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我們家樓上張叔叔家有個(gè)女兒晴晴，和我年紀(jì)差不多,。

張叔叔是個(gè)知識(shí)分子,，在我們縣城中學(xué)教書(shū)，酷愛(ài)讀書(shū),，他們家書(shū)房里有滿(mǎn)滿(mǎn)的一柜子書(shū),。晴晴盡得他的遺傳，非常愛(ài)看書(shū),，而且她很聰明,，別管學(xué)什么，都是一學(xué)就會(huì),，從小就在年級(jí)排名拔尖,。

不知是什么愿因，張叔叔從來(lái)都不夸她女兒聰明,，如果親朋好友當(dāng)著他的面夸她女兒聰明,，他并不高興，會(huì)趕忙否定,，說(shuō)“她哪里是聰明,，是懂得笨鳥(niǎo)先飛?！闭f(shuō)得多了,，大家也都知道了他的忌諱。

張叔叔從小就給女兒灌輸了這樣一種思想：你并不聰明,，你得比別人更加努力,，才能有出路。

她女兒也深以為然,，知道自己不聰明,，就得比那些聰明的同學(xué)更加努力。所以,，每天大清早,，都去我們樓的樓頂上大聲朗讀英語(yǔ)或者背誦古詩(shī)詞。寒暑假,，她就在家里讀各種名著,。我和她一級(jí)，她的成績(jī)常常讓我望塵莫及,，她的作文更是每次考試過(guò)后的范文,，傳遍每個(gè)班級(jí)。

她篤信的是,，笨鳥(niǎo)先飛,，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃,。

后來(lái)，她大學(xué)學(xué)了中文,，又保送了研究生,，畢業(yè)前就已經(jīng)出了兩本勵(lì)志暢銷(xiāo)書(shū)，畢業(yè)時(shí)收到了很多知名單位的Offer,，留在了北京,。

前幾天樓道里家庭聚餐，吃飯時(shí)大家紛紛贊揚(yáng)張叔叔教女有方,，張叔叔笑著說(shuō)：“哪有什么方法,，我不過(guò)是懂得聰明往往反被聰明誤，再聰明的腦子,，沒(méi)有勤奮和苦功也是白搭,。”

我表姐玲玲,，也是個(gè)聰明的孩子,。我們兄弟姐妹幾個(gè)人，數(shù)她反應(yīng)最快,，而且她放了學(xué),，從不用加班學(xué)習(xí)，全靠在學(xué)校里的學(xué)習(xí),，從小學(xué)一路到高中,，成績(jī)都很不錯(cuò)。每次大人們夸獎(jiǎng)她,，舅舅總不忘附和一聲,，“沒(méi)別的，就是她腦子聰明,?！?/p>

剛進(jìn)高中的時(shí)候，她是班里第八名,，可是到了后面越來(lái)越差。

她總是覺(jué)得自己聰明,，不用下苦功,，輕輕松松就能記公式、背單詞,。進(jìn)入高中,，別人都拼了命的讀書(shū)，她卻不以為然,，差距終于顯現(xiàn)出來(lái)了,。

剛開(kāi)始,，她以為自己臨考試時(shí)加加油就能攆上，沒(méi)有放在心上,，當(dāng)她意識(shí)到錯(cuò)誤再想攆時(shí),，卻攆不上了。

高考時(shí),，她的成績(jī)不到本科線,。

舅舅勸她復(fù)讀，可她說(shuō),，她不想死讀書(shū),，于是選了個(gè)好點(diǎn)的大專(zhuān)走了。

大學(xué)畢業(yè)后,，恰逢就業(yè)壓力大,，工作不好找，又加上不是本科學(xué)歷,，找了個(gè)廠子上班了?，F(xiàn)在舅舅每每提起這事兒，就說(shuō),，“越學(xué)越憨,，沒(méi)了原來(lái)的聰明勁兒了?！?/p>

