，因此，在下次考試時,，我們不要求你考得多么好的成績,，只要比這次的成績前進(jìn)一點點，我們就會很滿意,。 永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽 讀了爸爸媽媽的便條之后,，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道： 我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了,。在拿著成績單進(jìn)家門的那一刻,，我都做好了與父母吵架的準(zhǔn)備。但現(xiàn)在我知道了,，那是沒有必要的,，我的父母是天底下最懂兒女的父母,！是世上最好的父母！ 正處于情感的突變期,，他們?nèi)菀咨鷼?、發(fā)火，但他們也容易感動,。與送給他們奧貴的禮物相比,，父母的理解和尊重更能讓他們感動。 方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒 值得注意的是,，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校,，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神但重要因素。 從心理學(xué)角度來講,，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱,，父母一定不要呵斥，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶,，只要孩子發(fā)泄夠了,，他自然會恢復(fù)心情的平衡。當(dāng)然,，如果孩子需要父母的幫助,，父母應(yīng)該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒,，努力引起孩子的情感共鳴,，從而緩解孩子的不良情緒。而此時,，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒,，不失為一個好辦法。（為孩子準(zhǔn)備一個沙袋,，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒,；允許孩子養(yǎng)小動物，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時,，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴,；鼓勵孩子跑步、做運動發(fā)泄情緒……）這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法,，但最重要的一點仍然是,，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱,。 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力 是孩子情緒,、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期,。 這時候的孩子有了自己的想法,，對是非,、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流,、溝通能力和方式有限,，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因,。 要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力,，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點：有了負(fù)面情緒，沒有關(guān)系,，說出來,，看父母有沒有辦法,。 案例：在一個家庭中,，有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話，而當(dāng)他自己感覺自己的情緒不能控制時,，他要大聲地喊“暫?！保缓笥米詈线m的方法去發(fā)泄情緒,，如做做深呼吸,、到另一個房間里去安靜一會兒、出去散散步,、打打籃球等,。當(dāng)然，當(dāng)有人大喊“暫?！敝?，家庭的其他成員決不會去問他原因，或?qū)λ男袨樽龀鋈魏卧u判,，而是等他情緒穩(wěn)定了,，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因,。自從有了這個約定之后,，他們愛發(fā)脾氣的兒子從來沒有情緒失控過。 這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下,，把自己的情緒表現(xiàn)出來,，同時又通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種負(fù)面情緒發(fā)泄出去。 二,、是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期 ——父母應(yīng)告訴孩子,，他在為誰以及為什么而學(xué)習(xí) 是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí),，討厭寫作業(yè),，甚至對父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會表現(xiàn)出強烈的反感,。 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 首先,，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān),。 在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見,，從不會過多的去想“為什么”,，他們認(rèn)為家長和老師的話就是真理。但是,，到了四年級后,，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨立思維,，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？ 由于自我意識剛剛出現(xiàn),，這時候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為,，自己可以解決所有的問題。這時,，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,，而且會給他們一種錯誤的信息：學(xué)習(xí)時一件很艱苦的事情，他在為父母而學(xué)習(xí),。在這種錯誤信息的感染下,，孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 如果父母了解這一階段孩子的思維發(fā)展的特點,，能夠采取措施讓孩子明白,，他在為自己而學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他找到學(xué)習(xí)的樂趣,，那孩子就會動力十足地學(xué)習(xí),。 其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān),。 學(xué)習(xí)難度不斷加大,，很多 讓孩子明白“學(xué)習(xí)時自己的事情，孩子才會真正地去為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)孩子都會感覺到對學(xué)習(xí)力不從心,。如果父母還總是不理解孩子,，甚至是斥責(zé)、打罵孩子,，那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí),，從而產(chǎn)生很強烈的厭學(xué)情緒。 做父母的，不管你的孩子正處于哪個年齡段,，你要想教育好他們,，必須提前了解他們的心理。做父母的就應(yīng)該提前向孩子灌輸“學(xué)習(xí)是他自己的事情”這個觀念,。這樣,，對于思維正在高速發(fā)展的四、五年級孩子來說,，這將會促使他們的成績穩(wěn)步前進(jìn),，而不是厭學(xué)。父母要對孩子多些鼓勵,，少些抱怨,；多些表揚，少些批評,。 孩子在四年級之前,，或者在讀四、五年級的過程中,，父母還應(yīng)該提前知道哪些知識呢,？或者說，父母應(yīng)該如何對待孩子呢,？ 方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情,。 很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思,，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí),。