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在新的教育背景下下，師生關(guān)系被賦予了新的內(nèi)容,，新形勢(shì)下的師生關(guān)系被提出了更高的要求,。如何才能在教育教學(xué)中同各位學(xué)生形成良好、融洽的相處氛圍,；如何提高教學(xué)活動(dòng)的效率,；如何同學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；以及如何成為學(xué)生愿意與之傾訴的對(duì)象呢,？要想解決以上問題,，就需要我們每一位老師，特別是班主任老師做好與學(xué)生的心靈溝通工作,，做一個(gè)學(xué)生“心靈的捕手”,。經(jīng)過幾年的班主任工作歷練，個(gè)人認(rèn)為,，教師可以從以下幾個(gè)方面著手： 1,、了解學(xué)生，想學(xué)生之所想是融洽師生關(guān)系的前提,。 “不打沒有把握的仗”,，仔細(xì)，全面的了解學(xué)生是一切學(xué)生工作的起點(diǎn),。試想,，師生雙方尚未完全了解就著手學(xué)生管理工作，那必會(huì)經(jīng)過很多曲折的過程,，產(chǎn)生很多不必要的誤會(huì),，這些對(duì)以后的學(xué)生管理乃至班級(jí)管理都是非常不利的。在接每一個(gè)新班伊始,，我都從每一個(gè)學(xué)生著手,，了解學(xué)生的興趣愛好,，了解學(xué)生的品性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，甚至了解學(xué)生的家庭背景。記得某次中途接班的第一個(gè)晚上,，我花費(fèi)了一晚上的時(shí)間同我們班呂品談心,，從我們彼此的學(xué)習(xí)過程談起，談到我的生活,，學(xué)習(xí)經(jīng)歷他都很感興趣,，談到他自己的生活經(jīng)歷，雖然我們沒有共同語言,，我仍表示出很關(guān)切的態(tài)度,，這使我給他帶來了這樣一種結(jié)論“這位老師很關(guān)心我們，喜歡傾聽同學(xué)們的想法,?！钡诙欤覀儼嗤蹑掠裢瑢W(xué)竟然主動(dòng)找到我跟我探討學(xué)習(xí)方法,，我很好的把握住了這個(gè)機(jī)會(huì),，因?yàn)樵谛吕蠋熃邮譀]一天的時(shí)間竟然有學(xué)生主動(dòng)找談心，這說明學(xué)生對(duì)你充滿新鮮感,，對(duì)你滿懷信任,，當(dāng)然也對(duì)你所持有一種試探的態(tài)度。這樣的機(jī)會(huì)利用的好可以起到事半功倍的效果,；利用不好,，效果適得其反。因?yàn)閷W(xué)生之間是可以大肆宣傳的,，我把我們之間的第一次談話做了很好的準(zhǔn)備,。首先，我做了一名很好的聆聽者,，在王媛玉同學(xué)提出自己的問題和發(fā)表自己的見解時(shí),，我都沒有任何打斷她的想法和表示，而是專心的聆聽她的生活苦惱和學(xué)習(xí)困惑,；其次,，在發(fā)表自己的見解時(shí)做到有的放矢，絕不摻帶任何的廢話,，廢話說得過多會(huì)使學(xué)生認(rèn)為自己不專業(yè),，露出自己的馬腳，而且不會(huì)帶給學(xué)生任何有價(jià)值的信息,。因此,，我們的第一次談話進(jìn)行的很順利,，她得到了自己想要的答案，我也了解了她的一些基本情況,。在隨后的一個(gè)月內(nèi),，我就是采取這種談心的方式，了解了我們班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到心中有數(shù),，這為我在以后的工作中“張弛結(jié)合”起到了很好的鋪墊作用。2,、尊重學(xué)生心靈,，打消教師的特權(quán)想法是教育工作的潤(rùn)滑劑。 人與人之間相處成敗關(guān)鍵最終落在一個(gè)要素：尊重與信任,。尊重與信任是相互的,，是主動(dòng)的。沒有尊重與信任的師生關(guān)系,，老師從班級(jí)內(nèi)部得不到任何有效信息,，學(xué)生也與老師漸行漸遠(yuǎn)。在我的班級(jí)管理過程中,，不管任何事情都給學(xué)生以最大的尊重與信任,。不管是我的班干部還是普通的學(xué)生，只要認(rèn)定了他能行,，我就給予他最大的施展空間,，讓他能感受到老師的誠意，感受到老師對(duì)他的尊重,，感受到老師為了培養(yǎng)他而做出的努力,。這種尊重與信任是促使他們進(jìn)一步完善的動(dòng)力。當(dāng)然,，投之以桃報(bào)之以李,，我對(duì)學(xué)生充滿信任與尊重，學(xué)生對(duì)我的信任也一直沒有間斷過,，這也是我做好自己的分內(nèi)工作,，在工作中不斷改進(jìn)的動(dòng)力。記得還是一次中途接班之后,，我對(duì)班級(jí)情況不了解,，第一次召集所有的班委開會(huì)征求他們的班級(jí)管理意見，在帶領(lǐng)他們回辦公室的途中,，我聽到學(xué)生在背后竊竊私語：“老師竟然找我們征求意見?。 薄白屓穗y以置信！”……當(dāng)時(shí)談話的內(nèi)容我已經(jīng)記不清了,，只記得當(dāng)時(shí)我們之間的談話進(jìn)行的很輕松,，很和諧。