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美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育,。幾千年前,，孔子就提出“興于詩，立于禮,，成于樂”,，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用。而對于學校教育來說,，審美教育是一個全方位的工程,，體現(xiàn)在如下兩個方面。 首先是學校美學相關課程的安排,。 美學課程包括藝術課程,。音樂、美術,、形體,、舞蹈、話劇,、朗誦,、演講等藝術課程，這些課程在日常教學活動中應“開多”,、“開精”,。在美育課程研發(fā)中，要為學生構(gòu)筑美的成長基石,，圍繞學生審美素養(yǎng)提升,，以藝術教育教學為基礎和主線，依據(jù)學生心智成長規(guī)律,，將藝術學科與其他學科整合,，與生活整合，引導學生通過選擇性學習和自主建構(gòu)，喚醒審美之眼,，開發(fā)審美之腦,，煉就審美之手，提升審美素養(yǎng),，為他一生成長所需的物質(zhì)和精神奠基,。 需要注意的是，評價體系作為日常教學工作的指揮棒,，也必須加以修改,。讓學生的美育素養(yǎng)水平在其評價體系中也能和應試成績一樣得到考核，讓其美學水平的成績占有一定的評價比重,，只有這樣美育課程在學校的地位當會大大提高,。 另一方面，要認識到審美教育是一種綜合素養(yǎng)的提升,。 審美是全人教育,，而學生是浸潤在校園中的，校園中的一切,，包括校園環(huán)境,，校園文化，教職員工,，規(guī)章制度，校訓?；?，儀容儀表等，無一不對學生的心靈產(chǎn)生影響,。我們希望培養(yǎng)出美的學生,，先要問一問，校園美嗎,？文化美嗎,？校服美嗎？如果都不是,，美育終究還是一場空談,。 比如學校的各種區(qū)域角、文化角,、走廊的布置上應該體現(xiàn)精,、深、廣,、趣,，潤物細無聲地讓審美教育更有出發(fā)點。從建筑到雕塑，從墻體到廊檐,，從標識到色調(diào),，都進行整體架構(gòu)和設計，營造充滿詩情畫意的校園,，幫助學生在審美愉悅的環(huán)境中學習和成長,。 比如設計定制具有本校特色的校服，將校訓,、?；铡W校文化特色體現(xiàn)在學生日常穿戴的服飾上,，成為越來越多優(yōu)秀學校的選擇,。 總之，在校園中推進審美教育,，既要把美育課程的開展真正重視起來,，不斷完善相關課程，探索科學的教學思路與方法,，也要從校園整體文化建設中著手,，構(gòu)建全方位的美學氛圍，重視學生人格養(yǎng)成與心靈教化,，注重引導學生的感知能力與審美情趣,，保護好學生的想象力與創(chuàng)造力。只有這樣,，才能在校園教育中賦予美育應有的位置,，培養(yǎng)和提升每一個未來公民的審美能力。
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