教育的本質(zhì)，無論教育工作者用什么教育方法,，都是塑造人,、培養(yǎng)人的手段過程，最終是被教育者得到內(nèi)心體驗(yàn),，內(nèi)化為自覺行為,。在學(xué)生幼小的心靈種下真善美的種子，成為社會(huì),、集體所需要的人才,。教師不能為了賞識(shí)而盲目表揚(yáng)，一味說好話,，也不能怕影響孩子的心情而降低對(duì)他們的要求,。如何用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心,？需要教師深入地探討和思索。

寬容是教育永遠(yuǎn)的主題

寬容的表達(dá)需要信任,、呵護(hù),。忘不了,，經(jīng)典的教育故事。班里有同學(xué)丟了錢,，老師沒有對(duì)同學(xué)們挨個(gè)“清洗”,，先是側(cè)面觀察,，然后在教室門口放了一個(gè)剛能伸進(jìn)拳頭的箱子，對(duì)同學(xué)們說：“甲同學(xué)丟了錢，我猜測(cè)可能是有人無意拿的,，老師相信你?，F(xiàn)在我們每個(gè)人走出教室前,，都把手伸進(jìn)箱子一次,，相信甲同學(xué)的錢一定會(huì)出現(xiàn)在箱子里?！惫黄淙?，等同學(xué)們走完，甲同學(xué)的錢如期出現(xiàn)在箱子里……多年后,，偷拿錢的學(xué)生大學(xué)畢業(yè),，回來拜訪老師：“如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開‘秘密’，我會(huì)無地自容,，正是老師的寬容,，保留了我的尊嚴(yán)，我才勤奮學(xué)習(xí),，以報(bào)答老師的呵護(hù)之恩,。”無獨(dú)有偶,，同樣的事件,，相反的做法：因?yàn)樗岩槐緛G失的字典，一位五年級(jí)班主任在班里每個(gè)同學(xué)的抽屜里翻箱倒柜地尋找,，字典確實(shí)在乙同學(xué)的抽屜里找到了,，可乙同學(xué)因?yàn)楸成狭恕靶⊥怠钡陌ぃ瑫r(shí)隔不久就輟學(xué)了,。第二個(gè)例子中,，老師真的需要問清楚乙同學(xué)為什么拿字典，問清原因后再做決定,。就因?yàn)槔蠋熑狈η‘?dāng)?shù)奶幹盟囆g(shù),，失去了多么好的道德教育的機(jī)會(huì)，使一個(gè)需要了解的,、需要矯正的孩子過早地改變了人生軌跡,，真是令人扼腕嘆息。

在孩子們的童真世界里,，對(duì)物質(zhì)的歸屬性有所認(rèn)識(shí),，但從主觀上對(duì)自己的行為又缺乏自制力,、可控力。對(duì)他人財(cái)物或處于好奇,，或出于喜歡,，會(huì)產(chǎn)生將喜歡或需要的東西據(jù)為己有的沖動(dòng)，這并不是人性本質(zhì)上的大善大惡,。如果偷拿東西的同學(xué)處在老師和同學(xué)們的集體關(guān)注下,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為將大白于天下，此時(shí)的他也許正無比惶恐,、后悔乃至恐懼,。作為教育工作者,，應(yīng)該把孩子的行為定位在可教,、可塑階段，創(chuàng)造出保護(hù)孩子不被暴露的環(huán)境,，以呵護(hù)其不被過早地貼上負(fù)面標(biāo)簽,，喚起學(xué)生內(nèi)心的羞恥感、自尊心,，在適當(dāng)時(shí)機(jī),，留給犯錯(cuò)學(xué)生得到改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。最好的教育效果,，就是喚起兒童內(nèi)心的自我覺醒,，潤(rùn)物細(xì)無聲，這是多好的教育境界,。

懲戒,、矯正是必須的手段

誠(chéng)然，恰當(dāng)?shù)慕逃绞接兄鵁o可比擬的力量,，在可塑性很強(qiáng)的兒童身上,，任何恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǘ伎赡艹霈F(xiàn)神奇的效果。不可否認(rèn),，在社會(huì)環(huán)境的浸染下,，單純呵護(hù)、賞識(shí)的教育方式已經(jīng)不具備代表性和普適意義,。還有“屢教不改”的個(gè)例,。雖教育多次，創(chuàng)造多次機(jī)會(huì),，力爭(zhēng)喚起學(xué)生自身良心上的發(fā)現(xiàn),，可是效果并不盡然。這時(shí),，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思路,、更新方法,，當(dāng)機(jī)立斷給予學(xué)生當(dāng)頭棒喝！及時(shí)制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，避免他們?cè)诹?xí)慣于教師的“和稀泥”后,，持續(xù)錯(cuò)誤行為，卻得不到相應(yīng)的懲罰,，在“不良習(xí)慣成自然”的路上越滑越遠(yuǎn),。此時(shí)，教師需要及時(shí)制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，教育的要點(diǎn)在于告訴學(xué)生：做錯(cuò)了,，你就要對(duì)自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。

在筆者任教的四年級(jí),，曾有一學(xué)生丙多次拿同學(xué)們的財(cái)物,，小到橡皮，大至同學(xué)們幾十元的零花錢,。這樣的事情發(fā)生后,，筆者對(duì)他及時(shí)進(jìn)行教育矯正，但該同學(xué)卻“屢教不改”,，幾次教育引導(dǎo)均告無效,。“再一再二”,，哪能容“再三再四”,。當(dāng)他再一次拿了鄰桌兩元錢去買零食的路上，筆者把他叫到辦公室,，在取得確鑿證據(jù)的前提下,，厲聲批評(píng)他的行為，告訴他,，小錯(cuò)的積累必將鑄成大錯(cuò),。在對(duì)他進(jìn)行一番教育后，同樣答應(yīng)為他保守秘密,。但是,，這件事情不能這樣結(jié)束，在一個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間,，筆者找來丙同學(xué),，詳細(xì)詢問、調(diào)查他以前的類似行為,，把他拿到別人的財(cái)物數(shù)大致統(tǒng)計(jì)了一下,。在讓丙同學(xué)確認(rèn)后，筆者叫來了他的家長(zhǎng),，沒有向家長(zhǎng)告狀,，而是和家長(zhǎng)溝通了丙同學(xué)的情況,，讓家長(zhǎng)看看丙同學(xué)的“賬單”，最后和家長(zhǎng)一起協(xié)商了下一步的行動(dòng)：讓丙同學(xué)自力更生,，通過撿廢品或參加勞動(dòng)的方式籌錢,，按照“帳單”上的數(shù)據(jù)，制定一個(gè)還款計(jì)劃,。這樣做,，是要讓丙明白，別人的東西永遠(yuǎn)都不能拿,，拿了就要負(fù)責(zé)任,，錯(cuò)了，就要接受物質(zhì)及精神上的懲罰,。而懲罰也只是一種措施,，最終讓人不再犯錯(cuò)。

結(jié)束語

教育所面對(duì)的教育對(duì)象是復(fù)雜的,，有時(shí)可以一帆風(fēng)順達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo),，但更多的時(shí)候,，需要教育工作者用耐心,、智慧，巧妙地處理諸多的教育事件,，所以,，對(duì)于單純?nèi)绨准埖暮⒆樱绾尾寥チ粼谒麄兩砩系奈蹪n,，僅僅靠鼓勵(lì),、呵護(hù)、賞識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，教師要因材施教,。

作者：周福星（山東省惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中心小學(xué)）

采編自《教育(周刊)》 雜志，略有刪減

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