01 

—,、二年級(jí)時(shí),，重點(diǎn)檢查字跡是否端正

做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,，而是說(shuō)出大體范圍,，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,，你再看看,。”或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈,，讓孩子自已找出不正確的地方,，以改之。

若孩子找出來(lái)了,，就稱(chēng)贊孩子聰明,、能干。

三年級(jí)以后,，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,，由孩子自已確認(rèn),。

如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí),，判了xx,，就讓孩子自己去心疼、后悔,，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾,、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn),，沒(méi)得滿(mǎn)分,。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn),，會(huì)考好的,。”

檢查語(yǔ)文作業(yè),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任,、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

 02 

不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)

我看見(jiàn)有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,，或字寫(xiě)錯(cuò),、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦,，一邊批評(píng),、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的,，又做錯(cuò)了,，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍,，就是記不住，氣死人的,！”

我們可以想象孩子在這種緊張,、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎,？

這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的,，也是改不過(guò)來(lái)的,。

建議做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè),，然后叫孩子自己去做,，我們輕手輕腳地坐在旁邊做自己的事，不輕意打擾孩子,，等他做完了再按上述方法檢查,。

 03 

如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

有許多朋友向我請(qǐng)教，說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心,、愛(ài)拖拉,，只幾道題目也要做好半天,，問(wèn)我怎么辦,。　　

a,、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正

這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢(xún)孩子,，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎,？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完,，給你貼上一個(gè)小星星,，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩,?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的,。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野,、不專(zhuān)心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分,，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多,。

如果孩子注意力太不集中,，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下,，如“己經(jīng)做了15分鐘了,，加油！小星星在等著你呢,！”這時(shí),，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是,，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng),，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意,，是后一步的事。

只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊,，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,，但寫(xiě)得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題,，快去改改,！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,，繼續(xù)加油,。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎,？”我想,，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的,。

做家長(zhǎng)的要有耐心,，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事,。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做,，不能性急。

b,、 利用“中途安撫法”來(lái)糾正

這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野,、拖拉,，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊,，用手邊撫摸他的頭,，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了,，要不要媽媽幫你一下,？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

通常情況下,，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題會(huì)做,，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的,，媽媽等著你好嗎,？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野,、拖拉的行為,，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè),。

對(duì)待做作業(yè)拖拉,、愛(ài)玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落,、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他,，如,，“做作業(yè)總是愛(ài)打野,，不專(zhuān)心，真是個(gè)‘拖皮鬼’,?！薄翱熳觯灰??！薄皫椎李}，也要做半天,，真沒(méi)出息,。”越是責(zé)罵,、數(shù)落孩子,，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

c,、 利用“直接要求法”來(lái)糾正

如果上述兩種方法都不管用,，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是,，事先了解一下孩子的作業(yè)量,，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多,，用20分鐘完全可以做完,，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完,。

如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成,，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè),，裝在書(shū)包里,，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完,，會(huì)處罰你的,，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。

當(dāng)然,，你覺(jué)得時(shí)間不夠,，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。

那么,，大人說(shuō)到就要做到,，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),，情緒要平靜,，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話(huà)是算數(shù)的,，不是鬧著玩的,。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性,，要事先與老師取得聯(lián)系,，請(qǐng)老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè),，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師,。

 04 

如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔,，是必要也是必須的,。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng),。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧,，其方法是：

a,、 讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題,，往往只看了一遍,，就感到不會(huì)做，很難,，這是一種消極的心理暗示,。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做,，甚至將算式都列好了,，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣,。

正確的方法是：“你很聰明,，媽媽相信你,，只要多讀幾遍原題,，你會(huì)做得出來(lái)的,?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后,，大人要高興地稱(chēng)贊：“我說(shuō)你很聰明吧,，只要仔細(xì)一讀題,，就會(huì)做了,。”這時(shí),，孩子也一定會(huì)高興起來(lái),。　　

孩子不會(huì)做的題,，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”,、“再讀一遍”……不輕意告訴他,，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，從而獲得自信?！　?/span>

b,、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法,，最好的方法是根據(jù)原題,，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析,、討論,，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題,。由于弄懂了例題,，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題,，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上,。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),，孩子一定會(huì)做原題,。

這種做法，雖然大人要麻煩一些,，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力,。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式,。

會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力,，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書(shū)”，而不是“死讀書(shū)”,。有的家長(zhǎng),，似乎很疼愛(ài)孩子，生怕他多動(dòng)腦,，一遇到難題,，就告訴其做法，這是一種不好的方法,，應(yīng)該避開(kāi),。　　

c,、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題,，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么,，可以就這個(gè)原題,，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了,，讓孩子根據(jù)大人的提示,，去思考、去列式計(jì)算,。

而不能將算式直接列出來(lái),，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子,，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi),。　　

當(dāng)然,，孩子到了上四年級(jí)以后,，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力,，需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),，那么我建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,，怎么做題,，如果是這樣，看起來(lái)孩子的難題解決了,，但思路總打不開(kāi),。

 05 

課后這樣復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)更高效

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是與遺忘斗爭(zhēng)的有力武器,。下面分享怎樣抓好這一環(huán)節(jié),，從而提高學(xué)習(xí)效率！　　

1.在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí),。理解后的知識(shí)易記難忘,，理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生必須做到：上課高度集中注意力把課聽(tīng)懂,、積極思考,、當(dāng)天解決疑難?！　?/span>

2.及時(shí)復(fù)習(xí),。遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少,。對(duì)新知識(shí)要“趁熱打鐵”抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固,，寫(xiě)完作業(yè)再看看書(shū)，理一理知識(shí)脈絡(luò),。

3.經(jīng)常復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏,，剛學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得又快又多,，復(fù)習(xí)次數(shù)要相對(duì)多一點(diǎn)，間隔時(shí)間也相對(duì)短一些,，隨記憶鞏固程度的加深,，間隔時(shí)間可以越來(lái)越長(zhǎng)。

4.復(fù)習(xí)時(shí)做好四件事,。嘗試回憶,，看教科書(shū)，整理筆記,，看參考書(shū),。　　

5.復(fù)習(xí)時(shí)的“五到”,。即眼到,、手到、口到,、耳到,、心到。尤其以心到最為重要,，全身心投入,、多器官感知信息，記憶的效率就高,。

6.固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容,。在某一固定的時(shí)間內(nèi)做某一類(lèi)事情可獲得最佳效果的生理,、心理規(guī)律是人體生物鐘現(xiàn)象。比如早上和晚上8至9點(diǎn),，記憶力強(qiáng),，可復(fù)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文,、政治,、歷時(shí)，下午演算和抽象思維能力較強(qiáng),，可復(fù)習(xí)數(shù)理化,。

7.適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。一個(gè)星期,、一個(gè)月或?qū)W完一單元,，把各科知識(shí)整理歸類(lèi)，系統(tǒng)復(fù)習(xí),，知識(shí)能很清晰地印在大腦里,。　　

8.復(fù)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間分配,。每天對(duì)各門(mén)功課的復(fù)習(xí)做出明確安排,，處理好各門(mén)功課的關(guān)系，既不要用時(shí)不平衡,，又不要不分重點(diǎn)和自己的弱科而平均用力,。

9.復(fù)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),，并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處罰措施,。給自己適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率,?！　?/span>

10.最大限度利用時(shí)間復(fù)習(xí)。利用起平時(shí)一些閑散,、短暫的時(shí)間,，可以把每科的基礎(chǔ)知識(shí)做成一張張小卡片帶在身邊，隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固,。