Scratch一款能充分發(fā)揮學(xué)生個性想象，創(chuàng)造屬于自己故事,、動畫,、游戲的學(xué)生編程平臺。為了讓Scratch教學(xué)更加有效,，我運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)模式,，積極探索大班制條件下的有效Scratch課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體,，提高學(xué)生的編程能力,，創(chuàng)造屬于自己的多彩世界。

“先學(xué)后教”,，其中的“先學(xué)”是指課從“學(xué)”字開頭,，這個“學(xué)”是自學(xué)的意思,，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有既定目標(biāo)的自學(xué),。“后教”是在先學(xué)的基礎(chǔ)上,，師生就學(xué)生在先學(xué)中所存在的問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究,、相互學(xué)習(xí)的互動過程,。先學(xué)后教，教師只是課堂的引導(dǎo)者,、組織者,，而學(xué)生則是真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

Scratch是美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室推出的適合兒童學(xué)習(xí)的電腦編程和交流的軟件平臺,。其圖形化,、易操作等特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生個性想象,，創(chuàng)造屬于自己的故事,、動畫、游戲等,，深受學(xué)生們的歡迎,，同時滲透了基于對象編程的高級程序設(shè)計思維。

一,、情境激趣,，導(dǎo)入主題

古代教育家孔子曾說過：知之者，不如好之者,；好之者,，不如樂之者。這就告訴我們興趣是最好的老師,，是推動學(xué)習(xí)的動力,。Scratch自身就為學(xué)習(xí)者提供了很多，很好的示范例子,，有故事類,、音樂和舞蹈類、游戲類,、動畫類等,，而且每個動畫都很有趣味性,，極具吸引力,，用好這些例子對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果,。在課前，引入這些例子,，讓學(xué)生去玩一玩,，就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。例如，在學(xué)習(xí)用Scratch編寫音樂方面的動畫時,，打開“音樂和舞蹈”中的“機(jī)器人舞蹈”,，學(xué)生一運(yùn)行就被那絢麗的場面和動聽的音樂所吸引，興致濃厚,，進(jìn)而提出創(chuàng)作生動有趣的音樂作品，這樣既明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也被激發(fā),。

2、巧設(shè)問題,，自主學(xué)習(xí) 

   要讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),，教師應(yīng)給學(xué)生提供自學(xué)所必需的“向?qū)А薄Ｔ谕ǔＧ闆r下,，問題就是最好的導(dǎo)向,。為此，設(shè)置的問題是否能讓學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí),，能否完成自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。這就要求教師在問題的設(shè)計時,，要以“學(xué)生為中心”,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識,、認(rèn)知能力和興趣等,。在設(shè)計的過程中，要站在學(xué)生的角度考慮,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，以解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識為抓手，細(xì)化問題,，將問題分解成若干個小問題,，便與學(xué)生自學(xué)。

3,、研習(xí)模仿,，實(shí)施“后教”

    在學(xué)生明確學(xué)習(xí)的問題后，接下去就要求學(xué)生根據(jù)問題開展探究,。這一過程可分兩個步驟進(jìn)行：一是根據(jù)問題對例子進(jìn)行自主探究,，二是在明確各個問題的操作方法后，引導(dǎo)學(xué)生新添角色進(jìn)行創(chuàng)編,，實(shí)現(xiàn)類似效果,。在研習(xí)例子時,，其方式為先獨(dú)立對相關(guān)問題展開探究，分析例子中所有的角色,，每個角色動畫效果及如何運(yùn)用命令模塊實(shí)現(xiàn)其動畫效果,；接著，同桌的幾個同學(xué)對問題互相交流,，進(jìn)行一定范圍內(nèi)的合作學(xué)習(xí),。而教師這時應(yīng)下去巡視，了解學(xué)生自主探究情況,，對一些個別問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，同時收集學(xué)生們在探究過程中遇到的共性問題或難點(diǎn)，進(jìn)行集中式解決,。而解決這些共性問題,，也并不是教師一味講解，最好是學(xué)生提出問題,，讓學(xué)生來解決,。對于都無法解決的問題，再作明確講解,。

獲得知識到形成技能是需要一個吸收,、實(shí)踐、內(nèi)化的過程,。因此,，在獲得解決各個問題的知識后，模仿練習(xí)就顯得很為重要,。模仿練習(xí)既是對新技術(shù)的實(shí)踐嘗試,，還能幫助在實(shí)踐過程中解決新出現(xiàn)的問題，并為下一步進(jìn)行自主創(chuàng)作提供技術(shù)保障,。

4,、自由創(chuàng)作，舉一反三

   技術(shù)的學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用,。運(yùn)用所學(xué)知識,，創(chuàng)作屬于自己的故事、動畫,、音樂等是scratch最吸引人的地方,。當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)的技能后，其內(nèi)心就有一種自我創(chuàng)造的沖動,，這時給予創(chuàng)作的時間既迎合了學(xué)生的內(nèi)心需求,，也能使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化、提升技能，形成能

力,。對于自由創(chuàng)作,，應(yīng)該是不受任何內(nèi)容限制的，只要運(yùn)用了今天所學(xué)的知識和技能,，所完成的作品就是值得肯定的好作品,。根據(jù)自己的喜好和知識認(rèn)識，學(xué)生們沉浸在自由創(chuàng)作的喜悅之中,，通過自由創(chuàng)作,，學(xué)生的想象力得以釋放，個性得以張揚(yáng),，編程能力得以提升,。

5、交流分享,，充實(shí)“后教” 

   “創(chuàng)造故事、游戲和動畫與世界上的其他人分享”是Scratch學(xué)習(xí)社區(qū)網(wǎng)站中非常顯眼的一句話,，這足以證明分享的重要性,。Scratch軟件本身也自帶了分享功能，能直接打開Scratch社區(qū),，方便學(xué)生上傳,、分享自己的作品。在課堂教學(xué)中,，分享也是必須的,，這既是提供學(xué)生展示自我的平臺，能使學(xué)生的作品得到充分肯定,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心,，還能為進(jìn)一步鞏固、總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo),，為充實(shí)“后教”提供實(shí)例,。對于學(xué)生作品，需要分享的是其創(chuàng)作思想和編程方法,。先由學(xué)生介紹創(chuàng)作的想法和內(nèi)容,，所搭建的命令模塊，再運(yùn)行程序看看是否達(dá)成了自己的設(shè)想,。再由學(xué)生或教師以是否運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)知識,，是否達(dá)成原先的設(shè)想為主要評價方向，對作品進(jìn)行點(diǎn)評,，指出存在的問題,，肯定學(xué)習(xí)成果。這樣，“后教”才是有的放矢,，才能有所提高,。

   雖然先學(xué)后教在Scratch教學(xué)中的效果是明顯的，但這需要長期堅持和充分準(zhǔn)備,。當(dāng)然,，先學(xué)后教也并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容的繁多或難度比較高時,，應(yīng)該變后教為先授,，先向?qū)W生教授一些預(yù)備知識、操作思路方法或暗箱提示,，減少或避免學(xué)生自學(xué)過程陷入誤區(qū)或細(xì)節(jié)糾纏,，以至影響教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。