序言

2-5歲智力拼鐘游戲玩法,，是三感啟蒙系列課程,，該課程為付費(fèi)系列課程,，通過聽取腦力工程師孫路弘老師的講課,，經(jīng)過三四個(gè)月的反復(fù)學(xué)習(xí)，從第一講到第五講的全部課程的學(xué)習(xí),，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記完成和整理,，分享給我的好友，讓我們共同來學(xué)習(xí)新的育兒理念,，在苦中找樂,，享受天倫之樂吧！這個(gè)課程,，致力于教會(huì)父母如何讓玩具活起來,，成為一個(gè)與孩子交流的，能激發(fā)兒童智慧,，隨著大腦的發(fā)育,，該長什么就長什么的活物，三感啟蒙系列,，用一個(gè)玩具為示范,，教會(huì)父母與孩子，玩有所玩,，和孩子一起玩，讓孩子在玩中學(xué)會(huì)顏色,、形狀,、數(shù)字，學(xué)會(huì)了時(shí)間的感覺,，讓玩具活了,，父母可愛了，孩子智慧了,。

第一講三感啟蒙：就是對(duì)視覺聽覺觸覺的開啟,，圍繞2至5歲階段進(jìn)行三感融合,。

第一講形狀認(rèn)識(shí)，積木拼鐘,，有各種顏色,，形狀，還有數(shù)字,，能培養(yǎng)孩子三感和數(shù)感,。

積木回家游戲：玩具積木拼鐘，小毛巾,。

玩法：孩子只看鐘盤,，選三個(gè)積木，分別是園形,，正方形,，三角形，用毛巾蓋好,，不讓孩子看,。

告訴孩子，小狗有家,，小貓有家,，這個(gè)鐘盤就是積木的家，小積木上幼兒園上學(xué)去了,，放學(xué)了我們要接小積木回家,。

游戲過程：先讓大人開始，孩子坐在對(duì)面,，你用手伸進(jìn)毛巾里,，摸到一個(gè)積木，邊摸邊說這是園形積木,，不能看,，說二次,，這是園形積木，說話要慢,，慢慢的重復(fù),，邊重復(fù)邊說，這才是啟動(dòng)孩子的智力,，打基礎(chǔ)的階段,，不要急，打基礎(chǔ),，你的動(dòng)作就要慢,，說話也要慢，給孩子摸仿重復(fù)的機(jī)會(huì),?；蛘擢q豫的說可能是園形，多說幾次沒關(guān)系,。然后拿出來看看,，說：“深蘭色的積木回家”，最后把深蘭色積木送回對(duì)應(yīng)數(shù)字的家,，說：“數(shù)字8回家”,。整個(gè)過程一定要慢，摸到積木說形壯,，拿出積木說顏色,，積木回家說數(shù)字。

孩子參與不參與沒關(guān)系：孩子看到你的行為善于模仿,，這是2到5歲孩子的特點(diǎn),。孩子要伸手摸就讓他參與，摸到積木叫孩子說形壯,，孩子說話,，你不要糾正他，也不要說他錯(cuò),，你就說這是園形的積木,，積木要從幼兒園回來了，拿出積木后,，與孩子擊掌，看到積木你要說顏色,，讓孩子把積木送回家以后,，你要說對(duì)應(yīng)的形狀的數(shù)字，然后伸手與孩子擊掌,。就這樣的動(dòng)作,，慢慢的,，反復(fù)的，自言自語的,，孩子不參與,，你也要不斷不復(fù)這樣做，做十五分鐘,。你在做的過程中,，孩子會(huì)間斷參與，這是2至5歲孩子的特性,。

示范：孩子看不到的情況下,，用手去摸是激發(fā)他的觸覺，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)說出積木的形狀,，是激發(fā)孩子的聽覺,，拿出積木看到顏色，讓孩子慢慢看,，激發(fā)他的視覺,，把積木送回家說出數(shù)字，給孩子植入數(shù)感,。三塊積每天15分鐘,，連續(xù)不斷陪伴孩子一起玩，玩上一到二周后,，孩子就能對(duì)這三塊積木的形狀顏色數(shù)字說得準(zhǔn)了,，這樣就給孩子打下了空間感的基礎(chǔ)。

父母對(duì)智力拼鐘的形狀和顏色一定要說正確：

一.發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)說出積木的形狀：橢圓形,，正方形,，五邊形，菱形,，半圓形,，六邊形，圓形,，梯形,，三角形。