同樣是兩個(gè)聰明孩子,，因?yàn)楦改笇?duì)孩子不同的夸獎(jiǎng)方式，命運(yùn)大相徑庭,。

宋代詩(shī)人林逋在《省心錄》中說(shuō)：“父善教子者,，教于孩提?！?/p>

善于教育孩子的父母,，一定是在孩子幼時(shí)就開(kāi)始，同樣,，對(duì)孩子幼時(shí)的引導(dǎo)教育,，影響了孩子的一生。

斯坦福大學(xué)教授Carol Dweck的研究表明：從小被夸獎(jiǎng)聰明的孩子,，往往認(rèn)為自己的能力只與天賦有關(guān),，認(rèn)為智力和能量是固定的,。進(jìn)而在面對(duì)困難時(shí)不接受任何的挑戰(zhàn)，他們害怕失敗了別人會(huì)懷疑自己不聰明,，選擇不嘗試給自己留后路,。

而從小被夸贊做事努力的孩子，他們明白成功源于自己的勤奮,，相信自己的能力可以通過(guò)努力得到提升,，容易挑戰(zhàn)自己，對(duì)自己的進(jìn)步更感興趣,。

父母往往對(duì)孩子期望很高，希望孩子能一下子達(dá)到他們的要求,，對(duì)孩子細(xì)微的進(jìn)步,，反應(yīng)冷淡。須知量變引起質(zhì)變,，平時(shí)大量的細(xì)微進(jìn)步,，積累起來(lái)才有大變化。所以父母一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極變化,，給予鼓勵(lì),。

有一次，孩子們?cè)谕盔f,，朋友丹丹的兒子小木兩歲多,，拿著筆在紙上畫(huà)圈。這時(shí)丹丹說(shuō)“小木,，畫(huà)得圈圈有進(jìn)步奧,！原來(lái)圓圈的兩頭接不上頭兒，今天接上了,，是個(gè)非常完整的圓圈,。”瞧,，有心的媽媽總能看出孩子的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步,。

當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),，希望得到家長(zhǎng)的肯定與反饋,，如果家長(zhǎng)忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)挫傷孩子的積極性,，要懂得給予孩子建設(shè)性鼓勵(lì)。

寶寶搭完積木,，常常不收拾,，于是我便說(shuō)“碩碩,，能幫媽媽把積木收拾起來(lái)嗎？”當(dāng)他選擇過(guò)來(lái)幫忙時(shí),，我便說(shuō)：“謝謝寶寶,，寶寶長(zhǎng)大了，知道自己動(dòng)手收拾玩具啦,！”得到贊賞,，寶寶心里樂(lè)呵呵的，從此,，形成了良性循環(huán),，每次玩完寶寶都想著自己把積木收拾好。

泛泛地夸孩子“你真棒,！”或者“你真乖！”等等,，孩子往往被夸得一頭霧水,，起不到積極的作用，一定要結(jié)合具體的事例夸獎(jiǎng),，以此來(lái)肯定孩子的具體行為,。

比如寶寶將摔倒的小朋友扶起來(lái)，你可以說(shuō)：“寶寶主動(dòng)把小朋友扶起來(lái),，真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子,，小朋友在一起玩耍，就是應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心,、互相幫助,。”這樣孩子的注意力會(huì)集中到自己的行為上,，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

古語(yǔ)曰：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),；數(shù)過(guò)不改也徒傷情,，獎(jiǎng)長(zhǎng)易勸也助全思?！迸c其總是批評(píng)孩子,，不如去表?yè)P(yáng)一次，批評(píng)的多了,，孩子不會(huì)改正,，反而挫傷了感情，表?yè)P(yáng)孩子，容易使孩子接受,，且能讓孩子更好地思考,。

威廉 詹姆斯說(shuō)：“人性中最深刻的稟賦是被人賞識(shí)的渴望?！睂W(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子,，是對(duì)孩子最大的愛(ài)。恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng),，讓孩子受益一生,。