在最后他們離開之前,，學(xué)習(xí)委員魏晨突然轉(zhuǎn)回頭微笑著跟我說：“老師,，我們不知道也不能想象原來的班主任帶領(lǐng)我們會(huì)是怎樣，但是我們相信你一定能把班級(jí)帶好,，把咱們班送考送好”,。對(duì)于初次見面的我們，學(xué)生能說出如此信任的語言,，主要是得益于我沒有將老師的身份高高凌駕于學(xué)生之上，而是對(duì)學(xué)生充滿信任與尊重,，尊重他們的話語權(quán),，尊重他們的人格，只有這樣,，老師才能在學(xué)生心中樹立起應(yīng)有的威信,。充分的信任與尊重建立起來后，就如給師生關(guān)系加入了潤(rùn)滑劑,，在日常教學(xué)和生活中,，學(xué)生一定不會(huì)讓老師失望，老師也定會(huì)讓學(xué)生每天都充滿希望的生活,！在近幾年的班主任工作中,，我一直秉承著“每一個(gè)孩子都是一張白紙，你想怎么描繪,，就怎么描繪”的想法,，在工作中對(duì)自己的學(xué)生持有學(xué)生應(yīng)得的尊重和信任，不管帶過多少學(xué)生,，我的原則從未改變過,，在所有環(huán)節(jié)的處理上，我都在遵循著這一點(diǎn),。當(dāng)然,，學(xué)生給我的支持也越來越多。3,、給學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)是師生共筑成功長(zhǎng)城的保障,。 十六七歲的孩子，雖然生理上接近成年,，但不管是在學(xué)校還是在家庭中,，心理年齡都不成熟。在遇到一些生活或者是心理上的困惑時(shí)，感性大于理性,，容易意氣用事,。我們班級(jí)里面曾經(jīng)出現(xiàn)過很多起因?yàn)橐粫r(shí)情感上不過關(guān)而苦惱的事情，小的時(shí)候?qū)W生憋屈,，心悶,；大的時(shí)候則狂躁不已，心態(tài)難以平靜,，學(xué)習(xí)上便使不上勁兒,。記得學(xué)校開展的“零距離跑步比賽”和“拔河比賽”，在零距離跑步比賽中,，學(xué)生認(rèn)真,、負(fù)責(zé)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得絲絲入扣,，跑的過程也是我見過我們班級(jí)跑得最好的一次,，但是成績(jī)出來不盡如人意，只得了總成績(jī)的二等獎(jiǎng),，學(xué)生從一開始領(lǐng)獎(jiǎng)就帶著情緒,，回到班級(jí)以后，情緒普遍不高,，個(gè)別同學(xué)還帶著很強(qiáng)的煽動(dòng)情緒,，教室內(nèi)彌漫著諸如：XX班跑得那么爛，憑什么比我們得分高,？等等“反動(dòng)言論”,。這個(gè)時(shí)候，我把學(xué)生都?xì)w結(jié)到了一起,，我從學(xué)生普遍比較感興趣的競(jìng)技體育項(xiàng)目開始談起,，我們談到NBA，談到110米欄,，談到世界杯等等,，完了學(xué)生被我“忽悠”的摸不著頭腦：“老班”跟我們說這個(gè)干嗎？最后,，我才讓他們明白我的初衷：作為競(jìng)技體育總有一個(gè)共同的特征：比賽的最后總要分出個(gè)三六九等,。而我們所參加的任何一項(xiàng)比賽活動(dòng)都是一種競(jìng)技體育，所以比出一二三名是很正常的,，之所以沒拿到一等獎(jiǎng)是因?yàn)閯e的班級(jí)比我們要做的好,，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，他山之石可以攻玉,，取他人之長(zhǎng)可以補(bǔ)己之短,。只有做到這些，下一次的比賽一等獎(jiǎng)才可能有我們的一份。學(xué)生最后都對(duì)我的分析持一種贊同的態(tài)度,。由此,，我還延伸到學(xué)習(xí)上，激勵(lì)學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我,。后來,，班級(jí)內(nèi)部也好，學(xué)生個(gè)人也罷,，不管是誰有了心理上不能越過的坎,，我都會(huì)積極主動(dòng)的出面疏導(dǎo)，爭(zhēng)取以最短的時(shí)間最有效的解決掉問題,，做到使這些學(xué)生不被困惑所影響,。4、始終堅(jiān)持“學(xué)為主”的思想是斬?cái)嘁磺械钟|“繩索”的“利劍”,。 學(xué)生來到學(xué)校,，歸根結(jié)底目的還是為了學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生來自全國各地,，四面八方，可以說是“不遠(yuǎn)萬里”,。有些學(xué)生不管平時(shí)再怎么頑皮,，學(xué)習(xí)的心思還是有的。所以,，不管我們學(xué)校實(shí)施什么樣的管理措施,，開展什么樣的活動(dòng)，我都在班級(jí)內(nèi)強(qiáng)調(diào)再三：學(xué)校所設(shè)立的一切紀(jì)律,，規(guī)章,，法則，都是為了保障各位同學(xué)們的學(xué)習(xí)的,，都是以學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)的,。