二.發(fā)音準(zhǔn)確說出積木的顏色：紅色,，橘黃色,，黃色，淺綠色,，綠色,，深青色，淺青色，淺藍(lán)色,，深藍(lán)色,，藍(lán)色，紫色,，粉色,。

第二講：形狀的核對(duì)，是不是所有游戲設(shè)計(jì)都來自于腦神經(jīng)科學(xué)的發(fā)育階段,，和兒童心理學(xué)以及認(rèn)知科學(xué)規(guī)律來設(shè)計(jì)的,，包括名字的設(shè)計(jì)，小朋友熟悉的一聽就容易理解的方式,，名字這個(gè)細(xì)節(jié)體系的就是這一點(diǎn),，我們第二個(gè)游戲的名字叫積木鉆被窩。

積木鉆被窩：

任選六塊積木,，（可以與第一節(jié)課不同,，也可以相同。）先給孩子看表盤,，你已經(jīng)做到了,，這次繼續(xù)讓他看完整的表盤，是你選六塊積木,，我建議你用上一節(jié)課的三塊,，再補(bǔ)充新的三塊。表盤就是一個(gè)家的床,，床上應(yīng)該蓋上被子,，我們用毛巾當(dāng)被子，把盤表蓋上,，媽媽用手指去摸積木各自的床,，摸到—個(gè)三角形的床，就說：“我需要一個(gè)三角形”,，孩子就要遞一個(gè)三角給你,，并且在遞的同時(shí)，要說：“我給你紅色三角形”,，媽媽把紅色三角形放入表盤正確床位,，同時(shí)說：“數(shù)字12鉆被窩了”。鉆進(jìn)了一個(gè)積木就拍手,。那第二個(gè)就該孩子來用手指摸了,。語言表述要正確，同媽媽一樣的說法,。放入時(shí)要有正確的語言,。

游戲的過程：

用一塊毛巾蓋住表盤,，自己先開始：用手摸，邊摸邊說,，不能看，“這個(gè)是正方形的,，我要一個(gè)正方形積木,。”另外一個(gè)人,，遞給自己邊說,，一只手接過來，“隔著毛巾回到家”,；交換,，孩子伸手進(jìn)毛巾，要邊摸邊說,，形狀,，說出自己要什么形狀，不看放到毛巾下面自己的家,，完成后,，揭開拍手。拍手表示游戲玩的開心高興,。

形狀核對(duì)玩法二：

形狀的手感：外形,，內(nèi)嵌。一明一暗的腦內(nèi)映射,，核對(duì),，放入時(shí)是匹配摸索，擴(kuò)展視覺外大腦內(nèi)構(gòu)建樣子,，提供孩子模仿的機(jī)會(huì),。

隔著毛巾摸出形狀，也是邊摸邊說,，要形狀,，另一個(gè)人遞給后，放在毛巾上面自己的家,，“回家”,；交換，孩子隔毛巾摸形狀,，要形狀,，放入回家。完成后拍手,。

一明一暗是大腦內(nèi)映射核對(duì),，要去補(bǔ)充我看不到的東西，去激發(fā)我的觸覺，放入時(shí)還要匹配的摸索,，因?yàn)檫@種形狀都能放進(jìn)去,，不是你看著的是摸的，而是靠自己的觸覺,，實(shí)際上是強(qiáng)化了觸覺的感應(yīng)能力,，擴(kuò)展了視覺以外，就是看不見的地方,，大腦內(nèi)可以構(gòu)建這樣激活的神經(jīng)元,，質(zhì)量更高，他具備雙層映射,，直接的竟然的就同時(shí)具備,。

