記得在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我在朋友圈發(fā)過(guò)這樣一段話：既然選擇就努力熱愛(ài),，既然無(wú)法改變就欣然接受,，工作中不只有煩惱也有笑聲，不只有歇斯底里也有君臨天下,。雖然嘈雜繁瑣,，能沐浴在愛(ài)與被愛(ài)中，優(yōu)雅精彩也會(huì)無(wú)處不在,！致不想開(kāi)學(xué)的各位朋友,！從教二十多年來(lái)，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,，以平常心做著平常事,，與孩子們一起歡笑著、成長(zhǎng)著,！

一,、要有海納百川的胸懷

著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果你犯了錯(cuò)誤——比如問(wèn)題處理不當(dāng),，說(shuō)話欠妥,，甚至體罰了學(xué)生,，一定要向?qū)W生道歉，老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),、道歉,，錯(cuò)誤就成了一種教育資源?！睂?duì)于這句話,，我感受頗深。

那天,，我剛走進(jìn)教室,，學(xué)生張沛便向我報(bào)告，吳龍龍摘了學(xué)校的月季花,。聽(tīng)到這話,，我氣不打一處來(lái)。這吳龍龍是上學(xué)期從臨校轉(zhuǎn)來(lái)的,，他的調(diào)皮經(jīng)常使我大傷腦筋,。于是我沖他大喊：“吳龍龍，你為什么摘學(xué)校的花?”

“我沒(méi)有,！”他一臉無(wú)辜,，嗓門也挺大。

 “我最討厭有了錯(cuò)誤不敢承認(rèn),，摘了就摘了,，還為自己狡辯?！蔽疑鷼獾厝氯?。

 “沒(méi)有就是沒(méi)有，我是在自家院子里摘的,，想送給我們班同學(xué),。”他毫不示弱,，揮舞著手臂,，一點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的樣子。

在老師面前竟敢這樣放肆,，可把我氣壞了,，我說(shuō)：“不要把你以前的壞習(xí)氣帶到我們學(xué)校，你看看你,，從頭到腳哪有點(diǎn)學(xué)生的樣子,，你要是不想上學(xué)，干脆回家算了?！?/span>

他狠狠地瞪了我一眼,，摔門而出，這時(shí),，反映問(wèn)題的張沛嚇壞了,，她說(shuō)：“老師，我只看見(jiàn)他玩花,，沒(méi)有看見(jiàn)他摘花,。”聽(tīng)了張沛的話,，看著吳龍龍遠(yuǎn)去的背影，想著剛才的一幕,，我忽然覺(jué)得我這個(gè)班主任今天的表現(xiàn)太離譜,，我怎么不問(wèn)問(wèn)清楚？怎么不聽(tīng)聽(tīng)他的解釋,？他離開(kāi)學(xué)校要是出了事怎么辦,？想到這里，我把教室里的學(xué)生安排了一下,，追了出去,。

 “龍龍，”聽(tīng)到我喊,，他停下了腳步,。

我說(shuō)：“看來(lái)老師是管不了你了，你是真的不想上學(xué)了,，那我還是把你交給你的爸爸媽媽吧,。”也許是想顧及做老師的面子,，說(shuō)了這句違心的話,，不知道是委屈，還是愧疚,，我的眼淚嘩嘩地流下來(lái)了,。

畢竟是孩子，看到我哭,，他也哭了,，說(shuō)：“老師，我真的沒(méi)有摘學(xué)校的花,，我還想上學(xué),，你原諒我吧。”

“老師相信你的話,，對(duì)不起,，剛才我的態(tài)度不好，你先跟我回學(xué)校吧,?！庇谑牵椭^,，走在我的旁邊,，聽(tīng)著我的說(shuō)教，不住地點(diǎn)頭,，不住地說(shuō)“是”,。也許是我的眼淚讓他感受到了一種特殊的愛(ài)的溫暖，也許我的一句“對(duì)不起”讓他嘗到了被老師尊重的滋味,。從此,，他變得成熟了許多，學(xué)習(xí)刻苦用功,，待人也彬彬有禮,。