這樣做的目的是為了更好的銜接班級(jí)與學(xué)校，使學(xué)生不對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度和活動(dòng)產(chǎn)生誤解或是抵觸情緒,。同時(shí),，這樣做也可以更好的使各個(gè)學(xué)生對(duì)我始終堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)的做法具有更充分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生徹底消除得過且過,，混日子的想法,。每次班級(jí)有些許的動(dòng)搖或者浮躁情緒的時(shí)候，我都堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)我們來學(xué)校的目的,，學(xué)生經(jīng)過我的說服教育,，很快就能平靜下來，重新定位自己的目標(biāo)。這對(duì)學(xué)校,，對(duì)班級(jí),，對(duì)學(xué)生個(gè)人都是只有利沒有弊的。 5,、及時(shí),、有效地取得家長(zhǎng)的支持是整個(gè)班級(jí)管理工作的“永動(dòng)機(jī)”。 做班主任工作,，做學(xué)生工作離開學(xué)生家長(zhǎng)和家庭是不行的,。在工作中，我在堅(jiān)持以上幾點(diǎn)做法的同時(shí),，積極主動(dòng)的同學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，在學(xué)校的每一項(xiàng)新的措施或校規(guī)實(shí)施之前我都通知相關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)，耐心的解釋我們開展這些措施的目的和我們的初衷,，使學(xué)生家長(zhǎng)了解我校的最新動(dòng)態(tài),。在同這些學(xué)生家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我堅(jiān)持自己的原則：損害學(xué)校利益的話不說,，不附和,；對(duì)學(xué)校有利的言論挑著說，不夸大,，不自吹,；可說可不說的話堅(jiān)決不說。這樣堅(jiān)持下來,，我們班的學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為我是一個(gè)做事原則性很強(qiáng)的人,，“很務(wù)實(shí)”是他們對(duì)我的印象。很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我表示孩子跟著我他們是前所未有的放心,；孩子現(xiàn)在在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí),。還有就是，在同學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí),，我堅(jiān)持對(duì)孩子在校的表現(xiàn)匯報(bào)要客觀,、公正。如果把一個(gè)他們自己都認(rèn)為是比較差的孩子說的完美無瑕,，學(xué)生家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為我是在欺騙他們,，所以，我都是把贊美的話夾在闡述的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，絕對(duì)不集中起來說,，這樣做的結(jié)果是學(xué)生家長(zhǎng)既明確了自己孩子最近在校的表現(xiàn)，又感覺到自己的孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷的進(jìn)步,，這會(huì)讓他們感到很欣慰,。他們又會(huì)適時(shí)的將這些消息反饋給自己的孩子,，學(xué)生對(duì)老師的好評(píng)價(jià)又多了一層。總之,，同學(xué)生相處是一門藝術(shù),，同如今的孩子相處更是一門做不完的學(xué)問。現(xiàn)階段的孩子家庭條件優(yōu)越,，自私心理嚴(yán)重,，很多孩子從小接受的就是一種“爭(zhēng)，搶,，奪”的家庭教育,，接受了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從而使學(xué)生沒有擔(dān)當(dāng),，沒有氣魄,，更談不上責(zé)任心。很多孩子都是獨(dú)生子,，從小就沒怎么吃過苦,，對(duì)“責(zé)任”這概念理解的不透徹。在教學(xué)的各個(gè)階段還需要我們這些教師積極地加以引導(dǎo),，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思想或認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理,。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下,，班級(jí)的相處肯定會(huì)更加融洽。 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