1  沒有也不可能有抽象的學(xué)生,。

?      學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對于一個學(xué)生來說,，“五分”是成就的標(biāo)志，而對于另一個學(xué)生來說,，“三分”就是了不起 的成就,。

?      教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個非常重要的因素,。

?      能否保護(hù)和培養(yǎng)一個學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。

?      教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣,。

?      在學(xué)習(xí)中取得成就，這一點(diǎn),，形象地說,，乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要保護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花,。

?      有些教師能夠做到使他的每一個學(xué)生在課堂上都取得進(jìn)步,。應(yīng)當(dāng)去仔細(xì)看看這些學(xué)生在上課時的腦力勞動的情況。

?      你從兒童的眼光里就能看出那種緊張地,、專心致志地思考的神色：一會兒發(fā)出快樂的閃光,，一會兒又在深沉地思索。教師在這樣的氣氛里工作的確是一種很大的享受,。

?      如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的,、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地,、專心致志地學(xué)習(xí)?。?/span>

2  教師的時間從哪里來,？一晝夜只有24小時,。

?      這個問題也像學(xué)生的智力發(fā)展問題一樣，是涉及整個學(xué)校生活的綜合性問題之一,，它完全取決于學(xué)校的全部活動是怎么安排的,。

?      對這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。不過,，對這個課題的直接準(zhǔn)備,，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘,。

?      怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢,？這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。

?      在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

?      問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長，數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量,，村托學(xué)校教科書的背景越寬廣,，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束,，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時就能更加自如地分配自己的注意,。

?      教師在講三角函數(shù),，但是他的思路主要不是在函數(shù)上，而是放在學(xué)生身上,，他在觀察每個學(xué)生怎樣工作,，某些學(xué)生在感知、思維,、識記方面遇到了哪些障礙。他不僅在教書,，而且在教書過程中給學(xué)生智力上的訓(xùn)練,。

?      教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,，怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水。

3  教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性,。

?      敬愛的小學(xué)教師們,，你們的工作做得怎么樣，這直接影響著中年級(初中）和高年級（高中）教師的時間預(yù)算表,。

?      為了無休無止卻又完全徒勞地把那些“尾巴學(xué)生拉上來”,，這件事無情地吞噬了教師的許多時間。教師剛剛開始講解新教材,，就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生無力掌握它,，與其說是考慮怎樣沿著認(rèn)識 的崎嶇小路前進(jìn)，倒不如說是首先得考慮如何克服一部分學(xué)生跟不上的狀況（有時候這個一部分相當(dāng)大,，弄得教師不得不幾乎是給全班學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課）,，這就侵占了教師的許多時間——包括在校時間和回家后的時間。

?      親愛的同事,，請你記?。核兄心昙壓透吣昙壗處煹臅r間預(yù)算表都取決于你，你在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的締造者,。

?      小學(xué)面臨著許多重要任務(wù),，而其中占據(jù)著首位的任務(wù)就是：要教會兒童學(xué)習(xí)。你主要操心的事情就是要在兒童應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識分量跟實(shí)際技能和技巧之間,，確定一個正確的相互關(guān)系,。

?      請你記住中年級和高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會學(xué)習(xí),，不會掌握知識的結(jié)果,。當(dāng)然你應(yīng)當(dāng)關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達(dá)到較高的水平,，但是你應(yīng)當(dāng)首先教會兒童熟練地讀和寫。

?      學(xué)生如果沒有學(xué)會迅速地,、有理解地,，有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒有學(xué)會流利而正確無誤地書寫,，那么到了中高年級就談不上順利地學(xué)習(xí),，也就是說，教師就不得不沒完沒了的給學(xué)業(yè)落后的學(xué)生做“拔高”的工作,。

?      在小學(xué)里,，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀,。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動化的程度,，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大超過“出聲地讀”的能力。前一種能力超過后一種能力的程度越大,，學(xué)生在閱讀時進(jìn)行思考 的能力就越精細(xì)——而這一點(diǎn)正是順利地學(xué)習(xí)和整個智力發(fā)展的極其重要的條件,。……因此,，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究,，每一個學(xué)生的這項能力是這樣發(fā)展的。

?      學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。一個能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考的學(xué)生能夠很簡單地迅速閱讀,，能夠更迅速更順利地應(yīng)對任何作業(yè)，他在讀過以后,，能夠清晰地領(lǐng)會對象的整體和組成部分,、相互依存性和相互制約性。

?      如果閱讀成為學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口,，那就沒有必要花費(fèi)許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了,。這樣，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個別談話,，但這種談話不是長時間地講解,，而是加以指點(diǎn)和提攜建議，告訴他們這樣獨(dú)立地掌握知識,，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后,。

?      如果學(xué)生并不知道他究竟在哪一點(diǎn)上落后，以及需要何種程度的幫助,，那么教師就應(yīng)當(dāng)主動地找他個別談話,。

?      學(xué)生在中高年級能否順利地學(xué)習(xí)，還有賴于他在低年級時，在多大程度上學(xué)會了迅速而有理解的書寫,，以及這種技能怎樣得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

?      與閱讀相配合的書寫——這是兒童借以掌握知識的工具。

4  把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里,。

?      到了初中和高中,，出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績不良的現(xiàn)象,，主要是因為學(xué)生在小學(xué)的時候,，沒有把那些好像是知識的“地基”的基礎(chǔ)知識牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終身的程度,。

?      小學(xué)教師們最重要的任務(wù),，就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基。

?      首先要注意基本讀寫能力,。在語言里,，有2000~2500個寫法正確的字，它們是知識,、讀寫能力 的“骨架”。經(jīng)驗證明：如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住了這些字,，他就成了一個有讀寫能力的人,。但是其意義不僅如此。在小學(xué)里獲得的讀寫能力,，又是學(xué)生到了中學(xué)后掌握知識 的工具,。

?      游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義。

?      400個修辭性的成語也是基礎(chǔ)言語訓(xùn)練的一種獨(dú)特的“骨架”,。

?      600個“童話用的”的詞,，也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞，這是最低限度 的詞匯量,。

?      數(shù)學(xué)方面,，在小學(xué)的四年級 的教學(xué)里，孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算,，這里不僅包括乘法表,，而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加、減,、乘,、除的運(yùn)算題。這里還包括最典型的測量和量的變化,。到了初中和高中,，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動上去。

?      全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎(chǔ)上,，可是也不能不注意到：并不是一切東西都要解釋的,。

?      我努力做到，使隨意注意,、隨意識記跟不隨意注意,、不隨意識記結(jié)合起來。