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí),，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機會,。 案例： 一天,，媽媽下班回家，看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視,，一邊看書,。她沒有像往常那樣勃然大怒，逼著孩子回到自己的房間里去看書,，而是跟孩子打過招呼后,，就開始忙自己的家務(wù)。一會兒,，曉宇沉不住氣了,，跑過來對媽媽說:“媽媽，我們明天要考語文?！眿寢尅班拧绷艘宦?，就沒再理他。他還在繼續(xù)試探媽媽,，說：“可是,，媽媽，我還沒有復(fù)習(xí)完呢,！”媽媽還是“嗯”了一聲,，又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說：“媽媽,，你怎么不理我呀,？你是不是不關(guān)心我了呀？”媽媽放下手里的家務(wù),，認(rèn)真對他說：“你似乎希望我逼你去看書,。媽媽當(dāng)然希望你能考出好成績了，可是學(xué)習(xí)是你自己的事情,，要不要去看書,，在哪看書，是應(yīng)該由你自己來決定的事情,?！睆拇艘院螅瑫杂顚寢尩膽B(tài)度深信不疑了,。 當(dāng)孩子試探父母時,，父母的態(tài)度一定要堅定，說不參與就不參與,。如果面對曉宇的試探,，媽媽用責(zé)備的口氣對曉宇說“再不好好看書，就會考試不及格”“考不好會被老師懲罰的”……那么,，曉宇會繼續(xù)與媽媽玩這種“你越管我,，我越不好好學(xué)”的游戲。,。 方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí) 現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好學(xué)習(xí)： “如果你不好好學(xué)習(xí),，將來就找不到好工作！” “如果你不好好學(xué)習(xí),，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）,！” “如果你不好好學(xué)習(xí)，你將來就會成為社會最底層的人,，就要過很艱苦的生活,！” …… 也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來說服孩子要好好學(xué)習(xí),，然而，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子,，正處于思維的高速發(fā)展期,，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時候那樣,，父母說什么,，他們就信什么。作為父母,，我們應(yīng)該告訴孩子,，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。 在幫助孩子樹立理想時,，家長要特別注意一點,，一定不要把自己的思想強加于孩子身上，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想,。而是要根據(jù)還子的特長和愛好,，幫助孩子樹立理想。 方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績 生活中,，我們常常聽到家長這樣教育孩子： “如果這次你考好了,，你想要什么，媽媽就給你買什么,?！?br> “考了這么少的分，我都替你感到丟人,，你還好意思要這要那,！” …… 這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來越蠻橫不講理,，或者使他們的成績大幅下降，郁郁寡歡,，甚至走向抑郁或自卑,。 每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé),，學(xué)習(xí)好是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的事情,。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎勵她,，這樣只會讓你的孩子有個錯覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的,。 對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵他們,，其次要鼓勵他們,，幫他們分析成績不好的原因，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步,，成績是次要的,。” 家長還要為孩子創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題,、與孩子一起讀書、一起學(xué)習(xí)……不要動不動就問孩子成績,、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè),，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活。 方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴(yán)厲 在小學(xué)一至三年級,，孩子是沒有理性思維能力的,，父母要求什么，他們就會做什么,，父母說什么,，他們就會聽什么。此時,，父母的嚴(yán)厲可以起到作用,。但到了四、五年級,，孩子有了自己的理性思維能力,，有了自我意識，當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí),、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時,，孩子就會覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,。 對于那些還沒有上學(xué),，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來說，父母們不要急于教會他們多少知識,，也不要要求他們考多么好的名次,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。 關(guān)于對10歲之前孩子的教育,，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好： 多問快樂,，少問學(xué)習(xí)； 多問“這次考試中,，你細(xì)心了嗎”,，少問“這次考試你考了多少名啊”； 多問“你喜歡學(xué)……”,，少說“今天我教你學(xué)……” 三,、是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期 ——父母要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心 多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),，四、五年級,，是孩子學(xué)習(xí)成績定型的一個關(guān)鍵期——那些成績好的孩子中,，大部分學(xué)習(xí)成績會一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中,，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也很難變得出色,。 如果孩子總能取得很好的成績，能夠經(jīng)常品嘗到好成績帶來的樂趣,，那么他們對學(xué)習(xí)的信心就能建立起來,，就會喜歡上學(xué)習(xí)。對于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如不愛思考,、粗心等，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習(xí)慣,，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣,。 但是，如果孩子在成績很差,，或成績平平,，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進(jìn)而就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心,，也不會有學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)沒有動力、沒有積極性,，在以后的學(xué)習(xí)過程中,，孩子只能越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心,。 