在學(xué)校越是調(diào)皮的學(xué)生走出校門越親老師，這話不假,，去年夏天的一個(gè)傍晚,，我跟兒子約好在商中門口見(jiàn)面，不巧天下大雨,，我只好在商中門口避雨,，正是晚上放學(xué)時(shí)間，校門口人流如潮,。忽然一把雨傘伸到了我的面前,，“老師，你怎么在這兒,？拿上我的傘吧,。”我一看是吳龍龍,，“不用了”這幾個(gè)字我還沒(méi)說(shuō)完,，他把雨傘塞到我手里就跑遠(yuǎn)了。我的心里頓時(shí)熱乎乎的,，那個(gè)煩悶的傍晚在瞬間變得那樣溫馨,。

疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，疼愛(ài)別人的孩子是一種神圣,。作為一名班主任,，寬容學(xué)生的任性,，包容孩子的倔強(qiáng)，原諒孩子的錯(cuò)誤,，理解學(xué)生的無(wú)知,，讓孩子在愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。當(dāng)我們總是想著維護(hù)教師的尊嚴(yán)時(shí),，往往失去了學(xué)生對(duì)我們的尊重,，而當(dāng)我們放下尊嚴(yán)，用海納百川的氣度來(lái)對(duì)待孩子,，卻總是能贏得學(xué)生對(duì)我們的信任,，請(qǐng)大家記住這樣幾句話：當(dāng)你在學(xué)生面前怒發(fā)沖冠、歇斯底里的時(shí)候,，也就是顏面頓失,、威風(fēng)掃地的時(shí)候。擁有漂亮,，其實(shí)很簡(jiǎn)單,，只要不生氣。孩子是快樂(lè)的,，我們才是幸福的。

二,、要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。”無(wú)論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來(lái)自他人的贊揚(yáng),，總會(huì)給人以愉悅的情緒體驗(yàn)。這一點(diǎn)在兒童身上表現(xiàn)得尤為突出,。老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常行為,，去關(guān)注美，去發(fā)現(xiàn)美,。

幾乎所有老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，他們思維活躍，接受能力強(qiáng),，事事都能按照老師的要求做,，更重要的是在很多的考試中，他們會(huì)拿到好的成績(jī)?yōu)榘嗉?jí),、為老師爭(zhēng)光添彩,。我們對(duì)這類學(xué)生格外恩寵,，寬容有加，他們就像夏天的花草,，在老師的呵護(hù)下長(zhǎng)得愈加茂盛,。而很多成績(jī)平平，甚至學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生經(jīng)常得不到老師的夸獎(jiǎng),，他們身上的一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題老師也會(huì)作為教育素材而喋喋不休,。久而久之他們會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)消極的心理。特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)得好：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生,，做老師的也要眼含熱淚欣賞他,，贊美他?！北热缯f(shuō),，對(duì)成績(jī)不夠好的學(xué)生，如果他們身高力強(qiáng),，就安排他們當(dāng)安全員或者衛(wèi)生監(jiān)督崗的成員,，得到老師的器重，他們會(huì)盡心盡力做好這些工作,。對(duì)于不善發(fā)言偶爾舉起小手的學(xué)生,，不管他們能否答對(duì)問(wèn)題，都要肯定他們上課積極思考,，對(duì)于作業(yè)潦草的學(xué)生,，要表?yè)P(yáng)他們某一行寫得整齊，某一個(gè)字寫得規(guī)范,。紀(jì)律渙散,，自制力差的學(xué)生，我們卻常常發(fā)現(xiàn)他們待人彬彬有禮,，作為老師,，我們要讓學(xué)生從答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，完成好一次作業(yè),，取得一次進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和美好情感。

