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作為班主任，我們深有體會,，在每一個班集體中總有一些學(xué)生讓你煩惱讓你憂,。他們的學(xué)習(xí)成績或者行為習(xí)慣暫時落后。曾經(jīng)我們稱為“差生”,。隨著新課改的推進,，這類學(xué)生又被稱為“后進生”、“學(xué)困生”,、“潛能生”,。 前面三種說法中的“差”、“后進”,、“困”均有消極評價成分;而“潛能生”則是完全的積極評價,，能給評價對象以激勵和信心，且導(dǎo)向鮮明——你是有潛力的,，只要你肯努力,，你能做得好，你能行!加德納1983年于《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出,，每個人都同時擁有相對獨立且同等重要的九種智能,，即言語—語言智能、邏輯—數(shù)理智能,、視覺—空間關(guān)系智能,、音樂—節(jié)奏智能、身體—運動智能,、人際交往智能,、自我反省智能、自然觀察智能,、存在智能,。每個人的智能強項是不同的，個體身上存在著的各種智能也不是一成不變的,。單純以語言,、數(shù)理智能為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有孩子的做法是錯誤的。因此“潛能生”之稱與新課改所倡導(dǎo)的新的評價理念,，與多元智能理論是完全相符合的,。 潛能生在班集體中雖然占的比例小，但影響到整個班集體,，使班風(fēng)不正,，紀(jì)律渙散,，影響正常的教育工作，甚至還會給學(xué)校,、家庭,、社會帶來嚴(yán)重的不良后果。所以,，能不能做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,，不只是關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福,、一個班級的榮辱和社會的風(fēng)氣,。因此，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,，我們必須正確認(rèn)識他們,，研究他們，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長。 （一）愛琢璞玉潤物無聲 1,、于細微處感受 高爾基先生說過“只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子”， 愛是人類的一種基本需要,，是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙,。我經(jīng)常聽到老師們叫學(xué)生“寶貝”、“囡囡”,、“寶寶”這些似乎有點肉麻的稱呼,，我也曾經(jīng)問過我女兒，“當(dāng)老師這樣稱呼你時,，你什么感覺?”女兒說：“我真的感覺是老師的寶貝,、是老師自己的孩子一樣啊!況且老師如果這樣稱呼時，調(diào)皮的男生也不會好意思頂嘴了,。”就是這樣一個簡單的稱呼卻縮短了師生之間的距離,，讓學(xué)生能體會到老師對他們的喜愛,。 “親其師，信其道,?！庇绕涫菨撃苌覀兘處熑糁鲃佣嚓P(guān)心他,，多與他談心,，慢慢的,，他能夠感受到老師對他的關(guān)愛，師生之間建立起深厚的情感,，意味著轉(zhuǎn)化的時機成熟了,，老師可以將自己積極向上的人生觀灌輸給學(xué)生，進而指出孩子的缺點并幫助他改正,。 (2)在活動中體驗 當(dāng)了這些年的班主任,我始終覺得:活動,，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，充分展現(xiàn)自我,、張揚潛能生個性的平臺,也是是對潛能生實施情感教育的良好時機,。 我在教學(xué)實踐中還經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極組織、策劃和主持各種知識競賽,、演講比賽,、辯論賽、球類聯(lián)賽等,。這些活動既豐富了班級生活內(nèi)容,，又實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我教育,。每年觀看《感動中國》頒獎典禮,，孩子們的心靈常常會受到強烈的震撼，明白愛是一種責(zé)任,。到看守所聽取了少年犯們發(fā)自內(nèi)心的懺悔和對自由生活的向往,，到民工子弟學(xué)校幫困、赴敬老院慰問演出,，祭掃烈士陵園接受革命傳統(tǒng)教育,，到瀏河風(fēng)光帶郊游，感受家鄉(xiāng)的變化,，沐浴大自然的風(fēng)光,，這些讓他們明白，要珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,，珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)奮努力，愛需要回報,。 （二）海納百川有容乃大 1,、契機促自省《不必斤斤計較》（抓住契機體現(xiàn)寬容——自省） 有人說過,，聰明是天生的,，是父母給的，而智慧是后天的,，是在不斷地改正錯誤的過程中凝練出來的,。從來就沒有一蹴而就的教育,，對待犯錯誤的學(xué)生，要盡量多給他們一些諒解,、寬容,，多給他們機會去感觸。 正如鄭學(xué)志老師所說：“適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一個臺階吧,，良知會順著臺階往上爬上來的,。”初中處在青春期的孩子逆反心理嚴(yán)重,，往往你教師愈想把他的頭強按下來,，愈會使問題走向反面。