孩子跑開意味著什么？單點(diǎn)神經(jīng)元間隔3一5分鐘,，父母玩的初始狀態(tài)的設(shè)計(jì),，15分鐘自言自語，不要評(píng)價(jià)孩子的興趣,。環(huán)境：陽光從來不在乎植物的表現(xiàn),。孩子不參與，你自己玩自言自語15分鐘的玩,，孩子參與不參與無所謂,，因?yàn)槟憬o他創(chuàng)造的事實(shí)。在玩的過程中,，由于我們降低這個(gè)智能拼鐘直接降低到18個(gè)月到28個(gè)月的孩子,，實(shí)際上他們的大腦神經(jīng)元都是單點(diǎn)集活，周圍全是空白,，這個(gè)活的單點(diǎn)神經(jīng)元沒用,，所以他們的行為不具備連續(xù)性，他不能連續(xù)關(guān)注你,。他如果能夠超過三分鐘到五分鐘跑開是正常的,，跑開的目的是什么？等一下,，他們緩一下3到5分鐘,，那么這個(gè)時(shí)候你做什么？你應(yīng)該繼續(xù)玩兒,，并且自言自語的玩,，你讓他緩過一口氣來以后，大腦的電路又回到這里來了,，他又來玩兒了,，你還在這里,，他還能參與，很有可能激活旁邊這個(gè)神經(jīng)元,，讓她連接發(fā)生一段,，連接更快發(fā)生就在大腦的一個(gè)局部里面，同時(shí)激合了100萬個(gè)神經(jīng)元,，那么這個(gè)孩子在遇到這類事兒的時(shí)候比別的孩子都要聰明,。

總結(jié)1-2講積木回家：視覺的自由是觸感的擴(kuò)張；語言的使用：形狀,，顏色，數(shù)字,；活動(dòng)的變化是足夠的變化有限的范圍,。別類感受：同類，回家,，入睡,；拍手的作用是一種儀式，很多意思,。

第三講：罷動(dòng)分針

前面一講一場(chǎng)游戲都要有足夠的玩的時(shí)間,，因?yàn)榇竽X的發(fā)育過程中是一層一層的刷的，就像用刷子刷漆一樣,，刷過去難免有遺漏,，你必須得反復(fù)的刷來刷去。讓他完全掌握了玩法,。而且玩得很好了,，很順了，就可以進(jìn)行下一級(jí)游戲,，每一個(gè)游戲都是從,，觸覺聽覺和視覺上激發(fā)他的，大腦層的神經(jīng)元連接,，第三講游戲擺弄分針,。

翻身睡覺游戲的過程：第二講所有的積木都回家睡覺了，時(shí)面朝上,，（即一二三四五六七八九十十一十二）位置要對(duì),，一個(gè)人用手指撥弄分針，直接說分針,，你的手就要指向長的分針,，這次游戲就是擺弄分針，積木都回家睡覺了,，睡覺就要翻身,，所以這個(gè)就叫翻身睡覺?，F(xiàn)在要撿查積木睡覺情況，一只手按住表盤,，用另一只手的一個(gè)手指頭使勁撥轉(zhuǎn)長的分針,，讓其自由旋轉(zhuǎn)停下，指向的位置將積木翻身,，（比如指向12）邊說,，“這是12翻身啦到零分”第二個(gè)人使勁撥弄分針，要說“分針轉(zhuǎn)”,。待停下后指向3,，就說“這是3翻身啦到15分針。（注：如果第二個(gè)人撥弄分針,，自由旋轉(zhuǎn)停在和前面的一樣12,。那就不翻身了）指向只限與前面相同，那就不翻身了,，就該第三個(gè)人撥弄分針,，輪流轉(zhuǎn)著撥弄分針，把十一個(gè)積木都翻了身,，還乘下最后一個(gè),，那就誰翻到最后一個(gè)就贏。

示范：用手指撥弄分針,，按分針指向說,，邊玩邊說：如，“12點(diǎn)翻身啦,，0分”,；第二個(gè)人和后面的人，在撥弄分針時(shí),，要先說：“分針轉(zhuǎn)”,，再按撥弄分針的指向說：例如：“11點(diǎn)翻身啦，55分”,；“10點(diǎn)翻身啦50分,，……?！眲?dòng)作要緩慢,，說話要緩慢正確。