賞識(shí)學(xué)生是要講究藝術(shù)的,，老師如果能完全讀懂學(xué)生,，采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行不同的表?yè)P(yáng)，賞識(shí)將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,，一顆五角星,，一個(gè)微笑，一個(gè)豎起的大拇指,，都會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)不已,，對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn),，我們可以在全班同學(xué)面前真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)，可以在學(xué)生的耳邊輕輕贊賞,，可以打個(gè)電話告訴他的父母,，也可以在他的好朋友面前贊揚(yáng)一番。

我們班上一位女生經(jīng)常有逃課的習(xí)慣,，跟父母鬧別扭,，跟同學(xué)鬧矛盾，只要心里不痛快了都會(huì)莫名其妙地失蹤,。少則半天,，多則一兩天，每逃課一回,，她媽媽都要親自送學(xué)校一次,。跟她談了多少次話收效甚微。有一天早上她又沒(méi)來(lái)上課,，打電話詢問(wèn)家里,，父母說(shuō)她一大早就背著書包出門了。下午剛上課,，她出現(xiàn)在教室門口,，看她垂頭喪氣的樣子，像是做好了挨批的準(zhǔn)備,，我說(shuō)：“今天沒(méi)讓媽媽送,，到上學(xué)的時(shí)間自己能走進(jìn)學(xué)校，真是進(jìn)步不小??！說(shuō)明你開(kāi)始正視自己的錯(cuò)誤了,，看來(lái)你還是一個(gè)敢于面對(duì)缺點(diǎn),，勇于承擔(dān)責(zé)任的好孩子呢！老師相信你這是最后一次逃課,，快坐下上課吧,！”她用懷疑的目光看著我，當(dāng)她確信從我的眼里讀到的是真誠(chéng),、鼓勵(lì),、信任時(shí)，她如釋重負(fù),。從此以后,，她再也沒(méi)有逃過(guò)課。

讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，欣賞每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),，贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，我們要真心夸獎(jiǎng)每一個(gè)孩子,，讓他們?cè)谖覀兊馁p識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng),。

三、要有善意的懲罰

教育專家孫云曉說(shuō)：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,，脆弱的教育,，不負(fù)責(zé)任的教育。教育,，不僅意味著提高人的道德水平和知識(shí)水平,，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說(shuō)的養(yǎng)成教育,，這種養(yǎng)成教育,，帶有某種強(qiáng)制性。在一個(gè)班集體中,，一個(gè)人違反了紀(jì)律,，必然妨礙其他人的學(xué)習(xí)，為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利,，必須予以必要的懲罰,，施行懲罰，最為關(guān)鍵的是必須掌握一個(gè)“火候”,，即“度”的問(wèn)題,，同時(shí)，還要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一,，即在懲罰中一定要從美好,、善良的動(dòng)機(jī)出發(fā)，從而達(dá)到最理想的境界,。

剛打完架的兩個(gè)學(xué)生被我請(qǐng)進(jìn)了辦公室,，一個(gè)怒目圓睜，呼哧呼哧地喘著粗氣,，脖子上幾道鮮紅的血印格外醒目,。另一個(gè)貓著腰，用手捂著肚子,，痛哭流涕,，委屈得上氣不接下氣。一看這陣勢(shì),，我想采用冷處理,。我說(shuō)：“先不要著急，給你們10分鐘的時(shí)間,，把事情的經(jīng)過(guò)仔仔細(xì)細(xì)地想一想,，想好了再告訴我,。”我靜靜地在一旁批改作業(yè),，他們的情緒也在一點(diǎn)點(diǎn)平息,。5分鐘過(guò)后，他們倆大同小異的訴說(shuō)使我明白了事情的緣由,。我說(shuō)：“對(duì)事情的來(lái)龍去脈我已經(jīng)很清楚了,，老師現(xiàn)在很生氣，我生氣不僅僅是你們打架這件事,，而是你們現(xiàn)在的態(tài)度,。你們倆平時(shí)雖然調(diào)皮，卻正直,，講義氣,。可是現(xiàn)在,，你們都在指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò),，沒(méi)有說(shuō)自己半個(gè)不字，難道自己一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有嗎,？再給10分鐘的時(shí)間考慮,，自己在整個(gè)事情中有什么樣的錯(cuò)誤?！蔽乙廊辉陟o靜地批閱作業(yè),，他們互相注視著對(duì)方，眼睛里的敵視在慢慢衰減,。不一會(huì)兒,，便有人先講話了：“老師，我不該故意弄壞他的玩具,，還動(dòng)手打人,。”另一個(gè)也不甘落后：“是我先動(dòng)的手,，我錯(cuò)了,?！蔽艺f(shuō)：“敢做敢當(dāng),，犯了錯(cuò)誤勇于承認(rèn)，你們沒(méi)有讓老師失望??！那你們已經(jīng)違反了紀(jì)律，該怎么辦呢,？”“我愿意寫八百字的說(shuō)明書,?！焙伲竭@時(shí)了還沒(méi)忘自己的強(qiáng)項(xiàng),，他的文采在我們班可是響當(dāng)當(dāng)?shù)哪?！“老師，我愿意?天值日,?！蔽艺f(shuō)：“我覺(jué)得這樣行，不過(guò)你們當(dāng)著全班同學(xué)打架,，還要聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。”最后,，經(jīng)過(guò)全班討論再追加一條,，他們當(dāng)一個(gè)星期的安全監(jiān)督員，監(jiān)督自己管轄小組成員的紀(jì)律,。