而他們在情急之中的反應(yīng),，在幾分鐘之后,，當(dāng)他們清醒下來，連他們自己都覺得不可思議,。所以給學(xué)生一個緩沖期,，對他們實行冷處理，往往會收到意想不到的效果,。在上面的案例中,，當(dāng)作為班主任對學(xué)生實行了教育，他已經(jīng)認(rèn)識到錯誤并愿意向教師道歉,，這已經(jīng)達到教育的效果了,，何必還要拘泥于300字還是800字呢。任課教師這樣做不僅使問題得不到盡快解決,，還使班主任在學(xué)生面前失去信任,，下次再遇到類似問題又增加了解決的難度了，所以不必斤斤計較于形式,，大度一些,，或許會迎來教育的大好契機。當(dāng)然在此事當(dāng)中,，作為班主任與任課教師的溝通還不夠,，如果能夠提前和教師溝通好，把班主任的處理原則和方法向教師作好解釋和說服工作,，那樣可能會更加和諧吧,。 2、心機引自悟《》（玩點心機-體會寬容——自悟） 班主任在教育學(xué)生的過程中,，要充分考慮學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，對一些潛能生錯誤行為要諒解,，要巧妙運用寬容的策略,。因為有時學(xué)生不能理解老師對自己的批評,，難免會產(chǎn)生抵制情緒。所以,，正確運用寬容法,，可使學(xué)生敬佩和信服你，使教育工作達到更好的效果,。寬容不是無能的表現(xiàn),，而是教師人格的體現(xiàn)，寬容有時比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量,。當(dāng)學(xué)生犯錯時,，盡可能用寬容來對待學(xué)生，以保護學(xué)生的自尊,。對不同的學(xué)生要采用不同的方法,，“緩一緩、冷一冷,、繞一繞,、避一避?！痹谶@種寬容的無聲的教育中,，學(xué)生不是被錯誤懲罰了，而是被錯誤教育了,。 （三）數(shù)子十過不如贊一長 1,、挖掘閃光點《今天老師表揚你了嗎》（要表揚） 潛能生不是什么都有困難，什么都落后,。他們往往是體育的健將,，繪畫的行家，唱歌的能手,，勞動的標(biāo)兵……作為班主任,，要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。及時總結(jié)和表揚他們的長處,，想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。 2、設(shè)計切入點《小莊的登記表》（表揚講機會） 因此,，轉(zhuǎn)化潛能生的過程中,，固然要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信,。但有一點也是我們應(yīng)該注意的,，那就是表揚學(xué)生也要講究時間、地點,、場合,、方式、方法的合適,，這樣才能事半功倍,。 （四）尊重信任精心呵護 1、賞識要留空《心中的彩虹》 我們接觸過的潛能生很多是自卑的,，他們需要賞識;但他們也是敏感和柔弱的,，賞識需要留點空間。 這種尷尬的賞識,，讓我再一次地感受到,，賞識絕不是教師自以為是的“一廂情愿”，而需要小心地呵護學(xué)生的自尊,。初二學(xué)生正處于青春期,，有了自己的隱私、小秘密,。不再什么事都愿意讓別人知道,。同時初二的學(xué)生也是相當(dāng)敏感，教師也不能以“權(quán)威”的姿態(tài)“入侵”學(xué)生的情感領(lǐng)域,。老師對學(xué)生的賞識要有誠意,，沒有誠意，你以為的賞識和鼓勵在學(xué)生眼里或者就變成了諷刺和嘲笑,。農(nóng)民在農(nóng)田里耕耘,，舍不得讓他的莊稼受踐踏;我們班主任是在學(xué)生心靈深處耕耘，更需要精心呵護),。在教育轉(zhuǎn)化過程中,，即便是賞識，也要給學(xué)生留點空間,，不要讓粗糙的成人之手觸痛后進生這顆敏感的心靈 ,。 2、民主需給權(quán)（讓學(xué)生感受到信任） 民主地處理問題,，給學(xué)生“辯護”的權(quán)利 一個班那么多學(xué)生,，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實,，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機,。民主不僅容易贏得學(xué)生,，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識,。而武斷的做法卻民心大失，表面看來,，你最威風(fēng),，你永遠正確，但在學(xué)生心里永遠與你隔著一層,，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人,，需要信任和尊重?！稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護自己的權(quán)利和自尊的手段,。當(dāng)然,，也不否認(rèn)有些潛能生思想認(rèn)識并不正確，總是掩蓋自己錯誤,，甚至于狡辯,。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識其錯誤思想根源,，以便對癥下藥,。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生,，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,，那么不僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益,，還會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡,，信任不再,。