職業(yè)生涯規(guī)劃

法國科學家法伯做過一個著名的毛毛蟲試驗,，說明沒有目標的重復只會讓生命隨著時間的流逝而消耗殆盡,。推而及之，教師們每天在學校里都在日復一日重復著同樣的事情：備課,、上課,、聽課……我們的人生坐標在哪里呢？

確立自己的人生坐標,，就是了解自己現(xiàn)在所處的位置,，明確自己未來的人生發(fā)展，也就是我們常說的生涯規(guī)劃,。

生涯大師舒伯將生涯定義為：生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程,，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色,，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是,，根據(jù)對自身的興趣、性格,、能力和價值觀等內在因素及社會環(huán)境,、工作條件等外在因素的分析，來確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標,，采取必要的行動措施,，實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程。

外職業(yè)生涯：指從事職業(yè)時的工作單位,、工作地點,、工作內容、工作職務,、工作環(huán)境,、工資待遇等因素的組合及其變化過程。

內職業(yè)生涯：指從事一項職業(yè)時所具備的知識,、觀念,、心理素質、能力,、內心感受等因素的組合及其變化過程,。

教師職業(yè)生涯就是，從自身特點出發(fā),，根據(jù)所處的學校環(huán)境,、社會環(huán)境及時代特點，系統(tǒng)地制定出具有職業(yè)發(fā)展目標,、職業(yè)發(fā)展計劃,、職業(yè)發(fā)展實施的職業(yè)發(fā)展可持續(xù)的自我設計和安排。

分享視頻：禹城老師將自身的內職業(yè)生涯（專業(yè)知識,、對所教學科的熱愛,、對工作執(zhí)著的追求等）與外職業(yè)生涯（數(shù)控技術在 2000 年的中國方興未艾的狀況、學校的專業(yè)發(fā)展等）相結合,，探索出了一套特的數(shù)控技能大賽訓練模式和方法,，打造出一支過硬的數(shù)控團隊，不僅成就了自身的職業(yè)生涯之路,，而且培養(yǎng)了成就了學生的職業(yè)生涯之路,。

我們可以，首先從自己的職業(yè)興趣,、人格特征,、職業(yè)能力,、職業(yè)價值觀等方面著手，規(guī)劃職業(yè)生涯,；然后，從自身的工作環(huán)境,、工作單位,、工作職務、工作內容等角度出發(fā)規(guī)劃職業(yè)生涯,。將以上這兩者綜合考量,，實現(xiàn)內職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯的匹配，成就自己的職業(yè)生涯之路,。