教育的目的是什么,？記得一位專家說(shuō)過(guò)：教育的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法的，能自食其力的合格公民,。但是我們往往在教育的過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),，我們似乎更關(guān)注孩子的成績(jī)，側(cè)重于培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)精英,。對(duì)調(diào)皮學(xué)生疏于耐心的引導(dǎo),，特別是有人提出的對(duì)小學(xué)生的“無(wú)過(guò)錯(cuò)教育”，更是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn),，我覺(jué)得對(duì)待孩子要有一個(gè)明確的態(tài)度,。“你這樣做是不對(duì)的,，請(qǐng)你在小組里去檢討”“你這樣想是錯(cuò)誤的,，要接受別人的幫扶?！敝慕逃椅簳蠋熖幜P學(xué)生用三種方式：犯了小錯(cuò)誤,，罰他給全班同學(xué)唱首歌；犯了比較嚴(yán)重一點(diǎn)的錯(cuò)誤,，要去做一件好事來(lái)補(bǔ)償,；犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，寫一份五百字的說(shuō)明書,。魏老師還向?qū)W生說(shuō)明,，說(shuō)明書不是檢討書，犯錯(cuò)誤的同學(xué)可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，寫明犯錯(cuò)誤的心理活動(dòng)過(guò)程就行了,。

由此看來(lái)，教育上懲罰的使用既不是一種肉體摧殘,，也不是一種人格侮辱或精神虐待,，也不同于社會(huì)管理中強(qiáng)制性的懲治處罰，而是為了刺激學(xué)生的情感,，使之覺(jué)醒,、反思、認(rèn)識(shí),、悔恨,，在“消極體驗(yàn)”中檢討自己的言行，樹(shù)立正確的是非標(biāo)準(zhǔn),。表面上,，這些方式，是一種懲罰,，而實(shí)際上卻是給孩子樹(shù)立自信,，鍛煉意志的機(jī)會(huì)。反觀我們的教育,，讓我們不覺(jué)體悟出：懲罰,，不是疾風(fēng)驟雨的叫喊，更不是聲嚴(yán)厲色的說(shuō)教,，懲罰,，原來(lái)可以是溫柔的！

四,、要有巧妙的教育機(jī)智

所謂教育機(jī)智,，是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確迅速地作出判斷并付諸行動(dòng)以解決問(wèn)題的能力,。這種能力是教師善于觀察,，熟悉情況，敏捷果斷和富于經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物,，是教師高度的責(zé)任感,、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶，它集中表現(xiàn)了教師的教育才能,，是一種高超的教育藝術(shù),。班主任的教育機(jī)智并非天生的，而是在學(xué)習(xí)教育理論,、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),、參加工作實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的,。