由此可見,，孩子只有在四、五年級取得一個好成績,，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí),，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異,。 在孩子讀三年級之前,，，家長可以多問孩子快樂,、少問學(xué)習(xí),，但到了四,、五年級，家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了,。這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促,、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的事情,。而是說,，在四、五年級這個學(xué)習(xí)成績即將定型期,，家長要拿出一定的精力,，讓孩子體驗學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心,。 在這個關(guān)鍵的時候,，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢,？ 方法一：經(jīng)常給孩子“積極地暗示” 孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外,，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣,，家長說他聰明,，他就聰明；家長說他笨,，他真的會變笨,，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。 消極的暗示： “哪里呀,，我家孩子不行”,； “我家孩子的功課不是很好”； “我家這孩子,，成績還可以,，就是記憶力不好”； …… 即使是家長對別人謙虛客套的說法,，孩子聽到耳朵里,，也會認(rèn)為這是家長對自己的評價。在這種暗示下,，孩子也就真的變笨,、變差了。正確的做法是,，即使孩子真的記憶力不好,，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子,。 積極的暗示： “你很聰明”,； “你在媽媽心中是最棒的,！” “你將來一定是一個大人物?！?br> 方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣 父母逼孩子去學(xué)習(xí),，雖然有時可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長效,，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學(xué)習(xí),，尤其是到了四年級，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí),，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了,。明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”,！父母的言傳身教,、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法,。 方法三：父母要謹(jǐn)慎對待“陪讀” 很多家長每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè),、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”,。 案例： 一個作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子,，在一次考試中，竟然考了個不及格,，看著滿是紅叉的試卷,，老師找來男孩對話。 在老師的引導(dǎo)下,，孩子說出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時我都想快點做完,，因為只有做完了作業(yè)才可以上網(wǎng)?！?br> “那你不怕作業(yè)出錯嗎,？”老師問。 “不怕,，因為媽媽每天都要檢查我的作業(yè),，有一點點的錯誤，媽媽都會發(fā)現(xiàn),?！蹦泻⒆院赖卣f。 “那你遇到很難做的題怎么辦,？” “我想都不用想,，就告訴媽媽我不會做，媽媽就給我講?！?br> “媽媽給你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎,？” “我當(dāng)時很明白,，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做,，要是沒人告訴我用哪種方法,，我就不會做了。這次考試就是這樣,，看著這些題目都很熟悉,，就是想不起用什么方法來?！?br> 10歲左右的孩子,，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但孩子畢竟是孩子,。愛玩是孩子的天性,，他們總想快點把作業(yè)做完，以便去玩,，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來,，如：粗心馬虎、不認(rèn)真思考問題,、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與,，孩子就會為此而承擔(dān)自己行為所造成的后果——挨老師的批評。 但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)力,，家長在為孩子檢查作業(yè)時,，把他們的錯誤都指出來了。這時,，孩子就懶得去思考了,，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了,，更不用說去改正壞毛病了,。并且，當(dāng)孩子有了依靠時,，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會明顯地降低,。 四、是孩子習(xí)慣的定型期 ——注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng),、壞習(xí)慣的改正 國外一位研究行為學(xué)的專家做了這樣一項調(diào)查： 專家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進(jìn)行測試,，這次測試的內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習(xí)慣測試,。測試的結(jié)果令這位專家很驚奇,，因為他發(fā)現(xiàn),，從小學(xué)四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,，但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變,。 專家得出這樣一個結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”,。也就是說,，在四、五年級之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，那這些好習(xí)慣將會伴隨孩子一生；在四,、五年級之后,，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練,，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的,。 培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是關(guān)鍵： 首先，從習(xí)慣養(yǎng)成的特點來看,，四,、五年級是強化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時期，過了這個關(guān)鍵期,，這些壞習(xí)慣將不會輕易改掉,。 其次，從孩子意志力的發(fā)展特點來看,，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的,，并且是不穩(wěn)定的，但在這個時候,，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強,，由他律到自律過度。孩子會通過克制自己,，主動培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣,。因此好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正都不是很困難的事情。 第三,，孩子在10歲左右,，由于自我意識的形成和發(fā)展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉(zhuǎn)化,。孩子會努力地表現(xiàn)自己,，希望得到更多人的肯定性評價。 