職教研究者談

從目前職業(yè)教育與普通高中的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看,，普高的發(fā)展已趨于成熟，無(wú)論是師資,、辦學(xué)條件,、社會(huì)認(rèn)可度都遠(yuǎn)超職業(yè)教育。然而,，在新工業(yè)化時(shí)代,，高水平的職業(yè)教育是不可缺少的，如若取消普職比1:1政策,，則很難保證職業(yè)學(xué)校的生源,。如果職業(yè)教育連現(xiàn)有規(guī)模都無(wú)法維持，何談繼續(xù)提高質(zhì)量,？何談培育高素質(zhì)技能型人才,？何談促進(jìn)工業(yè)現(xiàn)代化？可以說(shuō)取消普職比1:1可以說(shuō)仍是受“唯學(xué)歷論”的觀點(diǎn)影響,。

社會(huì)上存在一種偏見(jiàn),，認(rèn)為普高的學(xué)生比職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更優(yōu)秀。這其實(shí)是一種刻板印象,，受諸多因素影響職業(yè)教育確實(shí)經(jīng)歷過(guò)低谷,，但是在世界技能大賽上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)用行動(dòng)證明了他們高水平的綜合素養(yǎng)。雖然比賽不能代表職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體水平,，但是卻能夠反應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展趨勢(shì),。職教集團(tuán)化、校企合作等發(fā)展模式已經(jīng)顯示出職業(yè)教育獨(dú)特的魅力——育人于技,。

普高與職高可以看作不同的人才發(fā)展之路,，就像社會(huì)各行各業(yè)有不同分工一樣，普高培養(yǎng)的人才偏重理論,，而職高則在理論的基礎(chǔ)上側(cè)重于實(shí)踐,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，普高與職高帶來(lái)的是更多樣化的未來(lái),，更豐富的人生發(fā)展可能性,。并不是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都適合“普高—高校”的求學(xué)方式,，對(duì)于一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富喜愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生來(lái)說(shuō)職業(yè)學(xué)校則更為恰當(dāng),，職業(yè)學(xué)校提供的技能實(shí)踐機(jī)會(huì)更多,，他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校的平臺(tái)上更能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽,、職業(yè)教育活動(dòng)周等活動(dòng)都充分展示了當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生較高的綜合素質(zhì)。對(duì)于家庭而言,，職業(yè)學(xué)校能夠讓孩子更早的接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí),，掌握專(zhuān)業(yè)技能，一定程度上減輕家庭負(fù)擔(dān),。對(duì)于社會(huì)而言,，職業(yè)教育作為一種育人方式，能夠提高國(guó)民素質(zhì),，培養(yǎng)技能型人才,，阻隔貧困代際傳播。 

（作者系安徽省教育科學(xué)研究院職教教研員）