睡覺翻身的游戲：一玩的次數(shù)要足夠多,，總次數(shù)20次以上：睡覺翻身一人一次,，如果分針指向積木已翻身了，這次就不能再翻身了,，就該下一個(gè)人繼續(xù)轉(zhuǎn)分針,，誰轉(zhuǎn)到最后一個(gè)積木誰就贏,，因?yàn)橐坏┦粋€(gè)都翻好身了，所以最后一個(gè)要轉(zhuǎn)好幾圈了,，不太好轉(zhuǎn)準(zhǔn)最后一個(gè)分位,，誰轉(zhuǎn)到誰贏，總次數(shù)要足夠多,，起碼次數(shù)要20次以上才能完成,。測(cè)試時(shí)間，間隔一天,，再玩,，看表示如何：如果睡覺翻身游戲你已經(jīng)熟練了，時(shí)間上間隔一天再玩,，看他的表現(xiàn)如何,？是不是特別自如，尤其是手指在滑動(dòng)分針的時(shí)侯,，手指滑動(dòng)分針，你是拿手指頭這么滑也行,，往下碰也可以,，你在碰分針的時(shí)候，手的動(dòng)作是不是靈活,，碰到分針使勁兒就離開,，這就是手指的精細(xì)活動(dòng)作，尤其是動(dòng)作中能否控制住他,，它是不是還在熟煉,。強(qiáng)調(diào)大人說的要對(duì)，分針,，5點(diǎn),，25分：大人和孩子玩的時(shí)候，是不是他翻的時(shí)候能夠準(zhǔn)確說出,，：“5點(diǎn)翻身啦25分,，”能夠這樣去說，我們實(shí)際就在鋪墊點(diǎn)分的概念,，你不用講,，玩兒的過程中時(shí)間長了，這樣的話就變成一個(gè)特別熟悉的話兒了,。睡覺翻身,，兒童容易理解的場(chǎng)景：我把這樣的說法，就叫充分巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng),，玩的次數(shù)足夠多了,，以后你說幾點(diǎn)幾分,，他立刻就反應(yīng)過來了。這不是教育,，玩兒的過程,，如果孩子有錯(cuò)，你不要糾正,，只要輪到你的時(shí)候,，你做對(duì)了，說對(duì)了就可以了,。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)出來就是長期對(duì)大腦鋪墊智慧的,，你只要按照我說的去做示范足夠多的次數(shù)，陪著孩子玩兒就有收獲,，玩的時(shí)間每次15分鐘,，每天上午下午玩兒都行。

第四講到點(diǎn)翻身：

第一講認(rèn)識(shí)積木圖形,，第二講積木鉆被窩,，第三講擺弄分針，這第四講到點(diǎn)翻身,，和第三講的擺弄分針有點(diǎn)類似,，但是還是不一樣的，因?yàn)榈谌v表盤時(shí)點(diǎn)朝上,，即一二三四五六七八九十十一十二點(diǎn),，睡覺翻身變成分了，第四講表盤成了分面朝上即：00,，（60分）5,，15，20,，25,，30……分等，這次是撥弄時(shí)針,，說法也有區(qū)別了,。

翻身睡覺游戲過程：

所有積木都回家睡覺了，位置要對(duì),，表盤分鐘在上,。一個(gè)人用手指，撥弄時(shí)針,，直接說時(shí)針轉(zhuǎn),，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，用毛巾蓋上,。手動(dòng)旋轉(zhuǎn)停下,，不看,，指向的位置翻身，邊說：“這是15分鐘翻身到3點(diǎn),?！痹摰诙€(gè)人撥弄時(shí)針，（遮蓋）要說：“時(shí)針轉(zhuǎn)”,，停下后有指向,，說：“這是50分鐘翻身到十點(diǎn)”，如果時(shí)針旋轉(zhuǎn)停下后,，所指向的跟與前面相同,，就不翻身了，該下一個(gè)人繼續(xù)旋轉(zhuǎn)時(shí)針,，十一個(gè)都翻身了,，誰翻到最后一個(gè)，誰贏,。

時(shí)針指向就翻身：

長針的視覺,，是分針，短針的視覺,，是時(shí)針,；指向的位置，視覺的延伸和調(diào)整,；翻轉(zhuǎn)后，放入,，數(shù)字視覺的變化,。

示范：

表盤存現(xiàn)的是分鐘面，短針轉(zhuǎn)動(dòng)更不靈活,，用毛巾遮蓋上,，用毛指撥動(dòng)短針，待短針停下后指向再說：（如指向5O）“50分翻身10點(diǎn)”,；動(dòng)作要緩慢,，語言要正確，毛巾遮蓋,，一人一次,；如果短針指向只限與相同，就不翻身了,；該下一個(gè)人繼續(xù)撥弄短針,，誰翻到最后一個(gè)積木塊，誰贏,。

