大作文,，即“教學(xué)作文"，是即教材中主體單元的作文,。它是相對(duì)小作文提出的,。小作文是指課堂隨文作文、片段練筆和觀察日記等,，它訓(xùn)練的是孩子的單項(xiàng)作文能力,；而大作文是通過主體單元這一訓(xùn)練的主陣地，強(qiáng)烈地體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,。
　　大作文也是孩子的考試作文,，是教師、家長(zhǎng)乃至孩子最頭疼的作文,。家長(zhǎng)和教師常常讓孩子,，訂閱、購買大量的作文選之類的作文集,，有的不惜花錢讓孩子去什么所謂簡(jiǎn)易作文,、速成作文的課外培訓(xùn)班。當(dāng)然,，在短期內(nèi)孩子的一二篇作文好像是有了大的提高,，但一段時(shí)間過去，孩子的大作文照樣不像個(gè)樣子：教師抓耳撓腮,，不知從何批閱,；家長(zhǎng)熬夜陪讀,，不知撕了孩子多少篇重寫的作文，哎,！
　　大作文間周作文,，就不是靠每周二節(jié)作文課完成，它需要兩周的時(shí)間,，是一個(gè)從作文練兵到作前準(zhǔn)備,、作中指導(dǎo)、修改,，再到作后評(píng)改,、作后提高的漫長(zhǎng)過程。
　　一,、作文練兵,，輕松作文
　　無論是寫人，還是記事,；無論是寫景,，還是狀物；無論是記實(shí),，還是想象,，都不能離開物與人的故事、人與物的情感,。教材所選編的課文都是膾炙人口的作文佳作,，其作者大都是文學(xué)家、教育家,，他們的寫作秘籍就藏在課文的字里行間,，需要引導(dǎo)孩子去品評(píng)，更需要引導(dǎo)孩子作文練兵,。
　　作文練兵不要求寫大故事,，用小事件能寫出大性格。許多文學(xué)家都是這方面的大手筆,。做人應(yīng)該老實(shí),，而作文寫得老老實(shí)實(shí)，不見起伏,，自然不能吸引讀者,。寫人要從我們最親近的人開始，有喜有憂,，有笑有淚,，才是真實(shí)的人性。人物的優(yōu)點(diǎn)往往是共性的東西,，而人物的弱點(diǎn)往往是獨(dú)特的,、富于個(gè)性的東西,。美靠衣妝，人物性格靠環(huán)境來襯托,，文章好比夜空,，有了點(diǎn)點(diǎn)星輝，人物和情節(jié)才會(huì)大放異彩,。一方水土養(yǎng)一方人,，一方水土也養(yǎng)一方景。要寫出屬于自己的那座山,，屬于自己的那條河,。物品往往是人物的一件道具，情節(jié)靠這個(gè)道具得以發(fā)展,；個(gè)性靠這個(gè)道具得以展示,。物品與景物結(jié)合，就好象重新探訪曾經(jīng)生活過的小巷,。需要我們學(xué)會(huì)觀察,、描寫,、聯(lián)想和想象,，需要我們寫出物品與我們之間的情感，表達(dá)我們對(duì)物品的珍愛,。
　　二,、作文準(zhǔn)備，換題作文
　　作文需要專注,，需要暫時(shí)斷開與外間的連接,。孩子們把房間當(dāng)作大山吧。先來想象自己已完成了一篇佳作,，有了興趣再寫,。一時(shí)寫不出來，萬不可自卑,。作文需要順接,，需要一氣呵成。平時(shí),，很多孩子說話能夠口若懸河,，但寫起作文卻呆若木雞。情感是作文的激流,；而文字便是激流飛瀉時(shí)所發(fā)出的聲響,。可見作文的問題,，實(shí)際上是語言的問題,。向作家,、詩人學(xué)習(xí)吧，去傾聽“僧敲月下門”的“推敲”之聲,；向群眾學(xué)習(xí)吧,，去品嘗“大眾食品”獨(dú)特風(fēng)味。讓語言浸滿情感的泉水,，讓詞句表達(dá)內(nèi)心的涌動(dòng),，孩子就能在換題合作中放膽說話，放膽作文,。語言,，只有先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)讀者,。只有作者飽含熱淚,，才能讓讀者熱淚盈眶。
　　三,、作中指導(dǎo),，教學(xué)作文