我們班有一個(gè)叫王歌的女生,，有一次上課,，我發(fā)現(xiàn)她戴了一個(gè)帽子，這還沒(méi)到冬天該戴帽子的時(shí)候??！記得我小時(shí)候因?yàn)轭^發(fā)剪得太短，哭了一天不算,，還整整戴了一個(gè)月的風(fēng)雪帽,，這個(gè)王歌，是不是跟我小時(shí)候遇到的尷尬事一樣??？下課后，我借故把她叫到辦公室,，不經(jīng)意地問(wèn)：“剪頭發(fā)了嗎,？讓我看看?！彼缓靡馑嫉厝∠旅弊?，我一看，確實(shí)有點(diǎn)短了,，不過(guò)小孩子嘛,，我說(shuō)：“剪了頭發(fā)，眼睛更大了,，臉蛋更圓了,，看起來(lái)多精神啊,！”第二天,，她上學(xué)來(lái)沒(méi)戴帽子，開(kāi)開(kāi)心心地跟同學(xué)一起玩,。后來(lái)她媽媽高興地把這件事說(shuō)給了郭主任,，說(shuō)因?yàn)槲业囊痪湓挘⒆臃浅?lè)意地接受了自己的短頭發(fā),。在學(xué)生心里,，老師的話就是真理，我們要積極創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，讓他們快樂(lè),，給他們自信，讓他們?cè)趷?ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng),。

有一次,，一名男生報(bào)告同學(xué)小偉偷了他剛買的一塊電子手表，我把探詢的目光投向小偉，他慢吞吞地從口袋里掏出一只表遞給我：“是下課時(shí)我……我在過(guò)道里撿的,?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，都在小聲指責(zé)小偉,。我知道小偉家境不好,，平時(shí)衣著很是樸素，連報(bào)名費(fèi)也是一拖再拖,，此刻看到他漲紅的小臉,，窘迫的表情，我心里明白了幾分,，如果我一追到底,，小偷的名義就會(huì)毫不留情地落在他的頭上，小小年紀(jì)的他怎么能背負(fù)起如此沉重的罪名呢,？于是我說(shuō)：“你是剛才撿的,，準(zhǔn)備交給老師是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,，我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小偉同學(xué)平時(shí)熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體，像這樣思想先進(jìn)的學(xué)生是不會(huì)拿別人東西的,，你們說(shuō)是嗎,？”到底是學(xué)生，聽(tīng)我這么一說(shuō),，很多人都說(shuō)是,。

下課后，我把小偉悄悄地叫到辦公室,，給他講了很多做人的道理,，他承認(rèn)自己拿了同學(xué)的東西，誠(chéng)懇檢查了自己的錯(cuò)誤,，并請(qǐng)求我不要告訴家長(zhǎng),。從此，但凡有同學(xué)丟東西,，他都會(huì)仰起頭,，大膽地看著我，那眼神就是在告訴老師,，不是他拿的,。

孩子尚小，辨別是非的能力還弱,，加上一些客觀誘惑,，一時(shí)拿了別人的東西或家中的錢物,，都不屬于嚴(yán)重的道德問(wèn)題，老師一定要避免說(shuō)“賊”“偷”“撒謊的孩子”,，或者咒言其沒(méi)有好下場(chǎng)等,。一味地審問(wèn)孩子為什么要這樣做，是達(dá)不到教育的目的,。孩子當(dāng)時(shí)做錯(cuò)事并不一定有明確的動(dòng)機(jī),，老師一定要善于引導(dǎo),，避免釀成不良后果,。

班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細(xì)雨,；純潔的如同天邊那抹潔白無(wú)瑕的云朵,。老師們，既然我們選擇了教育,，選擇了當(dāng)一名班主任,，就讓我們捧著一顆真心，懷著一顆愛(ài)心,，俯下身子去理解學(xué)生,，去感悟?qū)W生，那么我相信,，教育的契機(jī),，教育的藝術(shù)和技巧就在我們心中。