到點(diǎn)翻身游戲：長的叫分針,，短的叫時(shí)針,，在教育心理學(xué)上，這兩個(gè)容易混淆的東西,，不能一次給孩子,，而是分開兩次，第三講只給分針,，第四講玩的時(shí)針,，玩的時(shí)間足夠長他就記住了長的是分鐘，短的是時(shí)針,，分鐘,，點(diǎn)數(shù)的視覺刻錄，靠的就是次數(shù),，要鞏固分針,，記住時(shí)針，玩的總次數(shù)50次以上,，才能完成,。玩的特別熟煉，測(cè)試時(shí)間,，可以間隔一天再玩,，表現(xiàn)如何，用手指在撥弄短針,，這樣一來,，毛巾蓋住你的手，要區(qū)分長針和短針,，你在撥弄的時(shí)候,，只要你確定他可以停就打開，其實(shí)是給你留一個(gè)機(jī)會(huì),，你判斷想讓它落在哪兒,，你腦海中就有這個(gè)表盤，因?yàn)槊砩w住的時(shí)候,，你看不到表盤,，但是你希望它落在哪里，你就應(yīng)該知道大概在哪個(gè)地方,，進(jìn)一步練習(xí)了視覺觸角和大腦期待著何時(shí)時(shí)針指向的位置,，強(qiáng)調(diào)大人說的要對(duì)，：“時(shí)針轉(zhuǎn),，這是25分,，翻身到5點(diǎn)”，同樣該下一個(gè)人撥弄時(shí)針，指向與前面相同,，就不翻了,，由下一個(gè)人繼續(xù)撥弄時(shí)針。一個(gè)人做的時(shí)候,，仍然是毛巾要穩(wěn)穩(wěn)的蓋住,，動(dòng)作要緩慢，要配合你說的話,，整個(gè)過程毛巾要遮蓋,，停住以后再把毛巾打開，一個(gè)人來一次,。由于毛巾是蓋著的,，當(dāng)翻到最后一個(gè)的時(shí)候，你很有可能,，能通過感覺找到最后一個(gè),，這也是這個(gè)游戲好玩的地方，能夠讓你實(shí)現(xiàn),，但是要實(shí)現(xiàn)目的的時(shí)候,，運(yùn)用的是想象力，大腦中要有這個(gè)圖,，因?yàn)槟愕囊曈X看不見,。我停在這個(gè)位置，爭(zhēng)取讓自己贏得游戲,，無論誰贏,，最后必須是用拍手的動(dòng)作。形式化表示這個(gè)表現(xiàn),，讓孩子能夠,，在大腦中留下拍手，有聲音,，手有感覺，有一定的觸覺,，手上的觸覺在拍的時(shí)候是不一樣的,，大腦中就會(huì)打開一層一層的神經(jīng)元，玩這個(gè)游戲,，實(shí)際上強(qiáng)化的是分點(diǎn)的視覺,。

第五講到點(diǎn)回家：

積木拼鐘都有特定的數(shù)字，而且這些數(shù)字又是一個(gè)有含義的數(shù)字,，我們更多的在孩子一歲半的時(shí)候就接觸這個(gè),，每天都與他進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)的過程中，實(shí)際上就是在他的大腦中打下一個(gè)烙印,，為他在三歲左右,，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)鐘表，并且準(zhǔn)確的說出3點(diǎn)30分,，能準(zhǔn)確的知道它的含義,，打下一個(gè)牢靠的基礎(chǔ)。這是第五講到點(diǎn)回家,，每一講都要玩的時(shí)間要足夠長,，一年之間交叉來玩兒，玩兒到他們對(duì)每一個(gè)都熟悉,，這個(gè)玩具真正價(jià)值就發(fā)揮了,，在玩積木拼鐘時(shí)，不知不覺中還對(duì)積木的形狀有了正確的說法,。這些如果沒有玩過的孩子,，到了四五歲都不一定能把鐘表說準(zhǔn)，而在三歲左右就能,，說準(zhǔn)鐘表的,，在30年前就已經(jīng)，被當(dāng)作天才兒童了,，我跟你打造的這個(gè)布局,，看起來每一個(gè)都是很簡單的游戲，孩子在玩的過程中,，就一層一層的給大腦上刷智慧,，這些智慧都是各種各樣的材料，將來有助他認(rèn)識(shí)世界,，暢游世界,。回家睡覺,，我們從第一個(gè)游戲開始,，也是兒童容易理解的場(chǎng)景，這樣的游戲,，玩的時(shí)間長了,，打的底子好了，到了上小學(xué)初中,，這一層一層厚厚的肥沃土壤,，它就應(yīng)該發(fā)揮作用了。