　　作中指導(dǎo)是一種創(chuàng)新課，因?yàn)樗鼪]有完整的教材,，需要教師根據(jù)單元中作文的基本要求,，自編自創(chuàng)；同時(shí)又是愛心課,，體現(xiàn)學(xué)生的自主作文,，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。一滴清水看太陽的光輝,，一粒沙子里看世界的變化,。對(duì)于小作者來說，還是孩子寫孩子,，頑皮寫頑皮,，幼稚寫幼稚，去寫小東西,、小事情,，去表現(xiàn)小感情。一切從小開始,，再慢慢地寫大,，就像小作者的成長(zhǎng)一樣?？椿ɑt,，看草草綠，看天天藍(lán)，看水水秀,，看人人美,。都放進(jìn)籃子里吧，隨時(shí)取出來做菜,；方才烹飪出美味佳肴,，寫出優(yōu)美的文章。
　　四,、作中修改,，謄寫作文
　　作中修改是作文的繼續(xù)，又是評(píng)改的基礎(chǔ),。葉圣陶在談及作文批改時(shí)曾說：“教師給修改,，不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改,，不如共同修改,。”我們的責(zé)任是教會(huì)孩子自己改作文,，幫助孩子在長(zhǎng)幼,、兄弟姐妹、同學(xué)伙伴,、和親朋之間,，一起修改作文?！叭诵?，必有吾師”，要引導(dǎo)孩子多傾聽他人意見,。然而孩子怕丟丑，怕別人看自己的作文,，所以家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子有勇氣面對(duì)他人意見,，正視自己的作文，記住郭沫若,、魯迅等文學(xué)家老談文章是改出來的,，多講一大詩人白居易向鄉(xiāng)間老婦征求修改意見和賈島的“推敲”故事，滲透修改對(duì)提高作文水平的重要性,。
　　老師常常教育孩子要養(yǎng)成起草作文的習(xí)慣,，可是許多孩子懶得起草，打完腹稿就交作文本以表示自己的瀟灑,，顯示自己作文的水平,。這好比糊涂廠長(zhǎng)，把尚未檢驗(yàn)過的產(chǎn)品揮手放行,。朗讀,，朗讀,，再朗讀。一切問題就暴露無疑,，就找到了需要修改的地方孩子的作文,。
　　除了內(nèi)容和形式的問題之外，就是潦草,。書寫是人的問題,，是態(tài)度的問題。穿著怎樣的衣服去應(yīng)聘,，就會(huì)給公司怎樣的印象,。而作文的服飾，就是書寫,。一篇文章的書寫工作,，好比安全和衛(wèi)生一樣，需要老生常談,。
　　五,、作后評(píng)改提高作文
　　作后評(píng)改，是批改的繼續(xù)和發(fā)展,，是一次再認(rèn)識(shí),、以指導(dǎo)再實(shí)踐的過程。作文評(píng)改的根本出路在于“少批少改”,，即教師通過幾篇典型作文的評(píng)改,，指導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)改的方法、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)律,，學(xué)會(huì)自批自評(píng)自改,，變低效勞動(dòng)為高效勞動(dòng)，有利于提高他們的鑒賞能力和寫作能力,。當(dāng)然,，除了任課教師之外，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子通過身邊作家或教育工作者的再次評(píng)改,，孩子一定會(huì)受益匪淺,。
　　六、作后提高,，快速作文
　　“作后總結(jié)”是教與學(xué)的全方位反饋,，是孩子對(duì)自己作文水平進(jìn)一步提高的過程，也是下一個(gè)作文過程的開始,。教育心理學(xué)告訴我們,，孩子完成作文之后，很自然地有一種成功的快樂感，而且有一種要求別人理解和欣賞的欲望,。在這個(gè)過程中,，我們要通過手抄報(bào)、作文考試,、作文競(jìng)賽和投寄作文等形式,，展示孩子的作品，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的成敗得失,，擬定下一個(gè)作文教學(xué)計(jì)劃,。
