【關(guān)鍵詞】新時期 初中班級管理困惑
　　新的時期,，面對新的形勢,，普通初級中學面臨新的挑戰(zhàn)。本文試從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手,，結(jié)合自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗,，提出新時期做好初中班主任工作的前提，工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力,，班級管理工作中應(yīng)注意的基本原則和一些成功的方法,，以解除班級管理工作的困惑,，一同走向成功。 
　　一,、當前部分初中老師對班主任工作的困惑 
　　近幾年來,，在工作中，經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了,，班主任工作難做,。所以不愿意當班主任。有一些老師申請擔任班主任工作,，也往往是出于申報高一級職稱的目的,，因為不少地方在教師評定職稱時都明文規(guī)定：擔任班主任工作時間不得少于三年。而一旦目的達到,，他們中的大多數(shù)人就會對班主任工作“敬而遠之”,。探究其原因，概括起來如下： 
　　認為初中階段的學校,，自主權(quán)限不大,，學校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持,，再加上初中階段大多數(shù)學生正處于性格,、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”,，需要初中班主任老師付出更多的努力,，才能引導學生順利度過這一時期。與其他教育階段（小學,、高中）的班主任老師相比,，利益方面明顯不如而責任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當然就不大了,。 
　　認為當前教育改革發(fā)展太快,。“減負”工作,，特別是取消小學升初中的考試制度步子邁得大了些,，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機制,，使得一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中,，而進入初中之后，面對陡然增大的學習壓力――三年后的中考,，中考科目任課教師,、家長、社會及高一級學校對學生分數(shù)的明確要求,，這些在小學階段沒有打下較為扎實的學習基礎(chǔ),，沒有形成良好的學習習慣的學生,，他們脆弱的學習承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強烈的叛逆心理,；伴隨而來的就是自暴自棄,，厭學逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn),。增大了初中班級管理的難度,。 
　　認為上級教育部門和學校，雖然也關(guān)注班主任工作,，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定,，但是，這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大,，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比,，傾斜力度不夠；此外《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護法》等教育方面的法律法規(guī),，對學生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育,、管理學生的權(quán)益卻受到限制,。可是教育,、管理學生的職責,，特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上,，這是一個很難處理好的矛盾,，所以干脆對班主任工作敬而遠之算了,。 
　　綜上所述,，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來也就不難理解了,。