手動(dòng)動(dòng)手：智力拼鐘,，我們所有的游戲設(shè)計(jì)都是圍繞著孩子的動(dòng)手手動(dòng)活動(dòng),，大腦驅(qū)動(dòng)的動(dòng)手會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果,，這個(gè)結(jié)果會(huì)通過視覺的形式和觸覺的形式，甚至還有聽覺的形式,，又返回到大腦,，大腦在指揮自己的手動(dòng)游戲，游戲設(shè)計(jì)中活動(dòng)都是有目的的,，每一個(gè)目的都是在調(diào)動(dòng)他,，給他做智力的鋪墊，撥弄分針時(shí)針,，他就會(huì)知道這個(gè)東西是活動(dòng)的,，以后看到表盤就知道，他是鐘表里的長針短針,，而長短的指向都有不同的含義,。什么是點(diǎn)？什么是分,？都是對(duì)應(yīng)的,，最后到點(diǎn)回家。當(dāng)每一個(gè)人完成了,，撥弄分針時(shí)針,，對(duì)應(yīng)視覺，找出積木,，說出正確時(shí)間,，送積木回家的全部過程后，以拍手形式,，表示這一個(gè)人完成了這一次動(dòng)手說話放回積木的全過程,。

到點(diǎn)回家游戲的過程：

視覺初始化：離開表盤，堆在一起,，先把12個(gè)積木堆在一起都讓孩子看,，表盤為空，這就是一開始的視覺初始化,。積木分別回家,，由指針決定，這時(shí)候可以說分針時(shí)針,，混合起來說,，因?yàn)楹⒆拥拇竽X已有清晰的指導(dǎo)了。用毛巾遮蓋表盤不看,，手伸進(jìn)毛巾動(dòng)手撥弄分針時(shí)針，翻開毛巾,，說出時(shí)間：“1點(diǎn)40分回家”,，按指針指向放入：1點(diǎn)時(shí)面在上，40分分面在上回家。第二個(gè)人伸手撥弄,，要說出：“指針轉(zhuǎn)”,，打開毛巾根據(jù)指向說：“6點(diǎn)15分回家”；如果分針時(shí)針指向與前面相同,，如,，1點(diǎn)15分，或6點(diǎn)40分,，就不能回家,。該下一個(gè)人，有不同分針,，分針回家如1點(diǎn)20分,，分針不同，分針回家,；有不同時(shí)針,，時(shí)針回家，如,，5點(diǎn)40分,，時(shí)針不同，時(shí)針回家,，但仍然要說出完整的時(shí)間回家,，誰送回最后一個(gè)積木回家，誰贏,。

示范：

用毛巾遮蓋表盤不看,，手伸進(jìn)去撥動(dòng)時(shí)針分針，找到積木,，說：“1點(diǎn)40分,，到點(diǎn)回家，到點(diǎn)回家,?！痹谡f話的同時(shí)，把積木1點(diǎn)面朝上,，對(duì)準(zhǔn)短針,；把積木40分面朝上，對(duì)準(zhǔn)長針,。第一個(gè)人游戲結(jié)束,。該第二個(gè)人玩，還是先用毛巾蓋住表盤不看,，伸手進(jìn)毛巾撥動(dòng)雙針,，說：“指針轉(zhuǎn)”,，打開毛巾看雙針?biāo)赶虻奈恢茫?點(diǎn)15分,，和前面的點(diǎn)分?jǐn)?shù)不同時(shí),，找到積木，說：“6點(diǎn)15分,，到點(diǎn)回家,，到點(diǎn)回家”。把積木按點(diǎn)面分面朝上,，按對(duì)應(yīng)視覺時(shí)針與分針放入,。如果撥動(dòng)時(shí)針分針的指向，有一個(gè)相同,，比如,，2點(diǎn)40分，或者,，1點(diǎn)15分,，那就只能回一個(gè)，時(shí)針分針都有相同的,，那就不回家了,，比如，1點(diǎn)15分,，或者,，6點(diǎn)40分，那就不回家了,。就輪到下一個(gè)人,。回家的規(guī)則：時(shí)針相同,，回分針,，分針相同，回時(shí)針,，時(shí)針分針,，都相同，那就都不回,。只要回了一個(gè)的,，任然要說出：完整的時(shí)間及到點(diǎn)回家。就輪到下一個(gè)人,，一人一次,，誰送回最后一個(gè)積木誰贏。