　　寫人的作文，人是月亮,，事情是繁星,，要寫好人，就要設(shè)計(jì)好“眾星捧月”,；記事的作文,，事件是月亮，而人物是捧月的星星,。寫想象作文,，要學(xué)會(huì)抓住題目的“眼”，更要抓住題目的“魂”,。
　　漁船之餐,，春游野炊戰(zhàn)勝了酒店。新穎的結(jié)構(gòu)形式,，好比餐桌上的第一口菜,。形式，讓我們感嘆創(chuàng)造之神奇,，生活之豐富,。卷面如人面。一個(gè)清潔的卷面,，給讀者留下第一印象,。只要不是在網(wǎng)上進(jìn)行，寫字永遠(yuǎn)是作文的一部分,，就永遠(yuǎn)被打入印象分之中去。
　　七,、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)新作文
　　電腦創(chuàng)新作文是作文教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新型課，是教師或家長(zhǎng),，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和孩子作文水平所規(guī)定的作文目標(biāo),、作文內(nèi)容、作文進(jìn)程對(duì)少年兒童所實(shí)施的有計(jì)劃的、有組織的教育活動(dòng),。
　　電腦創(chuàng)新作文不同于電腦作文,。電腦作文是利用《中小學(xué)作文大全》之類的軟件或《作文克星》軟件所在的網(wǎng)站照抄或拼揍而成的作文。這類“網(wǎng)絡(luò)+作文”的懶漢作文對(duì)孩子的創(chuàng)造力,、想象力和寫作能力等各方面素質(zhì)的提高弊多利少,，甚至?xí)T導(dǎo)孩子們走向不勞而獲、投機(jī)取巧的誤區(qū),。電腦創(chuàng)新作文,，以電腦為手段，以作文教學(xué)為內(nèi)容,，將頭腦中思維信息以特定方式輸入電腦,，展示在屏幕上，做到思維與作文同步,，訓(xùn)練孩子的思維能力,，培養(yǎng)孩子掌握電腦操作技術(shù)，逐步提高他們的寫作能力,。
　　雖然它的問世,，并非是解決作文教學(xué)問題癥結(jié)的靈丹妙藥，但電腦創(chuàng)新作文進(jìn)入孩子的世界,，正像火車的到來一樣,，定會(huì)給人們帶來速度以外的許多變化。
　　因此,，作文家長(zhǎng)不僅要引導(dǎo)孩子寫好單元里的大作文,，有條件的家長(zhǎng)或教師，還可以引導(dǎo)孩子通過微信,、QQ空間日記和網(wǎng)站作文,，培養(yǎng)大作文的綜合能力。哪怕去起點(diǎn),、17k,、晉江、縱橫等大網(wǎng)站寫長(zhǎng)篇網(wǎng)絡(luò)小說,，只要能在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上,，合理利用空閑寫作未嘗不可。現(xiàn)在好多大神出自少年,，他們所帶來的價(jià)值不僅僅是一年十萬甚至上百萬的收入,，我不敢斷定未來你的孩子也在其中，但我可以保證,，你的孩子的寫作能力會(huì)超過他的同齡孩子,。
　　文后再次提醒各位家長(zhǎng)和教師注意,，寫好大作文不是靠每周兩節(jié)課能夠完成的，不僅僅是靠教師去教,，而且要家長(zhǎng)去導(dǎo),，更重要的是激發(fā)孩子作文的興趣，培養(yǎng)作文習(xí)慣,，通過各種途徑激活作文的內(nèi)在潛力,，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)敢于做文學(xué)夢(mèng)！