作為一個教師，讓我們相信每一個潛能生都是一個被上帝咬了一口的蘋果,，他也有屬于自己閃光的一面;相信每一個潛能生都是一顆珍珠,，只是偶爾一顆珍珠上蒙了許多的塵土，需要我們老師幫助孩子拂掉上面的土,，讓他閃射出應(yīng)有的光芒,。老師要相信孩子在自己的幫助下會慢慢的轉(zhuǎn)化。孩子也會從老師的信任中，找到積極向上的信心,。師生彼此的信任是潛能生轉(zhuǎn)化的一個契機,，也為潛能生走出人生的低谷奠定基礎(chǔ)。 （五）循序漸進持之以恒 1,、轉(zhuǎn)化是慢的藝術(shù)（等待——過程） 趙文質(zhì)老師在《幻想之眼》一書中提出了一個觀點——“教育是慢的藝術(shù)”,，認(rèn)為：好的教育肯定是慢的，有足夠的細致,、耐心與充分的教育意識,。 臺灣女作家龍應(yīng)臺在《孩子，你慢慢來》中有這樣一段話：“我,，坐在斜陽淺照的石階上,，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間,，讓她從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好,，用她五歲的手指。孩子你慢慢來,，慢慢來,。”我想,，這就是最美麗的教育場景,，一種關(guān)于“慢”的教育藝術(shù)，慢慢地進行,。一位老師發(fā)現(xiàn)兩份作業(yè)一模一樣,，連錯的地方和錯的方式都完全相同，顯然是抄襲的,?？墒莾蓚€學(xué)生都信誓旦旦地堅稱他們沒有抄襲;其中一個被老師認(rèn)為品行優(yōu)良的學(xué)生，更是認(rèn)真地反復(fù)強調(diào),。最后老師說：“你們倆都告訴我沒有抄襲,，我不相信你們會說謊，所以我就當(dāng)成是發(fā)生了一次奇跡了,?！倍嗄暌院螅俏粚W(xué)生遇到了老師,，他問老師：“你還記得當(dāng)年我們的那份作業(yè)嗎?”“當(dāng)然記得”老師回答,。“哎,，老師,，我對你說了慌話,。那份作業(yè)是抄來的，可是您相信了我,。從那時候起,，我就一直忘不了那個謊話，它讓我痛心難過,?！?br> 這件事說明，等待也是一種教育,。有時需要幾天,，有時需要幾個月，幾年,，甚至更長的時間。學(xué)會等待意味著教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，意味著用從容的心態(tài)對待工作,，不心浮氣躁，不急于求成,，不要指望幾次活動,、幾次關(guān)心、幾次談話就立竿見影,。對于后進生更要循循善誘,。教育是一個等待的過程，而等待本身也是一個教育的過程,，在等待中付出必然能在等待中收獲,。 2、轉(zhuǎn)化是跟進的藝術(shù)（方法手段隨轉(zhuǎn)化階段不斷的跟進） 例如我曾教過的一個學(xué)生就是一個較為典型的例子,。這個學(xué)生比較聰明,，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心,，且自控能力差,，經(jīng)常擾亂課堂，影響較壞,。來校一年,，多次出現(xiàn)各種問題，最令人頭疼的是,，他有許許多多,，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強,。對此,，我多次耐心地做工作,，并且與家長一同找他談話，了解到他這個壞毛病從小就有,，從小學(xué)到初中,，只要班主任一教育他，他的逆反心理馬上就出來,?？梢哉f，相處一年,，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年,，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳,，但我每次都認(rèn)真聽完,，再從多方面反復(fù)教育他，與他分析問題的所在,，探討他之所以沒能取得應(yīng)有的成績的原因,，幫助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時,，在馬路上遇到他,，我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰,。我想,，如果這一年，我不顧他的自尊,，簡單地批評他的不是,，而不去考慮他實際存在多年的心理因素，那又會怎樣呢?實際上,，正是他的狡辯反映了問題的本質(zhì),。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話,，這本身就體現(xiàn)了一種尊重,。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來,，再努力尋找解決問題的辦法,，在轉(zhuǎn)化該學(xué)生上不僅少走彎路，更在不同的階段找到對癥下藥的方法,。形成轉(zhuǎn)化教育的可持續(xù)性,，鞏固了轉(zhuǎn)化的成果。 在對潛能生的教育過程中,，我更深體會到冰心的一段話：“世界上沒有一朵鮮花不美麗,，也沒有一個學(xué)生不可愛,。每個學(xué)生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把,。” 幸福是我們永恒的追求,，教育是為了學(xué)生的終身幸福奠基,，最后讓我用我喜愛的一句話來結(jié)束今天的交流，“如果你用愛的目光,，如果你有足夠的寬容,，幸福真的離我們很近，成功也就在我們眼前,?！弊屛覀円黄穑簩鉂獾膼蹫⑾蜻@些“遲開”的花朵，聆聽花開的聲音,。 |
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