家長在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的過程中要注意哪些問題呢,？或者說,，必須具備哪些教育觀念呢？ 方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境 任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的,，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的,。 父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。 方法二：父母要格外注意孩子的習(xí)慣 10歲左右,，孩子的大腦進(jìn)入一個迅猛發(fā)展期，這時的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力,。再遇到問題,，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了,。 例如在孩子年齡還小的時候,，即是媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦,，當(dāng)孩子年齡已大,，他們懶惰,、不體諒他人的習(xí)慣早已定型，不管父母怎樣暗示，相比都是無效的,。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四、五年級左右,，父母的這種暗示則是非常必須且必要的,。 多方教育專家通過細(xì)心地觀察和研究發(fā)現(xiàn)，孩子在四,、五年級左右養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣,，往往更具有持久性。從心理學(xué)角度來講,，孩子在四年級左右所養(yǎng)成的良好習(xí)慣,，將會比孩子在其他年齡段養(yǎng)成的好習(xí)慣更持久、更易深入孩子的心靈,。 生活習(xí)慣：勤勞,、講衛(wèi)生、講禮貌,、有愛心,、能夠體諒他人； 學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛思考,、細(xì)心,、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)； 性格：堅強,、勇敢,、樂觀、積極,。 方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,，克服壞習(xí)慣用減法 中國青少年研究中心副主任孫云曉：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法,。 好習(xí)慣是一點點培養(yǎng)起來的,，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”。利用每天進(jìn)步一點點的加法原則,，讓孩子慢慢來,。 壞習(xí)慣也是一點點改正過來的，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心,，也能讓孩子在這一過程中,，體會到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而對自己的信心也會大增,。 方法四：糾正孩子的壞習(xí)慣,，需要家長的權(quán)威和毅力 父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣，必須有一定的權(quán)威,，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，給孩子制定出一些“紀(jì)律”和“規(guī)則”。 美國研究發(fā)現(xiàn),，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天,。但是要糾正孩子的壞習(xí)慣，需要花費的時間比21天要更多,，這就要求父母在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中要有毅力,。 面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等,，父母一定要拿出足夠的毅力,，不要向孩子妥協(xié)。 五,、是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期 ——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力 與小時候相比,，到了四、五年級,，孩子的道德情感表現(xiàn)出以下兩方面的差異： 1,、在道德認(rèn)識方面，由具體,、膚淺的認(rèn)識,，向本質(zhì)的認(rèn)識過渡,。 2、在道德評價方面,，由只注意行為的效果,，向全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一過渡。 方法一：克服德育教育中的心理偏差 1,、預(yù)防定勢效應(yīng) 定勢效應(yīng)是指,，家長對孩子產(chǎn)生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響,。家長要時刻提醒自己,，用發(fā)展的觀點看待孩子的行為。 2,、克服光環(huán)效應(yīng) 光環(huán)效應(yīng),，就是以偏概全的意思。也就是說,，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點,，認(rèn)為孩子“一無是處”,；由于孩子有了某項優(yōu)點，就彌蓋了孩子所有的缺點,，認(rèn)為孩子“一切都好”,。 如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子,，孩子就會變得十分叛逆,。 方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解 在孩子小的時候,，父母們偶爾打一打孩子,，可能會震住孩子，起到快速教育孩子的效果,。過后,，父母再找個機會告訴孩子“爸爸媽媽是愛你的”，也許很快就能贏得孩子的信任和愛,。但是,，當(dāng)孩子到了四、五年級,，孩子的自我意識已經(jīng)崛起,，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了,，并且還會產(chǎn)生逆反心理,，促使不良道德行為越來越多,。 從道德情感方面來講，父母的粗暴會使他們越來越叛逆,，道德水平越來越糟糕,；而父母的理解和尊重則會使孩子愿意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展,。 方法三：在孩子的行動問題上下工夫 一般來講,，四、五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知能力,，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為,，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為,。但是,，孩子還是孩子，他們在思想上懂得這些大道理,，但他們的行動卻往往會跟不上,。所以，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合,，尤其要注重孩子的道德行為教育,，讓孩子努力做到言行一致。 孩子在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象,，所以在這個時候,，他需要父母的耐心引導(dǎo)，而不是責(zé)怪和批評,。 方法四：利用潛移默化的暗示法 一位教育學(xué)家曾說過：任何一種教育現(xiàn)象,，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大,。 任何一個孩子都不喜歡處于受教育,、受管制的地位。到了四,、五年級,，孩子的自我意識已經(jīng)開始崛起，他們的自尊心也在一點點增強,，這個時侯,，暗示教育法最容易讓孩子接受。 暗示教育法,，能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心,；能夠滿足四、五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識,；能夠使孩子感覺到平等,、感覺到尊重,，從而以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點,，以快樂的心情去與父母父母合作,。 這就是今天我要與大家分享的在教育四、五年級孩子的問題上的一些建議和方法,，很多方面很不成熟,，希望大家能夠給我提出寶貴的意見 |
|
|
